中學數(shù)學創(chuàng)新教學的幾點看法

1、<p>　　中學數(shù)學創(chuàng)新教學的幾點看法</p><p>　　【摘 要】一切創(chuàng)新歸根到底依賴于教學，技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等依賴于教學。著名教學家霍姆林斯基曾說，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己將來成為一個發(fā)現(xiàn)者，探索者。在中學生的精神世界里，這種需要很強烈。 </p><p>　　【關鍵詞】中學數(shù)學；創(chuàng)新教學 </p><p>

2、;　　通過結合多年的教學實踐經(jīng)驗談談對中學數(shù)學教學創(chuàng)新談幾點理解。 </p><p>　　一、營造中學數(shù)學創(chuàng)新教學的良好氛圍 </p><p>　　每中學學生具有潛在的創(chuàng)新才質，要把其潛能轉化為現(xiàn)實的創(chuàng)新能力，應營造良好的適宜創(chuàng)新教學的環(huán)境、氛圍，概括起來主要有以下方面。 </p><p>　　一是培養(yǎng)中學數(shù)學教師的創(chuàng)新精神。這是中學數(shù)學教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的重

3、要因素。中學生數(shù)學知識的獲得、能力的成長，應重視教師的主導作用。教師的創(chuàng)新精神會極大地鼓勵中學生的創(chuàng)新激情。為此在中學數(shù)學教學實踐中，教師需不斷探索、創(chuàng)新，不斷提高、豐富自己，努力提高其的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使其教學方法更靈活的、更現(xiàn)實。二是創(chuàng)設適應中學生求知欲的教學環(huán)境氛圍。在中學數(shù)學課堂教學中，教師要精心設計適宜的教學環(huán)境。讓學生隨著教學情境的發(fā)展，自然地進入教學情境，體驗情境，從而喚起中學生學習的激情，激勵學生積極思維與主動學習，

4、讓學生在無意有意間感受教學氛圍之美。每個中學生生活在現(xiàn)實生活中，如能引導學生結合數(shù)學知識解決生活實際中一些問題，這將會激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。 </p><p>　　二、激發(fā)學生學習興趣 </p><p>　　研究指出，沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生主動學習的欲望。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。興趣是學習的原動力，是創(chuàng)新的重要動力。在教學過程中，可利用中學生渴求未知的、力所能及的問題的心理訴求

5、，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣。在中學數(shù)學教學中，教師提出問題難度適中會吸引學生，可激發(fā)學生的認知矛盾，引起其認知沖突，引發(fā)中學生學習數(shù)學的求知欲、興趣。這樣，學生就會因興趣而主動學習并自覺地去解決問題。同時，教師需合理滿足學生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。中學生都有些好勝心理，如果在學習中經(jīng)常失敗，會對學習失去信心。教師在教學中應創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的快樂，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很重要的。如針對不同的學生集體開展幾何圖形設計競賽、數(shù)學沙

6、龍、數(shù)學海報設計、數(shù)學演說等，讓學生展開創(chuàng)新想象的翅膀，發(fā)揮其優(yōu)勢專長。在活動中充分展示自己，找到數(shù)學與生活的結合點，感受成功的心理感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新的思維和興趣。在教學中，通過利用數(shù)學中幾何圖形的美，培養(yǎng)學生的學習興趣。我們熟知，在生活中大量的圖形就是幾何圖形本身，一些是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生，它們具有較強的審美價值。在中學數(shù)學中充分利用圖形的色彩美、線條美，讓中學</p><p>　　三、重視對教材的鉆研

7、，活化教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維 </p><p>　　思維創(chuàng)造是一種領悟性的創(chuàng)造。領悟性的創(chuàng)造是靠自身的努力從現(xiàn)象或事物中領悟出一些道理、發(fā)現(xiàn)，對知識的再創(chuàng)造。可讓學生在教師的指導下進行該思維以活化書本理論知識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在具體操作中，教師提出研究問題，然后根據(jù)提出的問題，引伸出書本的某個理論知識；再通過學生討論、歸納出新的經(jīng)驗、規(guī)律；最后把知識應用于實踐。在知識與實踐的交叉滲透中，活化教材以培養(yǎng)

8、學生的創(chuàng)新思維。以目前科學理論發(fā)展的情況，科學理論在繼續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新，新的理論、方法在不斷出現(xiàn)。人的社會實踐活動越來越新、越來復雜，其二者在交叉滲透中發(fā)展。為此，中學數(shù)學教學須突出這種交叉、滲透，培養(yǎng)學生思維的一貫性、整體性。在中學數(shù)學教學活動中，活化教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學教學必須從傳統(tǒng)單純的教師講、學生聽變?yōu)閹熒g和生生之間進行的教學相長和交流的數(shù)學活動。中學數(shù)學教學活動包括：數(shù)學模型制作、數(shù)學測量、數(shù)學板報、數(shù)學競賽、數(shù)學游戲、數(shù)

9、學小論文寫作、幾何圖形的設計等。中學數(shù)學教師要通過有形、無形的活動，促使學生認知數(shù)學，積極引導學生深入鉆研分析猜想，學會歸納與轉化，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、提出、分析問題的能力，要求學生獨立思考，探求解決問題</p><p>　　新課程教材為教師教學改革提供豐富的教學研究資源，它有效地培養(yǎng)和開發(fā)學生的能力與智力，給學生創(chuàng)造能力的培育提供了場地，也給師生交往與生生之間的交流學習提供條件。新課程教材是生活化的教材，給學生在學習中