花香　語香　心香

1、<p><b>　　花香　語香　心香</b></p><p>　　《一路花香》是則寓言故事，講一只完好無損的水罐因每次能把水滿滿運到家而驕傲，另一只有裂縫的水罐每次到主人家時為只剩半罐水悔恨不已。挑水工告訴有裂縫水罐，正因為有它漏下的水澆灌，才讓大家欣賞到美麗的鮮花。故事告訴我們：每個人都不是十全十美的，但都有其存在的價值，既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己長處，充分發(fā)揮作

2、用，就能給人帶來美的享受。根據(jù)寓言特點，我把核心教學(xué)目標(biāo)確定為：讀懂寓意，學(xué)會閱讀寓言的一般方法。 </p><p>　　一、美讀想象，享受一路花香 </p><p>　　1.破水罐因為只能運半罐水而感到慚愧，他怎樣向挑水工道歉呢？在括號里填上合適的詞語，再用朗讀把這種意思表現(xiàn)出來。 </p><p>　　破水罐（）地說：“我想向你道歉?！?</p>

3、<p>　　2.為了更好地理解人物語言，我們可以揣摩他說話時是什么表情、什么語氣，可能做什么動作，或者心里怎么想，加上合適的提示語。請自由讀讀挑水工和破水罐的對話，試著通過批注提示語理解對話。 </p><p>　　3.你為什么填這個詞？能把你的理解用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ </p><p>　　4.分角色表演對話。 </p><p>　?。ㄔO(shè)計意圖：通過揣摩提

4、示語的語言實踐，在運用語言的訓(xùn)練中再現(xiàn)情景，構(gòu)建起學(xué)生與文本主人公之間的對話，促進學(xué)生深入理解文本。再通過朗讀表現(xiàn)自己獨特的閱讀感受，使理性認(rèn)識和感性表達融為一體） </p><p>　　5.聽了挑水工的話，破水罐便留心小路旁，他看到了什么景象，是怎么想，怎么做的？讀第三自然段思考。 </p><p>　　6.（出示插圖）看，這就是那條山路，這就是破水罐看到的“美好的景象”。欣賞著這景象，

5、你心情如何？想用什么詞句來贊美這景象？ </p><p>　　7.多美的花兒，姹紫嫣紅，一朵朵，一簇簇，千姿百態(tài)。欣賞著一路美景，呼吸著一路花香，再讀課題，讀出現(xiàn)在的感受。 </p><p>　?。ㄔO(shè)計意圖：觀察圖畫，結(jié)合直觀畫面，進入文本情境積累詞語，在優(yōu)美的詞匯和語段表述中體驗語言的魅力，受到美的熏陶，獲得情感的陶冶） </p><p>　　二、研讀揣摩，品味一

6、路語香 </p><p>　　1.受了挑水工指點破水罐心情如何？為什么還是只感到“一絲快樂”？ </p><p>　　2.挑水工又是如何勸說他的呢？讀挑水工的話，把你的理解和感受寫在旁邊。 </p><p>　　3.小組合作學(xué)習(xí)：把讀懂的向同伴匯報，不懂的提出來討論。 </p><p><b>　　4.全班交流： </b>

7、;</p><p>　?。?）挑水工知道破水罐有一道裂縫為什么還用它挑水？ </p><p>　?。?）破水罐的價值得到體現(xiàn)了嗎？在哪兒呢？ </p><p>　　（設(shè)計意圖：課堂不是教師和個別優(yōu)秀學(xué)生表演的舞臺，教師只有提供更多自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會，才能為每一個學(xué)生搭建起發(fā)展的平臺。嘗試閱讀批注，通過小組合作進行思維的相互補充，學(xué)生始終處于積極緊張的智力活動中

8、，他們從本體角度出發(fā)，與文本、同伴進行積極真實的對話，以智慧點燃智慧，從而使“裂縫的價值”逐步明晰起來） </p><p>　　三、延讀續(xù)編，收獲一路心香 </p><p>　　1.聽了挑水工的一番話，此時破水罐會怎么說？想象一下，給課文續(xù)寫一個結(jié)尾。 </p><p>　?。ㄔO(shè)計意圖：續(xù)寫的結(jié)尾其實就是寓言蘊涵的道理。通過續(xù)寫的形式，利用文本的空白，在理解的基礎(chǔ)上

9、進入故事情景，讓心靈與文本再度交融。通過這種形式，寓言教學(xué)的重難點――寓意的揭示巧妙而自然，水到渠成） </p><p>　　2.挑水工挑好了水，種出了花，勸導(dǎo)了破水罐，他的生命又何嘗不是一路花香呢？挑水工以及兩只水罐的故事跟你的生命有什么關(guān)系呢？ </p><p>　　3.（出示齊讀：上帝為你關(guān)上一扇門，就會為你打開一扇窗）我們每個人都不是十全十美的，但只要發(fā)揮自己所長，自信地面對挑戰(zhàn)，

10、一定會收獲一路花香，活出一份精彩。 </p><p>　?。ㄒ曨l欣賞：《千手觀音》）你可曾想到，這是一群天生有著缺陷的聾啞青年，憑著他們?nèi)松淖孕?，刻苦的精神，演繹著生命的光輝。生活中你還見過或聽說過這樣的例子嗎？ </p><p>　　4.我們每個人都有自己突出的一面，我們要學(xué)會欣賞自己，書寫自己獨特的生命故事。（出示現(xiàn)代詩《欣賞自己》朗讀交流感想） </p><p&

11、gt;　?。ㄔO(shè)計意圖：通過“這兩只水罐的故事跟你的生命有什么關(guān)系”這一問題，結(jié)合《千手觀音》的畫面，再聯(lián)系生活中的實例，打通故事、寓意和學(xué)生生命之間的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)文本與學(xué)生當(dāng)下生命的有效編織，使語文課堂涌動著生命的活力，工具和人文在學(xué)生的自主建構(gòu)中實現(xiàn)了完美統(tǒng)一） </p><p>　　5.總結(jié)談話：欣賞著飄香的鮮花，品味著甘霖般的話語，真是一路走來，一路花香。愿同學(xué)們以后的人生之路一路花香。最后，讓我們再滿懷激情

12、地齊讀課題。 </p><p><b>　?。劭傇u］ </b></p><p>　　這是一堂有效的語文課，學(xué)生在緊張的思維活動中品味語言、運用語言，享受智力挑戰(zhàn)的樂趣，實現(xiàn)文本、學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的真實對話。在這樣的對話中，學(xué)生穿透了文字表面，觸摸到了文字的深度，讀懂了文字背后的聲音，自然而然地領(lǐng)悟了寓意，并把它植根在自己的生命中。 </p>&l

13、t;p>　　這堂課擺脫了一般寓言教學(xué)只重視寓意揭示，只重視談道理的空洞說教方式，而是以學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動為支點，力求讓每一個學(xué)生通過逐步精細(xì)的語文訓(xùn)練，提高個體言語系統(tǒng)的層次。語文實踐的過程中學(xué)生不再是被動的接受，而是通過參與、合作、交流使自己在原有基礎(chǔ)上獲得了提升。 </p><p>　?。ㄗ髡咧苄艝|系江蘇省翔宇教育集團寶應(yīng)縣實驗小學(xué)高級教師，揚州市“學(xué)科帶頭人”，多次獲市縣賽課一等獎，多篇論文在《小學(xué)語文