談談多媒體在語文教學中的作用

1、<p>　　談談多媒體在語文教學中的作用</p><p>　　多媒體技術輔助教學逐步深入課堂，它在小學語文教學應用能提高學生的自學能力、思維能力和自我反思的能力。它以豐富的形式，聲音，圖片，動畫，音樂，視頻等極大程度的調動學生的學習興趣和學習積極性，教師能夠根據(jù)不同的學生在學習同一內容后形式的不同認知感受。實踐證明，靈活有效的運用多媒體，就會起到優(yōu)化課堂教學的作用，保證教學目標的更好完成。 </p

2、><p>　　一、激發(fā)學生的語文興趣 </p><p>　　“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣?！睂W習興趣是推動學生學習的一種最實際的動力，它促使學生津津有味地去學習，并得到很大的滿足。具有學習興趣的學生，其求知欲一般不會減弱或消失，而求知欲的滿足，反過來又會豐富和深化學習興趣，使兒童產(chǎn)生與更高認識水平相適應的學習興趣。小學生年紀小，好奇心強，在學習過程中，大多表現(xiàn)出對活

3、動過程本身產(chǎn)生的直接興趣。教師要抓住學生的年齡特征和認識規(guī)律，緊扣教材，選擇和設計形象生動的媒體資源，從而激發(fā)學生的學習興趣。如教學《蒲公英》一文，由于學生對蒲公英沒有感性認識，因此，課題不能很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。教師若用多媒體精心設計制作蒲公英的近景、遠景，花朵、種子，個體、群體的幻燈片，大量的圖像，使每位學生仿佛親眼目睹了蒲公英的種子像小降落傘一樣飄向四面八方，從而激發(fā)他們強烈的好奇心。此時，教師設問：“作者為什么要寫蒲公英呢？

4、”學生興趣濃厚，迫不及待地想從課文中找到答案。一種自主樂學的氛圍為全文的教學奠定了基礎。如教學《秋天的雨》，運用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結合優(yōu)美的語言渲染情境，讓學生在情境中欣賞秋色，并談談感受，從而引出如</p><p>　　二、化解教材文本的難點 </p><p>　　例如《鳥的天堂》一文，有兩處描寫大榕樹的大和美的特點。盡管課文描寫極為細致，但由于學生年齡小、知識面

5、窄，對榕樹是如何大，如何美仍覺得很陌生，也就很難理解“鳥的天堂”的真正含義。尤其是對文中敘述的“枝上又生根”“有許多根一直垂到地上，伸進泥土里”“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，很難置信。在這種情況下，借助投影片從各個角度以及特寫畫面展示榕樹的千姿百態(tài)，可以使學生獲得大量的感性認識。綜合課文內容，組織學生討論“作者是從哪幾方面來寫大榕樹的？”“作者抓住哪幾個特點來寫大榕樹的？”學生受投影片的啟示，思維十分活躍。明白作者

6、“由遠及近”先看大榕樹的全貌，然后仔細觀察它的局部來寫大榕樹的?！笆亲プ〈箝艠涞拇?、奇的特點來寫的，重點寫了它的形態(tài)和顏色?！边@樣，學生便抓住了景物的特點去讀文章的難點，加深了閱讀能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　三、使學生得到美的熏陶 </p><p>　　通過多媒體，創(chuàng)設與課文有關的情境，以增強學生學習的情趣，使學生得到美的享受。例如，在教學《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可

7、愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”“易破碎”進行教學。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、黃山的奇……一一出現(xiàn)在學生面前。我們的地球多美呀！再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡；樹林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。我們要保護地球，因為地球太容易破碎。 </p><p>　　四、培養(yǎng)學生的想象能力 </p><p>　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為

8、知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”在語文課教學中，教師要適當?shù)倪\用多媒體激發(fā)學生的靈感。 </p><p>　　1.在講解課文時，采用多媒體啟發(fā)學生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。 </p><p>　　2.在進行說話訓練時，運用多媒體啟發(fā)學

9、生想象力，從而引導學生打開說話的天窗。 </p><p>　　讓學生通過聽錄制的各種聲音展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事物聯(lián)系起來編故事；看幻燈片展示的故事情節(jié)，想象故事的開頭，或交代故事的結尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過；看配樂錄像，引導觀察人物或動物的動作、表情并進行描述。我在教學生寫作文對話時，播放《貓和老鼠》的動畫片，讓學生根據(jù)動作、神態(tài)、音樂等配上對話，然后朗讀，學生興趣很高，積極參與。從學生作業(yè)中可以看出

10、，作文優(yōu)良率達52%，取得了預期的效果。 </p><p>　　3.在進行作文訓練時，運用多媒體啟發(fā)學生想象力，從而做到言之有物、言之有情?？傊嗝襟w進入語文課堂，最大限度的激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效果。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當?shù)倪\用多媒體，才能使我們的教學向更好的方向發(fā)展。 </p><p>　　五、拓展延伸語文教學內容 </p><p>　　充分利

11、用多媒體的語文教學，以課文學習為生長點，大膽向網(wǎng)絡資料延伸和拓展，促使學生把求知的觸角伸向更廣闊的時空，親自經(jīng)歷獲取知識。如在教學《烏鴉喝水》一課時，我又給學生播放了有關烏鴉反哺的故事，不僅讓學生學習烏鴉的聰明，還要學習烏鴉的孝順。通過教學，不僅掌握的課本中的知識，又讓學生在思想上有更高的認識。 </p><p>　　六、要正確運用多媒體技術 </p><p>　　多媒體教學是實施素質教育

12、的重要手段，而沒有高素質的教師，硬件再好也是虛設。教師要運用多媒體現(xiàn)代教育技術，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力。多媒體技術并非高深莫測，可望不可及。電腦是一個高度開放的機器，只要肯鉆，入門并不難，自己制作多媒體課件也是很簡單，完全可能實現(xiàn)的。多媒體教學并非常規(guī)教學的全部，它只是常規(guī)教學手段的進一步完善和發(fā)展，對于語文學科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫面

13、（包括文字），播放悅耳音樂，提高學生欣賞美和享受美的能力，更好的理解課文內容，激發(fā)情感，展示電腦的奇妙，利用學生的好奇心激發(fā)其學習興趣和欲望。說到底，多媒體課件主要是為學生創(chuàng)設一個良好的語境，更好的為教學服務。 </p><p>　　多媒體，不僅能延伸學生們的眼，還延伸學生們的耳，甚至能延伸學生們的腦，優(yōu)化我們語文課堂教學的好手段；但是，運用多媒體應當根據(jù)實際情況恰當運用，不可濫用；得選擇好恰當切入點它只是輔助教