淺析小學生行為習慣的養(yǎng)成教育

1、淺析小學生行為習慣的養(yǎng)成教育淺析小學生行為習慣的養(yǎng)成教育論文關鍵詞：小學生行為習慣養(yǎng)成教育論文摘要：針對近幾年來我國小學生在行為習慣上出現(xiàn)的一系列問題提出具體可行的對策，旨在更好地培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，促進小學生智力因素的開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)。加強學生行為習慣養(yǎng)成教育是落實胡錦濤總書記關于教育重要講話精神的體現(xiàn)，是新修訂的《義務教育法》的具體內(nèi)容。近年來，隨著素質(zhì)教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學教育也出現(xiàn)了令

2、人擔憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩(wěn)定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”小學生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學

3、校的客觀因素，又有小學生自身發(fā)展的主觀因素。因此，加強小學生行為習慣的培養(yǎng)應當成為基礎教育的重中之重。根據(jù)學生的年齡特征可從以下幾方面人手。生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育。2充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用。家庭教育是學生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間相當長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經(jīng)接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響

4、，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通。通過家長學校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學生在社會上的各種表現(xiàn)。結合學校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會組織的作用，聘請校外輔導員到校進行法制教育，提高學生的法制意識，規(guī)范學生的行為。3學生