淺談以學生為中心的教學理念和課堂設(shè)計

1、<p>　　淺談以學生為中心的教學理念和課堂設(shè)計</p><p>　　【摘要】以學生為中心的教學理念和課堂設(shè)計是當前教學改革的重要目標，也是提高教學效果的重要手段。本論文以國際金融課程為例探討了這一問題。論文分析了以學生為中心的教學理念和課堂設(shè)計的必要性，提出了國際金融課程以學生為中心的教學理念和課堂設(shè)計的思路與實現(xiàn)途徑。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】教學方法；課堂設(shè)計；案例

2、教學；實踐教學 </p><p>　　1 以學生為中心的教學理念和課堂設(shè)計的必要性 </p><p>　　“以學生為中心”的觀念源于美國教育家杜威“以兒童為中心”的觀念。在西方，19世紀末以前，西方的教育以教師為中心，強調(diào)傳授基本知識與基本技能。20世紀20年代進步主義教育深入人心，以學生為中心的教學在三四十年代達到頂峰后又很快陷入低谷，20世紀六七十年代以學生為中心的教學理念開始復(fù)蘇并逐

3、步推廣。在我國，隨著改革開放西方國家的教育思想和教學理念逐步傳入我國。20世紀80年代以前，我國是以傳統(tǒng)教學方法為主，表現(xiàn)在教學上是以教師在課堂上講課為主，學生完全以聽課為主的教學模式。90年代以后尤其是進入21世紀以來，以學生為中心的教學理念逐步推廣開來。 </p><p>　　傳統(tǒng)的教學思想與教學設(shè)計通常存在著三種特征和相應(yīng)的弊端。（1）傳統(tǒng)的“課堂教學設(shè)計”以教師的教為本位，學生的學只能圍繞教師的教而轉(zhuǎn)，從

4、而使學生只能處于“觀眾的席位”，喪失了學生學習過程中的自主性和主動性；（2）傳統(tǒng)的“課堂教學設(shè)計”以書本知識為本位，忽視了師生之間、同學之間應(yīng)有的情感交流，學生學習死板，知識僵化，喪失了學習過程中學生的情感性和發(fā)展性；（3）傳統(tǒng)的“課堂教學設(shè)計”以靜態(tài)教案為本位，學生只能被動適應(yīng)，從而使教師對教材、教案的認知過程代替了學生對學習內(nèi)容的認知過程，喪失了學生學習過程中的能動性和創(chuàng)造性。與此相應(yīng)，以學生為中心的教學思路則可以解決傳統(tǒng)教學方法中

5、的弊端。從課堂教學看，“以學生為中心”就是要積極創(chuàng)造和激發(fā)大學生的有效學習環(huán)境和氛圍，重視對學生學習的指導與幫助，調(diào)動學生學習的積極性、自主性和創(chuàng)造性，重視培養(yǎng)大學生研究性學習和合作學習的能力。以學生為中心的教學理念有以下幾個突出特點：（1）以學生為中心的現(xiàn)代教學方法在肯定教師在課堂教學中主導地位的基礎(chǔ)上，更強調(diào)應(yīng)以學生學習為本位，教師的教學設(shè)計是為學生的有效學習服務(wù)的；（2）以學生為中心的現(xiàn)代教學方法在肯定傳授書本知識的</p&

6、gt;<p>　　結(jié)合國際金融課程的特點和本科教學特點我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方法相對更為僵化、更為機械、更為單調(diào)，而以學生為中心的現(xiàn)代教學方法則可以有效克服這些缺點，更生動、更靈活、更豐富，也更適應(yīng)大學生的特點。在國際金融課程教學中，以學生為中心的現(xiàn)代教學方法更能調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，使學生更好地掌握國際金融知識。 </p><p>　　2 國際金融課程以學生為中心的教學理念和課堂設(shè)計的思路與

7、實現(xiàn)途徑 </p><p>　　國際金融課程具有內(nèi)容豐富、理論性與應(yīng)用性強和時代性強等特點。國際金融課程研究內(nèi)容非常廣泛，理論方面有國際收支理論、匯率理論、國際儲備理論等；實務(wù)方面有外匯市場與外匯交易、外匯風險管理、外債管理等；政策方面有匯率政策、國際收支的調(diào)節(jié)政策、國際貨幣體系、內(nèi)外均衡的政策搭配等。在以學生為中心的教學理念指導下，在國際金融課堂教學中，如何根據(jù)學科特點，設(shè)計出讓學生感興趣的國際金融課程內(nèi)容。比

8、如如何做到理論教學與實踐教學相結(jié)合、有形課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合、課內(nèi)教學與課外輔導相結(jié)合、教師授課與師生研討相結(jié)合等，這需要在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等多方面進行系列改革和設(shè)計。具體思路如下： </p><p>　　2.1 課堂教學方面 </p><p>　　（1）重視運用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學：多媒體教學以文字、圖片、表格、動畫、視頻等形式講授課程，可以增強授課的直觀性、形象性、生動性，

9、擴大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。 </p><p>　　網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)點信息量大、知識更新快，非常適合國際金融課程的教學。在國際金融課程教學中可以利用網(wǎng)絡(luò)，介紹、觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的資料、圖片、最新事件及評論等。如在講到外匯與匯率這部分內(nèi)容時，可帶領(lǐng)學生瀏覽國家外匯管理局、人民銀行、中國銀行等金融機構(gòu)的網(wǎng)站，查看人民幣匯率行情；帶領(lǐng)學生瀏覽華爾街日報、英國金融時報等網(wǎng)站，查看國際外匯市場行情和匯市評

10、論。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學有助于教師既是、全面地了解最新的國際金融信息、國際金融的前沿理論，及時補充與更新教學內(nèi)容，同時也有利于學生對當前國際金融的熱點問題有一個全面、正確的認識。 </p><p>　?。?）重視運用案例教學法：國際金融領(lǐng)域積累了大量的、豐富的案例，運用案例教學有利于提高教學效果，有助于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。比如在講到國際金融風險與金融危機時，可以介紹并分析1992年歐洲貨幣危機、1997

11、年亞洲金融危機和當前的國際金融危機等。在講到金融衍生品時，可以以巴林銀行事件、中航油新加坡公司事件、美國次債危機等為案例。 </p><p>　?。?）組織專題討論：國際金融領(lǐng)域有許多熱點與難點問題，可以組織學生對這些問題進行討論，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、獨立思考問題、解決問題的能力。比如在講到國際收支時，可以組織討論我國國際收支的現(xiàn)狀、問題及對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。在講到人民幣匯率

12、時，可以組織學生討論人民幣的升值對我國進出口企業(yè)的影響。 </p><p>　　2.2 實踐教學方面：國際金融是一門應(yīng)用性很強的課程，加強實踐性教學是搞好本課程必不可少的教學環(huán)節(jié)。加強實踐性教學，通過模擬教學和社會實踐，可以使學生掌握國際金融的操作業(yè)務(wù)，提高學生的動手能力。 </p><p>　　（1）模擬教學：模擬教學就是在金融實驗室通過對各種真實金融交易環(huán)境的模擬，讓學生身臨其境，進行

13、操作能力的培訓。比如在講到外匯交易這一部分內(nèi)容時，可以通過模擬交易，進行外匯買賣操作。在講到國際金融市場的實務(wù)操作內(nèi)容，如套匯、套利、期貨、期權(quán)等交易，也可以采取模擬交易，使同學更為直觀地、深入地學習并掌握相關(guān)知識。 </p><p>　?。?）重視實習與社會實踐活動：實習與社會實踐活動也是加強學生對課程內(nèi)容的理解、提高學生動手能力的重要手段?？赏ㄟ^參加實習與社會實踐活動，帶領(lǐng)學生到金融機構(gòu)了解外匯交易的流程；到

14、外貿(mào)企業(yè)了解匯率變化對企業(yè)經(jīng)營帶來的影響以及企業(yè)外匯風險管理的基本技能和操作方法等。 </p><p>　　3 鼓勵學生進行思考與科研 </p><p>　　當前學生的知識面是比較寬的，求知欲也是較強，教師應(yīng)注意引導，鼓勵學生進行思考與科研。老師可多向?qū)W生推薦相關(guān)書籍、學術(shù)刊物，鼓勵學生參與老師的課題研究，積極鼓勵和幫助學生發(fā)表學術(shù)論文。通過這樣的方法，既能提高學生的學習興趣，又能給學生樹

15、立一個更高的目標。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 沈建民等 以學生為本：現(xiàn)代課堂設(shè)計的基本理念. 教育理論與實踐，2002（8） </p><p>　　[2] 王曉軍. 國際金融課程的特點與教學方法創(chuàng)新研究. 金融經(jīng)濟，2007（6） </p><p>　　[3] 黃坤錦.