高校大學生科技創(chuàng)新教育存在的問題與對策

1、<p>　　高校大學生科技創(chuàng)新教育存在的問題與對策</p><p>　　[摘要] 大學生是國家和民族的未來。加強大學生科技創(chuàng)新教育，對于促進國家科技進步、加快科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化以及豐富大學生文化生活、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、促進大學生自身發(fā)展等方面有著重要意義。當前，高校大學生科技創(chuàng)新教育存在著氛圍不夠濃厚、物質(zhì)保障缺乏、激勵機制不健全、學生參與積極性不高等問題。加強大學生科技創(chuàng)新教育，必須加強人財物

2、方面的保障、豐富和拓展大學生科技創(chuàng)新活動的形式、創(chuàng)新管理理念和方法、設置專門的管理部門等。只有這樣，大學生科技創(chuàng)新教育工作才能健康快速發(fā)展。 </p><p>　　[關鍵詞] 大學生；科技創(chuàng)新教育；問題；對策建議 </p><p>　　[中圖分類號]G640 </p><p><b>　　[文獻標識碼]A </b></p><

3、;p>　　[文章編號] 1673-5595（2013）06-0101-04 </p><p>　　大學生是社會的一個特殊群體，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，肩負著未來國家建設、民族振興的重任。他們風華正茂，朝氣蓬勃，喜歡接受新生事物，可塑性強。對他們進行科技創(chuàng)新教育，是國家科技創(chuàng)新發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針，關乎國家未來科技發(fā)展的走向和水平；有利于培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識和能力，有利于培養(yǎng)他們的科學精神和品質(zhì)；同時，也有

4、利于豐富他們的大學文化生活，促進其健康發(fā)展。本文針對當前高校中大學生科技創(chuàng)新教育存在的問題，對大學生科技創(chuàng)新教育提出一些建議，以有助于推動大學生科技創(chuàng)新教育的健康發(fā)展。 </p><p>　　一、加強大學生科技創(chuàng)新教育的重大意義 </p><p>　　胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年時指出：“推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。我們必須深入

5、實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略……”；“青年是民族的希望、國家的未來，青年學生是國家的寶貴人才資源?！盵1]因此，對大學生進行科技創(chuàng)新教育，具有重大的戰(zhàn)略意義。 </p><p>　?。ㄒ唬┘訌姶髮W生科技創(chuàng)新教育是國家和社會發(fā)展的要求 </p><p>　　當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈，世界范圍內(nèi)生產(chǎn)力、生產(chǎn)方

6、式、生活方式、經(jīng)濟社會發(fā)展格局正在發(fā)生深刻變革。特別是創(chuàng)新成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，知識創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素。在這種大背景下，各國為掌握國際競爭主動權，紛紛把深度開發(fā)人力資源、實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為戰(zhàn)略選擇。大學生是國家建設和社會發(fā)展的生力軍，是未來國際競爭戰(zhàn)場上的主要參與者。大學生的發(fā)展狀況決定了國家未來的發(fā)展狀況，大學生的科技創(chuàng)新水平?jīng)Q定了國家的科技創(chuàng)新水平。加強大學生科技創(chuàng)新教育，有利于培養(yǎng)他們的科技意識、國際意識和競爭

7、意識，有利于他們把書本知識與社會實踐結合起來，有利于他們把個人理想與社會需要結合起來。 </p><p>　　另外，從經(jīng)濟層面上來看，大學生的科技創(chuàng)新成果可以應用到生產(chǎn)中，轉化為經(jīng)濟效益。這對于促進經(jīng)濟發(fā)展具有一定的意義。 </p><p>　　（二）加強大學生科技創(chuàng)新教育是高等教育發(fā)展的根本要求 </p><p>　　當前，中國正處在改革發(fā)展的關鍵階段，經(jīng)濟建設、

8、政治建設、文化建設、社會建設以及生態(tài)文明建設全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉變，所有這些都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育?！薄案叩冉逃袚囵B(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設的重大任務。提高質(zhì)量是高等

9、教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求?！币袄喂檀_立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。隨著高等教育國際化的發(fā)展、各高校競爭的日益加劇以及高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，各高校都把培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新性、復合型人才作為自己的目標。因此，加強大學生科技創(chuàng)新教育，既是高等教育的根本要求，也是實現(xiàn)高等教育目標的有效途徑。 </p><p>

10、;　?。ㄈ┘訌姶髮W生科技創(chuàng)新教育有利于學生自身的全面發(fā)展 </p><p>　　大學生科技創(chuàng)新教育是校園文化活動的一個重要方面，一定程度上豐富了大學生的文化生活，有利于提高大學生的文化素養(yǎng)。[2]大學生參加科技創(chuàng)新活動可以增強大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐動手能力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和團隊協(xié)作意識，有利于提高他們的就業(yè)競爭力。[3] 另外，大學生科技創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)他們的歷史使命感和社會責任

11、感。因此，加強大學生科技創(chuàng)新教育對于提高大學生綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展具有重大意義。 </p><p>　　二、當前大學生科技創(chuàng)新教育存在的問題 </p><p>　　中國大學生科技創(chuàng)新教育始于20世紀80年代初，由啟動階段到正規(guī)階段，再到深化階段，已經(jīng)發(fā)展為跨學科團隊間的較量，成為向生產(chǎn)力轉化的科技實踐活動。中國大學生科技創(chuàng)新教育發(fā)展至今，已取得了很大的進步和成績，但是，隨著時代的發(fā)展和

12、科學技術的進步，中國大學生科技創(chuàng)新教育也凸顯出一些亟待解決的問題。 </p><p>　?。ㄒ唬W生參與人數(shù)少，沒有形成良好的科技創(chuàng)新氛圍 </p><p>　　教育從重知識到重能力再到重素質(zhì)這一重心的轉移，是教育更接近其本質(zhì)的觀念性變革。但是由于高考制度沒有本質(zhì)改變，由“應試教育”到“素質(zhì)教育”的完全轉變還需要一定的時間。在這種教育背景下，進入高校的學生存在著注重書本知識學習、忽略實踐能

13、力培養(yǎng)的特點，因此，只有學校的部分社團，例如機器人社團、創(chuàng)業(yè)社團等參與科技創(chuàng)新活動，而大部分學生將精力放在課堂知識、專業(yè)知識的學習上，在科技創(chuàng)新方面投入精力較少。 </p><p>　　另一方面，部分高校對大學生科技創(chuàng)新教育重視不夠，再加上宣傳不到位，學生對本校的科技創(chuàng)新活動開展情況不了解，高校沒有形成科技創(chuàng)新教育和開展科技創(chuàng)新活動的良好氛圍，這也影響了科技創(chuàng)新教育及活動的開展。 </p><

14、p>　?。ǘ┛萍紕?chuàng)新獎勵機制不健全，學生參與積極性不高 　　目前，各高校的科技創(chuàng)新獎勵機制各不相同。有的高校將科技創(chuàng)新與獎學金掛鉤；而有的高校將科技創(chuàng)新與文藝體育等一同作為評定獎學金的綜合測評成績的一部分，很多學生抱有趨易避難的心態(tài)，選擇與科技創(chuàng)新平行的文藝體育等作為綜合測評的加分項，這容易造成“科技創(chuàng)新與文藝體育一樣成為大學生的豐富課余時間的一種娛樂方式”的誤導；有的高校將科技創(chuàng)新作為充抵課程學分的途徑，但是其評定需要獲得國

15、家級和省部級獎勵，或者發(fā)表論文、申請專利等，這些獎勵措施要求較高，令大部分學生望而卻步，影響了大學生參與科技創(chuàng)新活動的主動性和積極性。再者，當前許多高校的傳統(tǒng)課程學習任務繁重，學生參加科技創(chuàng)新活動的時間緊張，在獎學金評定過程中最重要的因素依然是課程考試成績，科技創(chuàng)新活動加分比例較小。 </p><p>　?。ㄈW生參與科技創(chuàng)新活動突擊性強，不利于長遠發(fā)展 </p><p>　　從國內(nèi)目前

16、的現(xiàn)狀來看，各高校的科技創(chuàng)新教育多依附于各項科技競賽，但是科技競賽容易形成重短期效益、輕長期效益、功利性強等弊端。例如，機械電子類的全國機器人大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽、山東省電子設計競賽、山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計競賽，經(jīng)濟管理類的全國網(wǎng)絡商務創(chuàng)新應用大賽、山東省電子商務專業(yè)大賽，地質(zhì)測繪類的山東省大學生測量技能大賽等等，這些競賽的共同特點是短、平、快，突擊性強。再如，機械電子類專業(yè)的科技創(chuàng)新競賽參賽形式是根據(jù)競賽要求提出一種創(chuàng)新結

17、構并用三維軟件表達出來，然后提交作品，比賽結束后創(chuàng)新活動隨之也就結束了。這樣的科技創(chuàng)新成果科技含量低、周期短、連貫性差。從培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力方面看，它注重的是短期功利，不利于學生的長遠發(fā)展。 </p><p>　　（四）缺乏必要的教師指導和物質(zhì)保障 </p><p>　　學生在進行科技創(chuàng)新活動中，常存在兩大根本問題：一是學生對專業(yè)了解有限，對研究方向、目標和所用理論把握不夠準確，缺乏實

18、際應用經(jīng)驗；二是缺乏場地、設備和資金方面的支持。因此，大學生參加科技創(chuàng)新活動普遍面臨缺乏專門的指導教師、缺乏活動場地和相應的實驗儀器、缺乏專門的管理機構和資金支持等問題，這些問題在很大程度上制約了學生進行科技創(chuàng)新活動的層次和質(zhì)量。[4] </p><p>　?。ㄎ澹┛萍紕?chuàng)新活動缺乏獨創(chuàng)性和實用性 </p><p>　　由于學校指標或者教師項目需要，目前很多科技創(chuàng)新課題是由指導教師牽頭提出基

19、本思路，找一些學生來承擔部分子課題，這就造成了學生執(zhí)行老師意圖、被動完成老師布置任務的局面，學生沒有主動思考問題的過程，沒有擺脫對老師的過度依賴。這樣的科技創(chuàng)新課題對大學生來講沒有達到培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的目的，缺乏自己的獨創(chuàng)性。另一方面，由于缺乏教師高層次的專業(yè)指導以及足夠的市場調(diào)研和社會需求分析，大學生科技創(chuàng)新活動的科技含量往往不高，多是依據(jù)他們?nèi)粘：唵蔚呐d趣愛好而定，因而在轉化為現(xiàn)實社會生產(chǎn)力方面還存在較大差距。 </p>

20、<p>　　三、加強大學生科技創(chuàng)新教育的對策建議 </p><p>　　（一）在思想認識上要高度重視大學生科技創(chuàng)新教育 </p><p>　　據(jù)調(diào)查，2012屆已就業(yè)的高校畢業(yè)生中工作與所學專業(yè)對口的僅占60%，其中還包括對口度非常高的醫(yī)學、工學等專業(yè)，而40%的大學生就業(yè)不對口。這項數(shù)據(jù)既顯示了當前高等教育存在的一些不足，同時也說明了高等教育應更加重視學生素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。

21、21 世紀是知識經(jīng)濟時代和信息時代，更是一個全面創(chuàng)新的時代。經(jīng)濟時代和信息時代的到來，既對當代大學生的創(chuàng)新能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為當代大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了機會。因此，大力開展學生科技創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)廣大青年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新時期實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求，同時這更是新時期高等教育面臨的重大課題。比爾·蓋茨曾談到，在21世紀重要的競爭方式改革中，高等教育

22、扮演著具有決定意義的角色。因此，各高校要將科技創(chuàng)新教育作為教育的重中之重，配備骨干教師引導學生進行科技創(chuàng)新活動，建立起濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，積極支持、鼓勵大學生的科技創(chuàng)新活動。[5] </p><p>　?。ǘ┮獙Υ髮W生科技創(chuàng)新活動提供人財物方面的保障和支持 </p><p>　　第一，建立健全大學生創(chuàng)新實踐中心的應用機制。應充分發(fā)揮各專業(yè)實驗室和大學生科技實踐基地的作用，支持各院系結合自

23、身專業(yè)特點購買儀器設備，為學生提供一個科技創(chuàng)新和鍛煉能力的平臺。在不影響教學的情況下，開放各院系的實驗室，促進學生的溝通交流，鍛煉提高學生的團隊合作精神和協(xié)同創(chuàng)新能力。 </p><p>　　第二，設立大學生科技創(chuàng)新活動專項經(jīng)費。學生工作部門、教務部門、科技部門應協(xié)同合作，設立“挑戰(zhàn)杯”等各類科技創(chuàng)新專項資助基金，加強科技創(chuàng)新活動的項目化管理，鼓勵跨學科、跨專業(yè)間的團隊合作。 </p><p&

24、gt;　　第三，建立一支高層次的指導教師隊伍，建立健全相應的評價和激勵機制。將教師指導學生開展科技創(chuàng)新活動所承擔的工作作為教學工作量，并將教師指導學生參與課外科技創(chuàng)新活動作為評定職稱的基本要求和必要任務，對指導學生獲獎的教師給予表彰獎勵。同時，指導教師隊伍不僅可以由校內(nèi)專業(yè)教師擔任，也可以根據(jù)實際項目情況邀請企業(yè)技術及管理人員擔任。這種開放式的指導教師隊伍，更有利于培養(yǎng)學生從工程實際出發(fā)去考慮和解決問題，建立起實際工程觀念，縮短學生從校

25、園學習生活走向社會職業(yè)生涯的磨合期。[6] </p><p>　?。ㄈ┮粩鄤?chuàng)新和拓展大學生科技創(chuàng)新活動的載體和形式 </p><p>　　第一，集中優(yōu)勢力量舉辦好高校大學生科技節(jié)。大學生科技節(jié)以其在學校中的相對權威性、規(guī)模宏大性、宣傳轟動性以及學生參與的廣泛性，越來越成為各高校進行科技創(chuàng)新教育和活動的重要形式。高校要以普及科學知識、培養(yǎng)科學興趣、交流科研心得、提高科研能力為目的，以科技

26、類講座與論壇、科技發(fā)明制作、校園科技競賽等為基本形式，豐富科技節(jié)的內(nèi)容，提高科技節(jié)的水平，吸引越來越多的學生參與科技創(chuàng)新活動。 </p><p>　　第二，注重日常創(chuàng)新教育，使科技創(chuàng)新活動全年不斷線。除了教師平時授課和實驗教學以及創(chuàng)造濃厚的氛圍加強大學生的科技創(chuàng)新教育外，還可以“科創(chuàng)論壇”的形式定期邀請校內(nèi)外專家教授來校作報告，以“科創(chuàng)沙龍”的形式定期組織學生交流經(jīng)驗體會等，擴大學生的參與面和科技活動覆蓋面。&l