架起溝通的橋梁[關(guān)愛(ài)留守兒童策劃書(shū)]

1、第1頁(yè)共6頁(yè)架起溝通的橋梁20162016黔東南州關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)黔東南州關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)策劃書(shū)第3頁(yè)共6頁(yè)留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。由于戶(hù)籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費(fèi)用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學(xué)?；旧隙际敲耖g興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅無(wú)法和城市學(xué)校相比，也無(wú)法和農(nóng)村學(xué)校相比。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一

2、部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。二、活動(dòng)目的二、活動(dòng)目的1、通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，了解關(guān)注留守兒童心理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂(lè)。2、對(duì)留守兒童進(jìn)行素質(zhì)拓

3、展教育和心理健康教育，協(xié)調(diào)他們與家長(zhǎng)的交流，使他們可以更好的成長(zhǎng)。通過(guò)交流打開(kāi)孩子內(nèi)心給他們更多接觸外界事物；深入留守兒童內(nèi)心挖掘他們的自卑心理矛盾心理等一系列的問(wèn)題，并帶給他們幫助。3、通過(guò)社會(huì)媒體的大力宣傳和號(hào)召，以小見(jiàn)大、以點(diǎn)代面，引起全社會(huì)的關(guān)注，讓更多的人，更深入的了解留守兒童的生活，心理狀況，關(guān)注貧困地區(qū)孩子們的教育問(wèn)題。并希望國(guó)家政府能夠采取一些措施，讓更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，走近留守兒童，呼吁社會(huì)各界向留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心，讓