論高職高專院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)改革與建設(shè)

1、<p>　　論高職高專院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)改革與建設(shè)</p><p>　　【摘要】隨著中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，商務(wù)活動(dòng)的日益增多，人才需求量的日益增大，這就要求培養(yǎng)這些應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育的改革勢(shì)在必行，不僅要提高學(xué)生的商務(wù)理論知識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的實(shí)踐水平，這樣需要我們高職院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)要建立起一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。 </p><p

2、>　　【關(guān)鍵詞】改革 校企合作 雙師型 </p><p>　　隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開(kāi)放的日益深入。中國(guó)不斷的走向世界，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日益頻繁。這些商務(wù)活動(dòng)包括許多領(lǐng)域，如技術(shù)引進(jìn)，對(duì)外貿(mào)易，招商引資，海外投資，國(guó)際運(yùn)輸?shù)?，這些貿(mào)易所使用的英語(yǔ)統(tǒng)稱為商務(wù)英語(yǔ)。這些發(fā)展使社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多，而高等職業(yè)教育作為我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要模式，承擔(dān)著為企業(yè)輸送一線員工和基層管理者的

3、重任。本文通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，比較分析，文獻(xiàn)資料等方法對(duì)當(dāng)今高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行資料分析和整理，談一談商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)與改革。 </p><p>　　一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目前存在的問(wèn)題與不足 </p><p>　　1.課程教學(xué)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求 </p><p>　　目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)采用模塊化教學(xué)體系，課程設(shè)計(jì)中基本上涵蓋了就業(yè)崗位所需求的技能。例如：商務(wù)

4、禮儀，外貿(mào)函電，營(yíng)銷(xiāo)策劃等。但是經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生走向工作崗位以后，并不能很快的適應(yīng)工作，書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)還需要一段時(shí)間的實(shí)踐化。有一點(diǎn)脫離社會(huì)和行業(yè)需求搞閉門(mén)造車(chē)。 </p><p>　　2.硬件設(shè)施比如校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地跟不上教學(xué)要求 </p><p>　　如上所述，現(xiàn)在學(xué)生在校只能學(xué)到關(guān)于商務(wù)方面的理論知識(shí)，能夠應(yīng)用于實(shí)踐的只能等到畢業(yè)以后，但是等到走向社會(huì)再去應(yīng)用就已

5、經(jīng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，很難跟得上社會(huì)的發(fā)展。造成這一問(wèn)題的主要原因就是由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)習(xí)的地方，所學(xué)的理論支持沒(méi)有辦法實(shí)際操作，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件設(shè)置沒(méi)有提高。“校企合作”也只是在部分專業(yè)開(kāi)展落實(shí)，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)并沒(méi)有全面開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生無(wú)法在校期間就得到實(shí)習(xí)的鍛煉，從而在日后的就業(yè)中增加競(jìng)爭(zhēng)力。 </p><p>　　3.商業(yè)英語(yǔ)專業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大 </p><p>　　在

6、此專業(yè)中的教師一般有兩類(lèi)：一類(lèi)是以英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)為主的老師，而一類(lèi)是商務(wù)管理類(lèi)專業(yè)課教師，真正能懂商務(wù)又精通英語(yǔ)的教師很少，這成為阻礙商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題，學(xué)生對(duì)教師的反饋意見(jiàn)不是英語(yǔ)知識(shí)欠缺，就是專業(yè)知識(shí)欠缺。師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大就會(huì)使專業(yè)建設(shè)不夠強(qiáng)大，跟不上形勢(shì)的發(fā)展。教師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠充足，自然不能夠滿足學(xué)生的需求，教授出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后很難在走上工作崗位后具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。 </p><p>　　其他一些問(wèn)題

7、諸如：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)不系統(tǒng)，學(xué)時(shí)較少，理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例不均衡。針對(duì)專業(yè)方面的選修課開(kāi)設(shè)較少。課程考核方式單一，不能真正檢驗(yàn)學(xué)生掌握的專業(yè)技能。 </p><p>　　二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)模式 </p><p>　　國(guó)際上商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大致有三種模式：專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)，以學(xué)科知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)，以商務(wù)材料進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯的英語(yǔ)教學(xué)。目前高職高專的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式類(lèi)似于

8、英語(yǔ)+商務(wù)知識(shí)。這是符合商務(wù)英語(yǔ)高職高專的培養(yǎng)特點(diǎn)的。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，師資不強(qiáng)，想達(dá)到其他模式也不大可能。高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)主要為學(xué)生提供基本的知識(shí)類(lèi)課程，基本的技能類(lèi)課程以及跨文化交際類(lèi)課程。 </p><p>　　各高職高專院校目前開(kāi)設(shè)的課程類(lèi)型比較多，如：綜合英語(yǔ)教程，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，外貿(mào)函電，外貿(mào)單證實(shí)務(wù)。在選擇開(kāi)設(shè)課程時(shí)要特別注意以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，選擇工作崗位最需要的，使

9、用性最強(qiáng)的課程，要特別加大商務(wù)英語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)的比例，盡量用英語(yǔ)授課，少用或者不用漢語(yǔ)授課。 </p><p>　　三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的改革 </p><p>　　1.構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。 </p><p>　　由于高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言掌握國(guó)際貿(mào)易基本常識(shí)和理論，具備一定商務(wù)操作技能和業(yè)務(wù)處理能力的專業(yè)復(fù)合型人才，所以要加大學(xué)生的實(shí)

10、訓(xùn)環(huán)節(jié)。主要可以從以下幾方面強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能：1）進(jìn)出口單證，外貿(mào)函電，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程可以通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)周強(qiáng)化學(xué)生將所學(xué)的課堂理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)。2）通過(guò)讓學(xué)生參加英語(yǔ)角，英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，英語(yǔ)模仿秀等豐富多彩的課外活動(dòng)增加對(duì)外交流，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。3）通過(guò)校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)外貿(mào)流程，和外商接觸，以此增加學(xué)生的自信，真正做到所學(xué)的商務(wù)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，使他們今后在工作崗位

11、中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 </p><p>　　2.重新構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu) </p><p>　　通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤，市場(chǎng)調(diào)查等措施，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的社會(huì)需求進(jìn)行全面調(diào)研，明確“以英語(yǔ)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，職業(yè)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在人才培養(yǎng)方案計(jì)劃中加入職業(yè)資格證書(shū)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以獲得學(xué)歷證書(shū)和職

12、業(yè)資格證書(shū)，擁有雙證，顯示主職業(yè)教育的特色。課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求每位教師，每節(jié)課都要設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)能力和專業(yè)技能，確保各項(xiàng)能力目標(biāo)能夠在各個(gè)教學(xué)模塊中得以體現(xiàn)。 </p><p>　　3.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) </p><p>　　目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師主要來(lái)源是本科畢業(yè)生或者是研究生，或者是從普通高校引進(jìn)的高職稱的教師，只有極少數(shù)教師具有企業(yè)或者行業(yè)背景。引進(jìn)的高校教師是專業(yè)建設(shè)的核心力

13、量。他們語(yǔ)言功底深厚，授課手法熟練，但是缺乏系統(tǒng)全面的商務(wù)專業(yè)知識(shí)，缺乏企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的崗位沒(méi)有全面的了解。而從企業(yè)招聘的教師他們有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)運(yùn)作的模式，與企業(yè)關(guān)系密切，但是他們?nèi)狈虒W(xué)理論知識(shí)，教學(xué)方法和手段。 </p><p>　　這就要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建立一支雙師型的師資隊(duì)伍。首先，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。其次，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師可以根據(jù)自

14、己和學(xué)校的不同需求考取“翻譯”，“外貿(mào)業(yè)務(wù)員”“涉外秘書(shū)”這些職業(yè)資格證書(shū)，改變商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的純語(yǔ)言類(lèi)的教師多，復(fù)合型教師少，語(yǔ)言類(lèi)教師不懂專業(yè)，專業(yè)教師不能很好的用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課程和專業(yè)教學(xué)的情況。最后，建立專業(yè)教師的實(shí)踐培訓(xùn)制度，建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍。 </p><p><b>　　四、 結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的改革是一項(xiàng)