高校開(kāi)展養(yǎng)成教育特點(diǎn)淺析

1、<p>　　高校開(kāi)展養(yǎng)成教育特點(diǎn)淺析</p><p>　　摘 要 高校通過(guò)開(kāi)展養(yǎng)成教育來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，提高班級(jí)建設(shè)，提升輔導(dǎo)員工作效率，降低突發(fā)事件的發(fā)生，從而使養(yǎng)成教育貫穿大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，有效提高學(xué)生的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。 </p><p>　　關(guān)鍵詞 養(yǎng)成教育 高校大學(xué)生 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G

2、64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </p><p>　　養(yǎng)成教育是以自我為主的行為習(xí)慣教育，其目的是使在校大學(xué)生能夠通過(guò)四年的行為培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，最終能夠在走向社會(huì)的時(shí)候具有較好的知性素養(yǎng)、較高的道德情操、較強(qiáng)的意志品質(zhì)以及較和諧的人際關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)從“自然人”到“自律人”最終到“自由人”的轉(zhuǎn)型。高校開(kāi)展養(yǎng)成教育，既是與小學(xué)、中學(xué)教育一脈相承，更應(yīng)具有自身的鮮明特色。 </p><p>　　一、養(yǎng)成教

3、育是高校思想政治教育的有益補(bǔ)充 </p><p>　　當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)道德價(jià)值觀念已呈現(xiàn)多元化發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性突出，特色鮮明，往往表現(xiàn)出其受教育層次與個(gè)人素養(yǎng)層次不符，注重個(gè)人輕視集體，注重物質(zhì)追求輕視精神追求，外表成熟內(nèi)心脆弱，人際溝通的耐力和能力相對(duì)較差。 </p><p>　　既往的實(shí)踐表明，傳統(tǒng)思想政治教育目標(biāo)相對(duì)較為理想，教育方式方法相對(duì)簡(jiǎn)單粗放，而且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)不

4、斷出現(xiàn)的新的社會(huì)現(xiàn)象往往很難解釋?zhuān)虼藘H以單一的形式進(jìn)行說(shuō)教效果不佳，甚至適得其反，使學(xué)生形成逆反心理，教育結(jié)果不佳。而養(yǎng)成教育則積極倡導(dǎo)學(xué)生的多元化發(fā)展，注重以生為本，關(guān)注學(xué)生自身的積極因素。通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活和對(duì)社會(huì)生活的參與意識(shí)、生命意識(shí)、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等積極品質(zhì)，并且注重心理教育，使學(xué)生能夠形成較為完美的人格品質(zhì)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣，靈活多變的睿智和誠(chéng)信負(fù)責(zé)的態(tài)度。高校開(kāi)展養(yǎng)成教

5、育的核心目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，在此目標(biāo)指引下能夠拓寬我們的教育思路，豐富我們的教育手段，提升我們的教育效果，而且與黨和國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是一致的，與筆者所在學(xué)?！罢\(chéng)信博學(xué)、知行統(tǒng)一”的教育理念也是完全相符的。 </p><p>　　二、養(yǎng)成教育是高校班級(jí)建設(shè)的重要手段 </p><p>　　班集體是高校組織教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生教育和管理的

6、基層組織 班集體的建設(shè)影響著每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)基本單位的發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的基石和源泉。但在當(dāng)今的時(shí)代背景下，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校學(xué)生生活社區(qū)化趨勢(shì)明顯，特別是各個(gè)高校普遍實(shí)行學(xué)分制、選課制等彈性學(xué)制以及網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式以來(lái)，班級(jí)的傳統(tǒng)功能已不能全面發(fā)揮并且逐漸趨于弱化，班集體活動(dòng)的開(kāi)展受到了較大沖擊。班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的核心之一就是集體主義思想和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)班級(jí)功能受到弱化的今天，養(yǎng)成教育則可以跨

7、越班集體的狹小范圍，將其擴(kuò)展至全班、全年級(jí)乃至全校，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力具有十分重要的意義。 </p><p>　　三、養(yǎng)成教育是提升輔導(dǎo)員管理效率的重要途徑 </p><p>　　目前，高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容繁雜，千頭萬(wàn)緒，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理往往存在灌輸性和強(qiáng)制性，不僅約束性差，而且容易形成“保姆式”管理。長(zhǎng)久以往，不僅很難改變現(xiàn)在大學(xué)生在校期間頹廢

8、、無(wú)聊、熱衷“非主流“的生活狀態(tài)，而且輔導(dǎo)員會(huì)感到壓力巨大，易于懈怠。養(yǎng)成教育能夠整合輔導(dǎo)員隊(duì)伍，能夠發(fā)揮每位輔導(dǎo)員老師的自身特點(diǎn)，集中每位輔導(dǎo)員的意見(jiàn)建議，共同處理在校大學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不僅能夠使輔導(dǎo)員工作始終與時(shí)俱進(jìn)，而且能夠有效地解放傳統(tǒng)輔導(dǎo)員工作的部分壓力，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的管理效率。 </p><p>　　四、養(yǎng)成教育能有效減少高校突發(fā)事件的發(fā)生 </p><p>　　有調(diào)查

9、顯示，目前在校大學(xué)生中約有22.03%的人有不同程度的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫及精神分裂癥等癥狀 。加之高校內(nèi)外諸多不可預(yù)知和不可控因素的存在，危及高校學(xué)生身心健康和生命安全的突發(fā)性意外性事件時(shí)有發(fā)生，特別是因?yàn)榍楦?、戀?ài)、學(xué)習(xí)和社會(huì)壓力等造成的影響尤為巨大。這給學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生生活等方面的正常秩序帶來(lái)較大影響，在一定程度上也會(huì)影響學(xué)校乃至地區(qū)的聲譽(yù)。而且隨著高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，高校各類(lèi)突發(fā)事件的發(fā)生率

10、呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。因此有效預(yù)防高校各類(lèi)突發(fā)事件的發(fā)生尤為關(guān)鍵。 </p><p>　　養(yǎng)成教育除了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣之外，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成較為完善的人格品質(zhì)，尤其是人的抵御風(fēng)險(xiǎn)和抗打擊能力。養(yǎng)成教育能夠使學(xué)生接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛(ài)與發(fā)展個(gè)人的獨(dú)特生命，使學(xué)生注重心理衛(wèi)生知識(shí)和性心理知識(shí)的教育，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)社會(huì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，從而能夠提高學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的高度，減少學(xué)生因沖

11、動(dòng)而導(dǎo)致的破壞性行為和違法違紀(jì)行為，有效減少高校突發(fā)性事件的發(fā)生。 </p><p>　　我校開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校整體組織，周密計(jì)劃，上下配合，校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、管理人員、學(xué)生家庭和全體學(xué)生全員參與，各方面通力配合，教育效果顯著。我們認(rèn)為高校養(yǎng)成教育工作的開(kāi)展應(yīng)首先并緊緊圍繞上述四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，但養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性、整體性的工作，在今后的工作中還要積極注意拓寬信息渠道，不斷發(fā)現(xiàn)、解決隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)

12、的各種新問(wèn)題，努力促使每位在校大學(xué)生都能全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。□ </p><p>　?。ㄗ髡邌挝唬喊不肇?cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院） </p><p><b>　　注釋?zhuān)?</b></p><p>　　曠浩源，雷東陽(yáng) 基于組織行為學(xué)理論的高校班級(jí)集體主義培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè). 黑龍江高教研究，2012（4）：115-117. </p>