中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、<p>　　中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)看法</p><p>　　【摘 要】一切創(chuàng)新歸根到底依賴于教學(xué)，技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等依賴于教學(xué)。著名教學(xué)家霍姆林斯基曾說，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己將來(lái)成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者。在中學(xué)生的精神世界里，這種需要很強(qiáng)烈。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué) </p><p>

2、;　　通過結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新談幾點(diǎn)理解。 </p><p>　　一、營(yíng)造中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的良好氛圍 </p><p>　　每中學(xué)學(xué)生具有潛在的創(chuàng)新才質(zhì)，要把其潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力，應(yīng)營(yíng)造良好的適宜創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境、氛圍，概括起來(lái)主要有以下方面。 </p><p>　　一是培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新精神。這是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的重

3、要因素。中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、能力的成長(zhǎng)，應(yīng)重視教師的主導(dǎo)作用。教師的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓勵(lì)中學(xué)生的創(chuàng)新激情。為此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需不斷探索、創(chuàng)新，不斷提高、豐富自己，努力提高其的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使其教學(xué)方法更靈活的、更現(xiàn)實(shí)。二是創(chuàng)設(shè)適應(yīng)中學(xué)生求知欲的教學(xué)環(huán)境氛圍。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生隨著教學(xué)情境的發(fā)展，自然地進(jìn)入教學(xué)情境，體驗(yàn)情境，從而喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激勵(lì)學(xué)生積極思維與主動(dòng)學(xué)習(xí)，

4、讓學(xué)生在無(wú)意有意間感受教學(xué)氛圍之美。每個(gè)中學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)生活中，如能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中一些問題，這將會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 </p><p>　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　研究指出，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)新的過程需要興趣來(lái)維持。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。在教學(xué)過程中，可利用中學(xué)生渴求未知的、力所能及的問題的心理訴求

5、，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提出問題難度適中會(huì)吸引學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起其認(rèn)知沖突，引發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲、興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)因興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)并自覺地去解決問題。同時(shí)，教師需合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。中學(xué)生都有些好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中經(jīng)常失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的快樂，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很重要的。如針對(duì)不同的學(xué)生集體開展幾何圖形設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)沙

6、龍、數(shù)學(xué)海報(bào)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)演說等，讓學(xué)生展開創(chuàng)新想象的翅膀，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)專長(zhǎng)。在活動(dòng)中充分展示自己，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，感受成功的心理感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新的思維和興趣。在教學(xué)中，通過利用數(shù)學(xué)中幾何圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們熟知，在生活中大量的圖形就是幾何圖形本身，一些是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生，它們具有較強(qiáng)的審美價(jià)值。在中學(xué)數(shù)學(xué)中充分利用圖形的色彩美、線條美，讓中學(xué)</p><p>　　三、重視對(duì)教材的鉆研

7、，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 </p><p>　　思維創(chuàng)造是一種領(lǐng)悟性的創(chuàng)造。領(lǐng)悟性的創(chuàng)造是靠自身的努力從現(xiàn)象或事物中領(lǐng)悟出一些道理、發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造。可讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行該思維以活化書本理論知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在具體操作中，教師提出研究問題，然后根據(jù)提出的問題，引伸出書本的某個(gè)理論知識(shí)；再通過學(xué)生討論、歸納出新的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律；最后把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在知識(shí)與實(shí)踐的交叉滲透中，活化教材以培養(yǎng)

8、學(xué)生的創(chuàng)新思維。以目前科學(xué)理論發(fā)展的情況，科學(xué)理論在繼續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新，新的理論、方法在不斷出現(xiàn)。人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越新、越來(lái)復(fù)雜，其二者在交叉滲透中發(fā)展。為此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)須突出這種交叉、滲透，培養(yǎng)學(xué)生思維的一貫性、整體性。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，活化教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從傳統(tǒng)單純的教師講、學(xué)生聽變?yōu)閹熒g和生生之間進(jìn)行的教學(xué)相長(zhǎng)和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)包括：數(shù)學(xué)模型制作、數(shù)學(xué)測(cè)量、數(shù)學(xué)板報(bào)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)

9、學(xué)小論文寫作、幾何圖形的設(shè)計(jì)等。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過有形、無(wú)形的活動(dòng)，促使學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研分析猜想，學(xué)會(huì)歸納與轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、提出、分析問題的能力，要求學(xué)生獨(dú)立思考，探求解決問題</p><p>　　新課程教材為教師教學(xué)改革提供豐富的教學(xué)研究資源，它有效地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的能力與智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培育提供了場(chǎng)地，也給師生交往與生生之間的交流學(xué)習(xí)提供條件。新課程教材是生活化的教材，給學(xué)生在學(xué)習(xí)中