中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)隨著教育改革的逐漸深入以及現(xiàn)代科技的發(fā)展在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)已經(jīng)是改革的需要、時(shí)代發(fā)展的需要。實(shí)踐證明數(shù)學(xué)教學(xué)手段改革的一個(gè)重要措施就是將多媒體技術(shù)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中打破“一塊黑板一枝粉筆一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳教法構(gòu)建起新型教學(xué)模式。1多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀分析數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“注重多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合”“整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的

2、本質(zhì)”。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合即把多媒體技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐之中使多媒體技術(shù)成為與數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧的有機(jī)部分對(duì)提高學(xué)生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創(chuàng)新能力培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)促進(jìn)學(xué)生以新的思維方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神發(fā)展他們的探索和實(shí)踐能力都會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。特別是計(jì)算機(jī)的操作轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路進(jìn)行新的更富有成效的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐從而有效地提高教學(xué)效率這也

3、是全面實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容?？v觀中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀采用傳統(tǒng)方式教學(xué)的還大有人在。傳統(tǒng)教學(xué)方式存在突出問題:1)課堂知識(shí)密度低、學(xué)生知識(shí)吸收率低對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)欠佳2)缺乏激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的工具和方法使學(xué)生學(xué)得疲憊3)不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性。即便有時(shí)用了多媒體技術(shù)也并沒有真正與學(xué)科教學(xué)融合在一起。這主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中需要教師自己開發(fā)課件而開發(fā)課件需要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力。加之一般上課時(shí)用的課件都

4、是事先根據(jù)教學(xué)要求而設(shè)計(jì)確定的而現(xiàn)在多數(shù)課件的開發(fā)單純追求直觀和生動(dòng)忘記作為主體存在的學(xué)生的主動(dòng)性。只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略學(xué)生的“學(xué)”全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題。按照這樣的理論設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)軟件學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮更不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)缺少課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。因而要求探索科學(xué)地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)過程改善數(shù)學(xué)課堂

5、教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到新課標(biāo)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。2多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義2.1可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在新課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境能夠把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。2.2能夠化靜為動(dòng)便于理解恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以變抽象為具體能將

6、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用解決教師難以講清學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容從而有效地實(shí)現(xiàn)精講加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如“角的度量”一課的教學(xué)筆者采用多媒體電腦的動(dòng)畫功能讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無法替代的。盡管整節(jié)課的容量很大但學(xué)生學(xué)而不感其煩教學(xué)效果相當(dāng)好。2.3變難為易利于突破重難點(diǎn)心理學(xué)研究表明:學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維。多媒體教學(xué)能化抽象為形象將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境使學(xué)生多感官接受刺激發(fā)展思