田徑運(yùn)動(dòng)在高校公共體育教學(xué)中的“淡漠化”現(xiàn)象探析【開題報(bào)告+文獻(xiàn)綜述+畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報(bào)告</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　田徑運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中“邊緣化”研究</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p>　　體育鍛煉的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而田徑運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，促進(jìn)各項(xiàng)

2、運(yùn)動(dòng)技能的形成和成功的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，是各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，只有走、跑、跳、擲等身體素質(zhì)提高了，其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平才能得到保證，運(yùn)動(dòng)技術(shù)完成的質(zhì)量才會(huì)有所提高。由于田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)來(lái)源于人類最基本的運(yùn)動(dòng)方式，不需要經(jīng)過(guò)特殊學(xué)習(xí)也較容易被學(xué)生掌握，而且其大部分項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求較低易于開展。</p><p>　　學(xué)校體育推行素質(zhì)教育和進(jìn)行高校體育課程改革的環(huán)境下，許多新的體育健身項(xiàng)目如健美操、健美、體育舞蹈、形體等正逐步充實(shí)

3、到體育課程之中，并得到學(xué)生的認(rèn)可。而原本作為高校體育基礎(chǔ)課程、具有重要地位的田徑課卻出現(xiàn)了萎縮和滑坡，受到學(xué)生的冷落。筆者對(duì)寧波市地區(qū)普通高校在校生及部分體育教師就田徑在普通高校的教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題做了一次問(wèn)卷調(diào)查，采用文獻(xiàn)資料法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行了研究。對(duì)高校體育教學(xué)改革中普遍存在著對(duì)田徑、體操等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容正逐漸被淡漠化的問(wèn)題，應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從主客觀兩方面找準(zhǔn)原因，并有針對(duì)性地采取積極有效的措施，以恢復(fù)田徑課程在體育教學(xué)中的應(yīng)有地位。&

4、lt;/p><p>　　因此探究出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)田徑課在學(xué)校體育課程中的地位，進(jìn)行田徑課教學(xué)改革，從高校田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，提出對(duì)田徑課程教學(xué)改革的設(shè)想。認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮田徑教學(xué)健身與娛樂(lè)的作用，改進(jìn)教學(xué)方法，探索高校田徑運(yùn)動(dòng)走出困境的途徑。同時(shí)對(duì)高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題探討，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，為田徑教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)，使田徑教學(xué)朝著健身性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性、普及性方向發(fā)展

5、，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和競(jìng)技意識(shí)。發(fā)揮田徑的健身與教育功能具有現(xiàn)實(shí)意義。</p><p>　　二、研究的基本內(nèi)容與主要問(wèn)題：</p><p>　　1.高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。</p><p>　　2.高校田徑運(yùn)動(dòng)邊緣化現(xiàn)象的原因。</p><p>　　3.高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)影響因素分析。 </p>

6、;<p>　　4.解決高校田徑教學(xué)邊緣化現(xiàn)象對(duì)策的研究。</p><p>　　5.解決高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)邊緣化現(xiàn)象的意義。</p><p>　　三、研究的方法與技術(shù)路線</p><p><b>　　1、調(diào)查對(duì)象</b></p><p>　　寧波市高校部分在校學(xué)生與體育老師</p><p&g

7、t;<b>　　2、研究的方法</b></p><p><b>　　2.1文獻(xiàn)資料法</b></p><p>　　根據(jù)研究?jī)?nèi)容到寧波大學(xué)圖書館查閱大量相關(guān)書籍、專業(yè)刊物，收集有關(guān)高校體育活動(dòng)開展的相關(guān)研究文章。找文獻(xiàn)采取“滾雪球”的方式，先找?guī)灼c研究課題有關(guān)的文章閱讀，在閱讀中了解與此有關(guān)的范圍及從這些文章所列的參考資料中發(fā)現(xiàn)新的線索，再擴(kuò)大查

8、找對(duì)象，最后從中間挑選需要的文獻(xiàn)資料。</p><p><b>　　2.2專家訪談法</b></p><p>　　對(duì)各高校的體育部門負(fù)責(zé)、部分體育教育專業(yè)教授和資深體育教師進(jìn)行有計(jì)劃的訪談，了解掌握他們對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)以及對(duì)未來(lái)高校田徑運(yùn)動(dòng)的展望或改革建議。</p><p><b>　　2.3問(wèn)卷調(diào)查法</b>&l

9、t;/p><p>　　用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。根據(jù)研究?jī)?nèi)容和實(shí)地考察資料設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)卷，向調(diào)查者發(fā)放問(wèn)卷，并進(jìn)行回收與整理。</p><p><b>　　2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法</b></p><p>　　對(duì)調(diào)查回來(lái)所得數(shù)據(jù)作常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并做好記錄。</p><p><b>　　3、技術(shù)路線<

10、/b></p><p>　　查閱文獻(xiàn)資料 →進(jìn)行實(shí)地考察 →專家訪談→撰寫調(diào)查提綱 →設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 → 調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放回收→數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析→撰寫論文初稿→修改論文→論文定稿 </p><p>　　研究的總體安排與進(jìn)度：</p><p><b>　　五、主要參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]文超.田徑熱點(diǎn)

11、論[M].北京：人民體育出版社,1996，241-261.</p><p>　　[2]全國(guó)體育教材委員會(huì)審定.田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].北京:人民體育出版社,1994.</p><p>　　[3]鄧國(guó)良.普通高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30（2）：245-246.</p><p>　　[4]劉兆厚.高校體育中如何實(shí)施素質(zhì)

12、教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002，23(2)：80-81.</p><p>　　[5]劉建鵬.對(duì)田徑在高校體育選項(xiàng)課中遭受冷落的思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,28（2）：67-69.</p><p>　　[6] 萬(wàn)鴻亮.制約高校田徑運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的因素分析[J]. 荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào),2009,24（5）：79-81.</p><p>　　[7]林致誠(chéng)

13、.對(duì)我國(guó)普通高校體育選修課的現(xiàn)狀調(diào)研[J].中國(guó)體育科技,2003,39(6)：56—58.</p><p>　　[8]葉佳春.高校體育教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007,19（6）：113-115.</p><p>　　[9]易昌林.高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].黔西南名族高等?？茖W(xué)報(bào)，2003,（2）:79—81.</p><p

14、>　　[10]馮曉勁.對(duì)普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的思考及改革設(shè)想[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001，27(1)：39-41.</p><p>　　[11]施文忠，陳諾娜.普通高校田徑課程的現(xiàn)狀與教改對(duì)策[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2002,18（4）：113-116.</p><p>　　[12] 龔?fù)衩簟?徐永生、胡惠.高校公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的研究與實(shí)踐[J

15、]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,38（1）：120.</p><p>　　[13]張文普．田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值的開發(fā)[J]．體育學(xué)刊，2003,10(5)：33-36.</p><p>　　[14] 陳青，黃獻(xiàn)國(guó).普通高校體育課考核方法改革的探討[J]. 體育學(xué)刊，1999,（4）：23-25.</p><p>　　[15]馮傳誠(chéng).新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育院校田徑教學(xué)改革的思

16、考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,39（10）：117-119.</p><p>　　[16]王廣虎.體育教學(xué)改革必須走出四大誤區(qū)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),1999,24(1):52-56.</p><p>　　[17]孫德友等.普通高校選課制對(duì)田徑教學(xué)的沖擊與應(yīng)對(duì)[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(3)：61-62.</p><p><b>　　畢

17、業(yè)論文文獻(xiàn)綜述</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　田徑運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中“邊緣化”研究</p><p>　　體育鍛煉的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而田徑運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，促進(jìn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成和成功的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，是各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，只有走、跑、跳、擲等身體素質(zhì)提高了，其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平

18、才能得到保證，運(yùn)動(dòng)技術(shù)完成的質(zhì)量才會(huì)有所提高。由于田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)來(lái)源于人類最基本的運(yùn)動(dòng)方式，不需要經(jīng)過(guò)特殊學(xué)習(xí)也較容易被學(xué)生掌握，而且其大部分項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求較低易于開展。</p><p>　　學(xué)校體育推行素質(zhì)教育和進(jìn)行高校體育課程改革的環(huán)境下，許多新的體育健身項(xiàng)目如健美操、健美、體育舞蹈、形體等正逐步充實(shí)到體育課程之中，并得到學(xué)生的認(rèn)可。而原本作為高校體育基礎(chǔ)課程、具有重要地位的田徑課卻出現(xiàn)了萎縮和滑坡，受到學(xué)

19、生的冷落。</p><p>　　針對(duì)以上此等問(wèn)題，我對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中“邊緣化”的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和提出一些改革構(gòu)想。</p><p>　　一、田徑運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中“邊緣化”的現(xiàn)狀分析</p><p><b>　　1、田徑本身的原因</b></p><p>　　首先，田徑事宜個(gè)人活動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其表現(xiàn)形式基

20、本以走，跑，跳，擲為主的各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這是人類最基本的活動(dòng)形式，雖然比較單調(diào)，但是還是需要參與者反復(fù)的模仿練習(xí)與鞏固，才能夠達(dá)到一定的效果，而此過(guò)程不像球類運(yùn)動(dòng)那么的多變，那么具有娛樂(lè)性，也缺少了人與人的相互交流，從而使聯(lián)系著容易感到枯燥，乏味。其次，田徑也是一項(xiàng)競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)參與者的要求較為嚴(yán)格，不僅需要其良好的身體素質(zhì)，還要有能夠克服困難的毅力，不怕吃苦的精神。這就削弱了大學(xué)生選此課的積極性。</p><p

21、>　　2、田徑教學(xué)觀念陳舊，競(jìng)技化明顯</p><p>　　當(dāng)前高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué)仍然延續(xù)著競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)模式，即過(guò)于追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性，系統(tǒng)性。只重視走，跑，跳，擲等項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，而忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，沒(méi)有很好的體現(xiàn)出田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用。至于考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，則是 在標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地器材環(huán)境下，完全遵照競(jìng)賽規(guī)則實(shí)施的，也依然帶有濃厚的競(jìng)技色彩。考核只是單純通過(guò)一些直接測(cè)

22、量的數(shù)據(jù)，如時(shí)間，高度，遠(yuǎn)度等硬性指標(biāo)來(lái)反映學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和掌握情況而這些成績(jī)過(guò)于片面，不能客觀全面地反映出學(xué)生各方面實(shí)際情況，形成了“運(yùn)動(dòng)成績(jī)最終決定體育分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象，造成很多學(xué)生由于擔(dān)心自己的身體素質(zhì)差，通不過(guò)考試，而不敢選擇田徑選項(xiàng)課，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)就停留在了“更快、更高、更遠(yuǎn)”的層面上。學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目缺乏全面、深入的了解，缺乏對(duì)田徑項(xiàng)目中深厚文化的體會(huì)。另外，學(xué)生所學(xué)到的田徑技術(shù)，有些并不適合在日常生

23、活中作為體育鍛煉，像背越式跳高、鉛球、鐵餅，于是教學(xué)的結(jié)果就和教學(xué)的初衷、目標(biāo)顯得背道而馳。</p><p>　　3、教師和學(xué)生的問(wèn)題</p><p>　　教師問(wèn)題：體育教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者，就如同一個(gè)大型晚會(huì)的導(dǎo)演，必須把所有的演員安排好，調(diào)度好。所以體育教師必須面對(duì)全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，達(dá)到鍛煉的效果。但有些體育老師上課太過(guò)于課本化，太死板，缺

24、少愉悅的氛圍，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p><p>　　學(xué)生問(wèn)題：體育教學(xué)中學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，目前大多數(shù)學(xué)生仍未認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，從而也就缺乏自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，而去選擇一些比較容易過(guò)的體育項(xiàng)目，導(dǎo)致自己的身體素質(zhì)越來(lái)越差，這也是田徑運(yùn)動(dòng)邊緣化的原因之一。</p><p>　　二、田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的改革</p><p>　　1、重新

25、詮釋田徑教學(xué)的觀念</p><p>　　隨著“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，我們對(duì)普通高校開設(shè)田徑課程在整個(gè)健康教育的體系中所具有的價(jià)值與作用，應(yīng)該進(jìn)行再度的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)田徑教學(xué)的健身性，從而削減其競(jìng)技性。有效地發(fā)展速度，力量，耐力，柔韌，靈敏，協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)，從而增加田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣性。</p><p>　　2、改變現(xiàn)有田徑教學(xué)模式，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身效能</p>

26、<p>　　為使田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，教材內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出基礎(chǔ)性，競(jìng)技性，實(shí)效性，漸進(jìn)性；教學(xué)手段要充分體現(xiàn)出趣味性，娛樂(lè)性，知識(shí)性，多樣性。采用變化多樣，趣味豐富能夠體現(xiàn)出相互競(jìng)爭(zhēng)及全面發(fā)展身體素質(zhì)的教學(xué)原則，以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱愛。</p><p>　　3、增加體育健康理論和衛(wèi)生保健知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容</p><p>　　在田徑課的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加體育健身理論與衛(wèi)

27、生保健知識(shí)方面的內(nèi)容，使競(jìng)技學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，全面完整的了解田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，并通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性。</p><p>　　4、在教學(xué)中重視田徑文化的傳播</p><p>　　我國(guó)傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)中，一直把技術(shù)動(dòng)作的傳授作為重點(diǎn)，而缺少對(duì)田徑文化的遺傳，教師應(yīng)該把田徑文化的諸多方面穿插在教學(xué)中，提升田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)

28、生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受帶更大的樂(lè)趣?？梢砸怨适禄蛘邭v史的形式來(lái)講解田徑的各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)。</p><p>　　5、提高體育教師的田徑教學(xué)水平</p><p>　　首先提高教師的專業(yè)知識(shí)，熟悉田徑運(yùn)動(dòng)的歷史、現(xiàn)狀、以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)；其次提高教師文化修養(yǎng)，開拓自己的知識(shí)面，了解學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)，尋找學(xué)生對(duì)田徑云廣東的興趣和愛好，滿足學(xué)生的求知欲；再次，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)

29、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，提高教師的教學(xué)研究能力，在課余時(shí)間努力完善自己，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)能力，擁有自己的教學(xué)特點(diǎn)。</p><p>　　6、更新教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念</p><p>　　田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的改革首先就是更新教師的觀念，打破以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開創(chuàng)新的教學(xué)方法；其次是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)自主鍛煉的意識(shí)，認(rèn)清田徑運(yùn)動(dòng)不再是枯燥乏味

30、的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是具有多樣性，娛樂(lè)性，知識(shí)性···</p><p>　　因此探究出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)田徑課在學(xué)校體育課程中的地位，進(jìn)行田徑課教學(xué)改革，從高校田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，提出對(duì)田徑課程教學(xué)改革的設(shè)想。認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮田徑教學(xué)健身與娛樂(lè)的作用，改進(jìn)教學(xué)方法，探索高校田徑運(yùn)動(dòng)走出困境的途徑。同時(shí)對(duì)高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題探討，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，為

31、田徑教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)，使田徑教學(xué)朝著健身性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性、普及性方向發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和競(jìng)技意識(shí)。發(fā)揮田徑的健身與教育功能具有現(xiàn)實(shí)意義。</p><p><b>　　主要參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]文超.田徑熱點(diǎn)論[M].北京：人民體育出版社,1996，241-261.</p><p&g

32、t;　　[2]全國(guó)體育教材委員會(huì)審定.田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].北京:人民體育出版社,1994.</p><p>　　[3]鄧國(guó)良.普通高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30（2）：245-246.</p><p>　　[4]劉兆厚.高校體育中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002，23(2)：80-81.</p><

33、p>　　[5]劉建鵬.對(duì)田徑在高校體育選項(xiàng)課中遭受冷落的思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,28（2）：67-69.</p><p>　　[6] 萬(wàn)鴻亮.制約高校田徑運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的因素分析[J]. 荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào),2009,24（5）：79-81.</p><p>　　[7]林致誠(chéng).對(duì)我國(guó)普通高校體育選修課的現(xiàn)狀調(diào)研[J].中國(guó)體育科技,2003,39(6)：56—58.&l

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36、　　[13]張文普．田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值的開發(fā)[J]．體育學(xué)刊，2003,10(5)：33-36.</p><p>　　[14] 陳青，黃獻(xiàn)國(guó).普通高校體育課考核方法改革的探討[J]. 體育學(xué)刊，1999,（4）：23-25.</p><p>　　[15]馮傳誠(chéng).新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育院校田徑教學(xué)改革的思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,39（10）：117-119.</p>&l

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38、20 屆）</b></p><p>　　田徑運(yùn)動(dòng)在高校公共體育教學(xué)中的“淡漠化”現(xiàn)象探析</p><p>　　【摘要】21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)。新世紀(jì)的大學(xué)生不僅僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要有健康的身體素質(zhì)。高校公共體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，體育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著大學(xué)生的身體素質(zhì)，良好的身體素質(zhì)是

39、他們畢業(yè)后能勝任工作的基本條件。 高校體育教學(xué)的目的之一，就提高學(xué)生身體素質(zhì)。而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重要手段之一就是田徑課教學(xué)，田徑課教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分。田徑運(yùn)動(dòng)有其悠久的歷史，是一古老而又充滿生機(jī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是人類最初從生產(chǎn)勞動(dòng)中總結(jié)出來(lái)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有極高的實(shí)用價(jià)值。田徑項(xiàng)目中的走、跑、跳、投是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),能全面發(fā)展人們的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等各項(xiàng)身體素質(zhì)，它享有“運(yùn)動(dòng)之母”的美譽(yù)，經(jīng)常的參加田徑

40、運(yùn)動(dòng)能提高人體各項(xiàng)身體機(jī)能，提高人們抵御疾病的能力。然而近十幾年來(lái)，尤其是選項(xiàng)制教學(xué)被多數(shù)高校公共體育課教學(xué)采用后，由于種種原因,田徑課教學(xué)出現(xiàn)大幅度的滑坡和萎縮現(xiàn)象,以致于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目處于無(wú)人選修或者選修人數(shù)較少的狀態(tài)。當(dāng)前，受社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生“自主選項(xiàng)”等因素的影響，普通高校</p><p>　　通過(guò)對(duì)浙江省寧波市部分普通高校開設(shè)田徑選項(xiàng)課的情況進(jìn)行調(diào)查表明，當(dāng)前浙江省寧波市普通高校田徑選項(xiàng)課正面

41、臨巨大的困境。相信同樣情況在其它省市也不同程度地存在。結(jié)合健康體育教育、終身體育教育對(duì)田徑選項(xiàng)課在普通高校體育課中的地位與作用進(jìn)行了論述，并對(duì)普通高校田徑選項(xiàng)課的發(fā)展提出對(duì)策與建議。針對(duì)當(dāng)前普通高校田徑課所面臨的困境和體育課給田徑教學(xué)所帶來(lái)的沖擊，從體育及所學(xué)指導(dǎo)思想、考核方式、教學(xué)環(huán)境及社會(huì)等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，提出了對(duì)田徑課程教學(xué)改革的設(shè)想，田徑課教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)中的鍵身作用，改進(jìn)教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生加入到田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)，使田徑課教學(xué)在

42、健身教育中發(fā)揮更大作用。</p><p>　　該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)寧波市高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。分析寧波市高院校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀從各方面分析了田徑課被取消對(duì)和諧校園建設(shè)的影響；提出高校體育教學(xué)改革不能走極端，應(yīng)重新把田徑運(yùn)動(dòng)引入高校體育教學(xué)內(nèi)容。</p><p>　　關(guān)鍵詞：高校；田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策研究；原因分析；建議；寧波

43、市 </p><p><b>　　1 前言</b></p><p>　　田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)來(lái)源于人類最基本的運(yùn)動(dòng)方式，不需要經(jīng)過(guò)特殊學(xué)習(xí)也較容易被學(xué)生掌握，而且其大部分項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求較低易于開展。而田徑運(yùn)動(dòng)則能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，促進(jìn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成和成功的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，是各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，只有走、跑、跳、擲等身體素質(zhì)提高了，其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平才能得到保證，運(yùn)動(dòng)技術(shù)完

44、成的質(zhì)量才會(huì)有所提高。</p><p>　　近年來(lái)，我國(guó)高校在體育教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)校體育推行素質(zhì)教育和進(jìn)行高校體育課程改革的環(huán)境下，許多新的體育健身項(xiàng)目如健美操、健美、體育舞蹈、形體等正逐步充實(shí)到體育課程之中，并得到學(xué)生的認(rèn)可。而原本作為高校體育基礎(chǔ)課程、具有重要地位的田徑課卻出現(xiàn)了萎縮和滑坡，受到學(xué)生的冷落。</p><p>　　筆者對(duì)寧波市地區(qū)普通高校在校生及部分體育教師就田徑在普通

45、高校的教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題做了深入調(diào)查，采用文獻(xiàn)資料法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行了研究。對(duì)高校體育教學(xué)改革中普遍存在著對(duì)田徑傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容正逐漸被淡漠化的問(wèn)題，應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從主客觀兩方面找準(zhǔn)原因，并有針對(duì)性地采取積極有效的措施，以恢復(fù)田徑課程在體育教學(xué)中的應(yīng)有地位。因此探究出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)田徑課在學(xué)校體育課程中的地位，進(jìn)行田徑課教學(xué)改革，從高校田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，提出對(duì)田徑課程教學(xué)改革的設(shè)想。認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮田

46、徑教學(xué)健身與娛樂(lè)的作用，改進(jìn)教學(xué)方法，探索高校田徑運(yùn)動(dòng)走出困境的途徑。同時(shí)對(duì)高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題探討，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，為田徑教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)，使田徑教學(xué)朝著健身性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性、普及性方向發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和競(jìng)技意識(shí)。發(fā)揮田徑的健身與教育功能具有現(xiàn)實(shí)意義。</p><p><b>　　2 研究對(duì)象與方法</b></p><

47、;p><b>　　2.1 研究對(duì)象</b></p><p>　　研究對(duì)象是浙江省寧波市高校公共體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)情況</p><p><b>　　2.2 研究方法。</b></p><p>　　2.2.1 文獻(xiàn)資料法</p><p>　　通過(guò)登陸寧波大學(xué)網(wǎng)上圖書館和各網(wǎng)站，進(jìn)入寧波大學(xué)圖書館等渠

48、道，查閱了有關(guān)近年幾來(lái)有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)方面的論文60余篇，對(duì)近兩年的20余篇文章進(jìn)行了重點(diǎn)閱讀，對(duì)部分文章進(jìn)行了認(rèn)真的分析，為研究設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。</p><p><b>　　2.2.2 訪談法</b></p><p>　　通過(guò)在寧波市六所普通高等學(xué)校進(jìn)行的分別針對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及走訪了解到，單純靠問(wèn)卷調(diào)查所獲的資料有一定缺陷，所以在調(diào)查過(guò)程中還了

49、個(gè)別訪談方式獲取資料，通過(guò)走訪和電話訪談對(duì)寧波市六所高校30名體育教師進(jìn)行訪談。</p><p>　　2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法</p><p>　　在文獻(xiàn)閱讀和征詢有關(guān)專家導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并請(qǐng)有關(guān)專家導(dǎo)師做了效度檢驗(yàn)，問(wèn)卷在經(jīng)過(guò)一定的修改后在寧波市6所高等院校在校學(xué)生（非體育專業(yè)學(xué)生。包括各個(gè)專業(yè)，不同年齡，性別的學(xué)生的隨機(jī)抽樣）發(fā)放《高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》600份，回收

50、問(wèn)卷567份，回收率為94.5％，回收問(wèn)卷均為有效問(wèn)卷。</p><p>　　2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法</p><p>　　對(duì)研究過(guò)程中所收集的數(shù)據(jù)資料在計(jì)算機(jī)上用Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析解剖。</p><p>　　2.2.5 邏輯推理法</p><p>　　運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)與方法，進(jìn)行歸納與演繹、分析與綜合</p>

51、<p>　　3. 研究結(jié)果與分析</p><p>　　3.1田徑運(yùn)動(dòng)在普通高校體育中的地位與價(jià)值</p><p>　　體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而田徑運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，可以促進(jìn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成和成功的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，是各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，只有走、跑、跳、擲等身體素質(zhì)提高了，其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平才能得到保證，運(yùn)動(dòng)技術(shù)完成的質(zhì)量才會(huì)有所提高。由于田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)來(lái)源于人類最基

52、本的運(yùn)動(dòng)方式，不需要經(jīng)過(guò)特殊學(xué)習(xí)也較容易被學(xué)生掌握，而且其大部分項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求較低易于開展。普通高校田徑教學(xué)以田徑項(xiàng)目為主要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的健身能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，形成學(xué)生的終身體育思想等方面都有促進(jìn)作用。普通高校田徑教學(xué)是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法替代的。首先,田徑教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生走、跑、跳、投的基本技能,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的功能無(wú)法替代。田徑運(yùn)動(dòng)是人類最基本的運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)田徑課的

53、教學(xué),能有效地發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)，獲得基本的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生內(nèi)臟系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的健身能力。其次，田徑教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，形成學(xué)生終身體育思想的功能無(wú)法替代，從健身的角度來(lái)參加田徑運(yùn)動(dòng)，具有運(yùn)動(dòng)量易于控制，簡(jiǎn)便易行，不受性別年齡限制，不受場(chǎng)地器材限制</p><p>　　3.2 田徑運(yùn)動(dòng)在普通高校體育教學(xué)中現(xiàn)狀</p><p>　　3.2.1田

54、徑教學(xué)的現(xiàn)狀觀察情況</p><p>　　表1大學(xué)生喜愛并從事最多的前10運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目</p><p>　　（表格引自施文忠 陳諾娜）</p><p>　　從表中可以看出學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇日益多樣化，男生對(duì)籃球的鐘愛依舊不減，女生對(duì)形體、健美的選擇排列第1。學(xué)生選擇三大球類的人數(shù)排列靠前，而把羽毛球、乒乓球選擇作為鍛煉手段的人數(shù)也日趨增多。而田徑作為最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)從事的

55、學(xué)生卻不是很多，才占總?cè)藬?shù)的7.70%，與游泳和武術(shù)相比雖然有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但是，其他兩項(xiàng)主要受到場(chǎng)地和季節(jié)的限制，從而導(dǎo)致從事的學(xué)生較少。</p><p>　　3.2.2學(xué)生對(duì)田徑選項(xiàng)課的看法及認(rèn)識(shí)</p><p>　　表2 大學(xué)生對(duì)田徑選項(xiàng)課的看法調(diào)查表 </p><p><b>　　(n=567)</b></p>

56、<p>　　《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))；修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一；普通高校對(duì)三年級(jí)以上學(xué)生(包括研究生)開設(shè)體育選修課。通過(guò)調(diào)查，在寧波地區(qū)六所普通高校的大學(xué)體育課程設(shè)置中，田徑內(nèi)容作為基礎(chǔ)課在一年級(jí)都有學(xué)時(shí)安排，可實(shí)際教學(xué)中并未得到落實(shí)。</p><p>　　近年來(lái)，我國(guó)高校在體

57、育教學(xué)改革過(guò)程中，由于各高校根據(jù)“新課標(biāo)”精神，推行了學(xué)生自主選課的辦法，使得過(guò)去在體育教學(xué)中占主要地位的田徑、體操課程出現(xiàn)了無(wú)學(xué)生問(wèn)津的現(xiàn)象。筆者對(duì)寧波市普通高校在校生及部分體育教師就田徑在普通高校的教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題做了一次問(wèn)卷調(diào)查，采用文獻(xiàn)資料法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行了研究。隨著高校體育改革的不斷深入，體育課程的內(nèi)容與模式日益豐富。田徑作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)校體育改革中受到了較大的沖擊，在某些高校體育甚至已退出課堂。其實(shí)許多同學(xué)還是

58、很喜歡運(yùn)動(dòng)的，但是喜歡田徑的同學(xué)卻是很少，他們覺(jué)得田徑課枯燥乏味，而且有些動(dòng)作技巧難學(xué)，強(qiáng)度大，從而導(dǎo)致了田徑課“淡漠化”現(xiàn)象的產(chǎn)生。其實(shí)田徑運(yùn)動(dòng)能有效地發(fā)展速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)， 增強(qiáng)體質(zhì)， 獲得基本的運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)意志品質(zhì)。如果充分利用田徑運(yùn)動(dòng)的健身與教育功能，那么，它的作用很難被其它項(xiàng)目所替代。相反，如果田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教育中偏離了這一方向。那么，田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中將失去其地位，而

59、逐漸會(huì)被削弱, 甚至消亡。</p><p>　　3.2.3學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)態(tài)度</p><p>　　表3 高校567名學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)積極性的情況調(diào)查</p><p><b>　?。∟=567）</b></p><p>　　從表3可以看出，在被調(diào)查者對(duì)參加田徑運(yùn)動(dòng)積極性的選擇來(lái)看，寧波市高校學(xué)生很喜歡田徑的只有占抽樣總數(shù)

60、的13.6%，其中男生很喜歡的有45人，占總?cè)藬?shù)的15.4%，女生很喜歡的有32人，占總?cè)藬?shù)274人的11.7%。　田徑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目較多，鍛煉形式多樣,場(chǎng)地、設(shè)備和器材比較簡(jiǎn)單，練習(xí)時(shí)不易受到性別、人數(shù)、時(shí)間和季節(jié)等條件的限制，便于廣泛開展。然而作者所調(diào)查的寧波市6所高院校的很喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的人數(shù)非常的少，根據(jù)資料顯示，高校田徑課越來(lái)越受到學(xué)生的冷落，幾乎所有高校都已經(jīng)取消了田徑必選課，少數(shù)作為選項(xiàng)課內(nèi)容的高校因選擇人數(shù)不足也停開了。究其原

61、因，不乏方方面面，如所調(diào)查的567名大學(xué)生中不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占32.8%，不太喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占25.0%。</p><p>　　3.2.4 教師對(duì)普通高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)</p><p>　　表4 高校30名體育教師對(duì)促進(jìn)田徑教學(xué)的看法調(diào)查</p><p>　　在對(duì)上述學(xué)校體育教師的采訪中了解到有60%的教師認(rèn)為田徑教學(xué)需要進(jìn)行改革。而培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)

62、校領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)促進(jìn)田徑教學(xué)的發(fā)展也占了很重比例。由此看出，改革是田徑運(yùn)動(dòng)繼續(xù)生存的必要條件，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,怎樣挖掘田徑項(xiàng)目的健身效能,怎樣使之更具趣味性、娛樂(lè)性,教會(huì)學(xué)生思考創(chuàng)新并善于總結(jié),使田徑運(yùn)動(dòng)的改革具有導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生體育改革方向。這里就對(duì)院校體育工作者，尤其是技術(shù)課教師,提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們思考新世紀(jì)技術(shù)課教學(xué)的走向問(wèn)題，同時(shí)要思考怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，師生一道探討體育技術(shù)課教學(xué)改革的路子。田徑作

63、為體育的基礎(chǔ),更應(yīng)走在其他學(xué)科前面，為教學(xué)改革服務(wù)?！?lt;/p><p>　　3.2.5影響田徑教學(xué)的因素</p><p>　　高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué)仍然延續(xù)著競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)模式，即過(guò)于追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性、系統(tǒng)性。 只重視跑、跳、投等項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，而忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，沒(méi)有很好地體現(xiàn)出田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用。至于考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法， 則是在標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地器材環(huán)境下

64、， 完全遵照競(jìng)賽規(guī)則實(shí)施的，也依然帶有濃厚的競(jìng)技色彩?？己酥皇菃渭兺ㄟ^(guò)一些直接測(cè)量的數(shù)據(jù)，如時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度等硬性指標(biāo)來(lái)反映學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和掌握情況。 而這些成績(jī)過(guò)于片面， 不能客觀全面地反映出學(xué)生各方面實(shí)際情況，形成了運(yùn)動(dòng)成績(jī)最終決定體育分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。造成很多學(xué)生由于擔(dān)心自己的身體素質(zhì)差，通不過(guò)考試，而不敢選擇田徑選項(xiàng)課。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)就停留在了更快、更高、更遠(yuǎn)的層面上。學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目缺乏全面、深入的了解，

65、缺乏對(duì)田徑項(xiàng)目中深厚文化的體會(huì)。另外學(xué)生所學(xué)到的田徑技術(shù)，有些是并不適合在日常生活中作為體育鍛煉，像背越式跳高、鉛球、鐵餅，于是教學(xué)的結(jié)果就和教學(xué)的初衷、目標(biāo)顯得背道而馳。</p><p>　　眾多學(xué)生認(rèn)為，田徑運(yùn)動(dòng)枯燥無(wú)味、缺乏趣味性、體育教師教法單一、激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等便成為制約田徑在高校開展的原因。但我們仔細(xì)分析這些原因，不難發(fā)現(xiàn)歸根到底就是因?yàn)檫@些而造成的學(xué)生不喜歡。雖然許多專家學(xué)者都提出田徑教學(xué)

66、是普通高校體育課中不可缺少的課程，應(yīng)重視高校田徑課教學(xué)等；而且很多學(xué)校并沒(méi)有很完善的教學(xué)設(shè)施，或者有些設(shè)施已經(jīng)陳舊破損嚴(yán)重因此，目前高校田徑課被取消已成為事實(shí)。</p><p>　　3.3 高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象的原因</p><p>　　3. 3.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想的影響因素</p><p>　　新中國(guó)建立后直到“文革”時(shí)期，體育課重視傳授知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能

67、技巧，課堂組織形式上嚴(yán)格按“準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分”的三段式進(jìn)行。這個(gè)時(shí)期教學(xué)內(nèi)容自然是以體操、田徑、球類為主，外加一些軍事及勞動(dòng)技能。在這個(gè)時(shí)期，田徑是學(xué)校體育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。1978年頒布的中小學(xué)體育教學(xué)大綱，著重強(qiáng)調(diào)了“必須以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為準(zhǔn)則”，自此拉開了體質(zhì)教育論的帷幕，到上世紀(jì)80年代中期，已基本形成相應(yīng)的理論體系。在體質(zhì)教育論時(shí)期，田徑教學(xué)內(nèi)容仍然是學(xué)校體育最重要的內(nèi)容。80年代中期以來(lái)，隨著人們認(rèn)識(shí)能力的提高，

68、大家開始從生物、心理、社會(huì)等三維角度來(lái)對(duì)自身進(jìn)行更深入的思考。這是體育教育指導(dǎo)思想的大豐收時(shí)期，在“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的良好學(xué)術(shù)氛圍中出現(xiàn)了十幾種體育教學(xué)指導(dǎo)思想，其中較有代表性的有終身體育思想、快樂(lè)體育思想、素質(zhì)教育思想等。2002年8月，教育部制定了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，這是我國(guó)在21世紀(jì)普通高校體育教學(xué)方面的綱領(lǐng)性文件。新《綱要》鼓勵(lì)應(yīng)用“開放式”、“探究式”教學(xué)方法，規(guī)定應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生有自主選擇課程內(nèi)

69、容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由。學(xué)生們獲得了自主</p><p>　　3.3.2　田徑課教學(xué)形式、內(nèi)容和考核方式的影響因素　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育的田徑教學(xué)基本以各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以各項(xiàng)技術(shù)的掌握為田徑教學(xué)課的主要任務(wù)，以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的優(yōu)劣作為體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。從小學(xué)到大學(xué)都在不斷重復(fù)著枯燥無(wú)味的田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的固定形式和單一動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)都是通過(guò)個(gè)體行為來(lái)完成的，缺乏

70、集體練習(xí)時(shí)的那種趣味性和娛樂(lè)性，課堂教學(xué)根本沒(méi)有任何生機(jī)和活力而言，學(xué)生沒(méi)有興趣，老師也很無(wú)奈，田徑運(yùn)動(dòng)逐漸失去了吸引力。更有許多學(xué)校和教師基本上就把田徑課作為素質(zhì)課或體能課來(lái)教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的練習(xí)興趣；同時(shí)田徑課的過(guò)于統(tǒng)一、量化的考試制度也是影響學(xué)生對(duì)田徑興趣的主要因素。 3.3.3　新思想、新內(nèi)容的涌現(xiàn)以及學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境與設(shè)施的影響因素 　　在全面改革開放的中國(guó)，對(duì)優(yōu)秀思想的吸收也是最迅速和徹底的。受這些新思想的影響和啟發(fā)，

71、我國(guó)體育界也一致認(rèn)為，學(xué)校體育要樹立“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，使大學(xué)生能夠受到體育、健身、健康、競(jìng)技、生活、娛樂(lè)等全方位的體育教育，逐漸由體育對(duì)人的“生物改造”轉(zhuǎn)向體育對(duì)人的“人文關(guān)懷”。這些思想也存在于高校中，并且影響</p><p>　　3.3.4 高校實(shí)行自由選項(xiàng)課的影響因素</p><p>　　在高校體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自由選課，學(xué)生和教師雙向選擇及俱樂(lè)部制等教學(xué)改革措

72、施相繼出臺(tái)，參加田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生日益減少，有個(gè)別高校干脆取消了田徑教學(xué)，使田徑教學(xué)處于十分被動(dòng)的地位。造成這種局面的主要原因：一是學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣。作者對(duì)本校進(jìn)行了體育興趣等方面作了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令人對(duì)田徑教學(xué)擔(dān)憂，學(xué)生喜歡田徑項(xiàng)目的僅占學(xué)生總數(shù)的13.6％。據(jù)報(bào)導(dǎo)，很多院校大都實(shí)行選課制教學(xué)，田徑教學(xué)的人數(shù)普遍減少。有的院校采取一些措施，在第一學(xué)期或第一學(xué)年以身體素質(zhì)教學(xué)為主，選擇的項(xiàng)目也主要以田徑為主，在第二學(xué)年以后實(shí)行全面的

73、選課制度，從而增加了田徑教學(xué)的人數(shù)。</p><p>　　3.3.5 學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)積極性的影響因素　　田徑課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生健身意識(shí)、健身能力和健身習(xí)慣為目的，重點(diǎn)發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)。</p><p>　　近幾年來(lái)，我們?cè)隗w育教學(xué)中開始逐漸注意對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。但是，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)生身體綜合素質(zhì)及綜合能力普遍不高?？茖W(xué)指導(dǎo)自身進(jìn)行鍛煉的能力十分缺乏，自身鍛煉的意識(shí)

74、及能力不足，不能自覺(jué)養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣。練習(xí)的盲目性和隨意性很強(qiáng)，只是被動(dòng)的在體育課學(xué)習(xí)。</p><p>　　綜上所述，田徑教學(xué)改革刻不容緩，應(yīng)盡快采取行之有效的對(duì)策，積極改革田徑教學(xué)。如何改？筆者從以下幾方面來(lái)論述。</p><p>　　3.4 對(duì)高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策的分析　 在普通高校體育教學(xué)中面臨如此之困境，有其歷史原因和社會(huì)原因，但更重要的還是田徑自身長(zhǎng)期來(lái)因循守舊、不能

75、與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。社會(huì)在變，人的思想在變，因?yàn)椤白儎t通，通則可持續(xù)發(fā)展”。田徑在高校眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中占有一席之地并有所發(fā)展，也必須走發(fā)展、改革的道路。3.4.1 充分認(rèn)清現(xiàn)階段體育教學(xué)的目的與價(jià)值取向，這是田徑存在的依據(jù)　　人們心目中增強(qiáng)體質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)觀仍然沒(méi)有過(guò)時(shí)，在學(xué)校體育工作中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)依然是首要目的。田徑運(yùn)動(dòng)的功能和價(jià)值恰恰就體現(xiàn)在能簡(jiǎn)單、直接、有效地讓人們掌握這些基本技能，以適應(yīng)新時(shí)期人們“健康第一”的生活價(jià)值取向。在

76、全民健身的浪潮下，學(xué)校體育是人們實(shí)現(xiàn)“終身體育”觀念的重要階段，而田徑運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容也就有了存在的必要性。田徑是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的力度、速度、耐力、柔韌和靈敏等身體素質(zhì)，促進(jìn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成，并能防止和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。因此，經(jīng)常把田徑作為發(fā)展身體素質(zhì)和提高技巧技能的重要手段，學(xué)生經(jīng)常系統(tǒng)地科學(xué)地持之以恒地參加田徑運(yùn)動(dòng)，能較理想地促進(jìn)人體新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能和</p>&

77、lt;p>　　品德，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，為學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　要開發(fā)田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代價(jià)值，首先要認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)就是發(fā)展人的立、走、跑、跳、投擲、摔和平衡等各種基本生存技能，以及提高人所必備的力量、速度、耐力、靈敏等基本身體素質(zhì)的基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我們對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)應(yīng)走出過(guò)去那種競(jìng)技性的認(rèn)識(shí)觀念，應(yīng)更多地從它的健身功能上去加以理解。田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的豐富性、練習(xí)手段的多

78、樣化是田徑運(yùn)動(dòng)立足的基石。解放了思想，就可擺脫長(zhǎng)期束縛人們的對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)狹隘的認(rèn)識(shí)，從而大膽開發(fā)出具有趣味性、健身性的田徑運(yùn)動(dòng)新內(nèi)容、新項(xiàng)目，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的改革就會(huì)充滿希望和生機(jī)。3.4.2 改革田徑教學(xué)的內(nèi)容和形式，是田徑教學(xué)走向成功的關(guān)鍵　　目前各普通高校廣泛開設(shè)的田徑教學(xué)項(xiàng)目都是建立在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上的，這已不符合現(xiàn)代人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和需要?，F(xiàn)代健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要具有娛樂(lè)性、健身性、時(shí)尚性、自主選擇性和易操作性等特點(diǎn)，人們進(jìn)行健身

79、活動(dòng)的同時(shí)還要得到健康、自由和舒暢的心情。改變現(xiàn)有田徑教學(xué)模式，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身效能，將健身走、健身跑、健身跳、健身投引入到田徑教學(xué)中去。為了使田徑課的健身價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，教材應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)效性、漸進(jìn)性。教學(xué)手段要充分體現(xiàn)出趣味性、娛樂(lè)性、知</p><p>　　3.4.4 培養(yǎng)一支現(xiàn)代化的田徑教師隊(duì)伍，是有效實(shí)施田徑教學(xué)改革的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)　　再好的教學(xué)計(jì)劃和方案，最終都需要教師去實(shí)施。整個(gè)田

80、徑教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程也是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過(guò)程。作為實(shí)施者的廣大田徑教師，首先要做到轉(zhuǎn)變思想，大膽嘗試開放式、探究式教學(xué)。新形勢(shì)下的田徑教師一定要是能文能武、具有較高素質(zhì)的全面人才，也一定要以淵博的學(xué)識(shí)、高尚的人格去折服廣大學(xué)生，使他們回到田</p><p><b>　　徑課堂中來(lái)。</b></p><p>　　3.4.5 要提高認(rèn)識(shí)，傳授健康教育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身

81、心健康</p><p>　　隨著“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，我們對(duì)普通高校開設(shè)田徑課程在整個(gè)健康教育的體系中所具有的價(jià)值與作用，應(yīng)該進(jìn)行再度的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)田徑教學(xué)的健身性，從而削減其競(jìng)技性。有效地發(fā)展速度，力量，耐力，柔韌，靈敏，協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)，從而增加田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣性。它在指導(dǎo)思想上和教學(xué)目標(biāo)體系上是一次重大的改革，它使以運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)為主線的運(yùn)動(dòng)教育向健康人的身心為目標(biāo)的強(qiáng)身育人教育轉(zhuǎn)變，以學(xué)

82、生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生體育健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，終身體育意識(shí)和能力，使體育教學(xué)朝著健康、保健、娛樂(lè)和終身體育健身等領(lǐng)域邁進(jìn)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)現(xiàn)代健康教育教學(xué)目標(biāo)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。體育教學(xué)是一種手段和載體，而促進(jìn)學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力是目的。換句話說(shuō)，體育的身體活動(dòng)，是為促進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)的，但學(xué)生的身心健康問(wèn)題要依靠學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合才能得到解

83、決。</p><p>　　3.4.6尊重學(xué)生的愛好，開展寓快樂(lè)教育于田徑教學(xué)的活動(dòng)。</p><p>　　寓快樂(lè)教育于田徑教學(xué)，就是在教學(xué)中尊重學(xué)生的愛好和需要，使學(xué)生根據(jù)自己的水平與能力自主地學(xué)習(xí)，讓他們充分理解運(yùn)動(dòng)與自己的關(guān)系，深刻理解運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)，親身體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而熱愛田徑運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身心健康，并能主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分利用田徑運(yùn)動(dòng)的良好健身功能，提高

84、學(xué)生健康水平，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握幾項(xiàng)自己喜愛的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，養(yǎng)成積極參加鍛煉的良好習(xí)慣，增強(qiáng)終身體育意識(shí)，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。由此可見，在田徑教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教育，真正體現(xiàn)了田徑教學(xué)改革后新課程的內(nèi)涵和基本理念。</p><p>　　寓快樂(lè)教育于田徑教學(xué)中，我們應(yīng)注意的問(wèn)題，首先“樂(lè)”要有目的性，采用的各種快樂(lè)方法，不是隨意的、盲目的，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)精心設(shè)計(jì)教案。其次，“樂(lè)”要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下進(jìn)行，快樂(lè)

85、思想要貫穿整過(guò)教學(xué)過(guò)程，一般可分為三個(gè)階段：一是“以玩引趣”，采用游戲、玩墊子等方法將學(xué)生引入田徑運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)好玩，還想繼續(xù)學(xué)下去；二是“學(xué)玩結(jié)合”，在教學(xué)中安排二、三項(xiàng)專門性訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)，再選擇適宜的方法帶領(lǐng)學(xué)生玩起來(lái)樂(lè)起來(lái)；三是“玩練結(jié)合”，在田徑教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些專項(xiàng)技術(shù)，但還得用較多的時(shí)間反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，形成技能。為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教法，讓學(xué)生在練中玩、練中樂(lè)、玩中練、樂(lè)中練

86、，充分享受參加田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣?？傊?，我們只有強(qiáng)調(diào)田徑教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異于不同需求，才能確保廣大學(xué)生的身體健康水平不斷提高。</p><p><b>　　4.結(jié)論</b></p><p>　　4.1.1首先，田徑事宜個(gè)人活動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其表現(xiàn)形式基本以走，跑，跳，擲為主的各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這是人類最基本的活動(dòng)形式，雖然比較單調(diào)，但

87、是還是需要參與者反復(fù)的模仿練習(xí)與鞏固，才能夠達(dá)到一定的效果，而此過(guò)程不像球類運(yùn)動(dòng)那么的多變，那么具有娛樂(lè)性，也缺少了人與人的相互交流，從而使聯(lián)系著容易感到枯燥，乏味。其次，田徑也是一項(xiàng)競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)參與者的要求較為嚴(yán)格，不僅需要其良好的身體素質(zhì)，還要有能夠克服困難的毅力，不怕吃苦的精神。這就削弱了大學(xué)生選此課的積極性。</p><p>　　4.1.2重新詮釋田徑教學(xué)的觀念。隨著“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，我

88、們對(duì)普通高校開設(shè)田徑課程在整個(gè)健康教育的體系中所具有的價(jià)值與作用，應(yīng)該進(jìn)行再度的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)田徑教學(xué)的健身性，從而削減其競(jìng)技性。有效地發(fā)展速度，力量，耐力，柔韌，靈敏，協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)，從而增加田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣性。改變現(xiàn)有田徑教學(xué)模式，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身效能。為使田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，教材內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出基礎(chǔ)性，競(jìng)技性，實(shí)效性，漸進(jìn)性；教學(xué)手段要充分體現(xiàn)出趣味性，娛樂(lè)性，知識(shí)性，多樣性。采用變化多樣，趣味豐富能夠體

89、現(xiàn)出相互競(jìng)爭(zhēng)及全面發(fā)展身體素質(zhì)的教學(xué)原則，以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱愛。</p><p>　　4.1.3我國(guó)傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)中，一直把技術(shù)動(dòng)作的傳授作為重點(diǎn)，而缺少對(duì)田徑文化的遺傳，教師應(yīng)該把田徑文化的諸多方面穿插在教學(xué)中，提升田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受帶更大的樂(lè)趣。可以以故事或者歷史的形式來(lái)講解田徑的各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)。利用媒體的宣傳激發(fā)對(duì)田徑的宣傳。比如，劉翔作為田徑運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志性人物，其社會(huì)效應(yīng)

90、和影響力將為田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展帶來(lái)巨大影響。</p><p>　　4.1.4教師在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，是實(shí)施“教”的主要責(zé)任人，是“教”的主導(dǎo)者。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，首先提高教師的專業(yè)知識(shí)，熟悉田徑運(yùn)動(dòng)的歷史、現(xiàn)狀、以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)；其次提高教師文化修養(yǎng)，開拓自己的知識(shí)面，了解學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)，尋找學(xué)生對(duì)田徑云廣東的興趣和愛好，滿足學(xué)生的求知欲；再次，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

91、性；最后，提高教師的教學(xué)研究能力，在課余時(shí)間努力完善自己，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)能力，擁有自己的教學(xué)特點(diǎn)。</p><p>　　4.1.5那么，體育應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)生得身心健康呢？筆者認(rèn)為體育為健康服務(wù)應(yīng)該直接通過(guò)體育課中的身體活動(dòng)和技能學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。體育與健康是相輔相成的，它們不能互換和互等，體育課在促進(jìn)學(xué)生身體健康時(shí)，體育課必須成為學(xué)生身心健康和心理健康的載體。例如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，如果

92、只是單純?yōu)閷W(xué)會(huì)一些騰空動(dòng)作，那么我們的教學(xué)就是傳授動(dòng)作技能，如果我們是為身體健康而學(xué)與跳遠(yuǎn)有關(guān)的各項(xiàng)素質(zhì)，那么就是既學(xué)動(dòng)作又學(xué)鍛煉方法，而且在體育課中還要加強(qiáng)鍛煉的難度和力度，于是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也就隨之產(chǎn)生了變化。教師必須明確告訴學(xué)生，哪些動(dòng)作可以進(jìn)行肌肉鍛煉有益于身心健康，哪些素質(zhì)的鍛煉應(yīng)該采取多大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和如何安排練習(xí)間歇與適當(dāng)休息，甚至要補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，使體力消耗與補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)得到平衡都要教會(huì)學(xué)生。</p>&

93、lt;p>　　4.1.6學(xué)生作為田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中“學(xué)”的主導(dǎo)者，首先要 明確田徑教學(xué)的重要性，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的地位和價(jià)值，使他們產(chǎn)生向往和追求的意向，這就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師適時(shí)地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使其行動(dòng)，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，如關(guān)愛機(jī)制、榜樣激勵(lì)等方法。另外，在開展體育課時(shí)，應(yīng)編排些田徑游戲來(lái)提高學(xué)生的興趣。 </p><p>　　總之，培養(yǎng)

94、和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開體育，體育給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。所以，學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化地，它不僅是為學(xué)生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。</p><p><b>　　主要參考文獻(xiàn)：</b><

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102、21] 嚴(yán)海風(fēng),兆進(jìn),王亞軍.世界田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展格局及我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 吉林體育學(xué)院商報(bào)，2005,4:9.</p><p>　　附錄一轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 http：//www.studa.net</p><p>　　尊敬的老師，同學(xué)們：您好!我是浙江省體育學(xué)院體育教育專業(yè)的本科生?，F(xiàn)正在進(jìn)行畢業(yè)論文的問(wèn)卷調(diào)查工作，我的畢業(yè)論文題目是《田徑運(yùn)動(dòng)在高校公共體育教學(xué)中“

103、淡漠化”現(xiàn)象探析》——以寧波市高校為例。通過(guò)此次調(diào)查期望能對(duì)浙江省高校田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀有一個(gè)較深入的了解，進(jìn)而分析影響浙江省高校田徑教學(xué)發(fā)展的各個(gè)因素，提出浙江省高校田徑教學(xué)發(fā)展的發(fā)展對(duì)策，以期對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展起到拋磚引玉的作用。在此，首先要感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間幫助我撰寫畢業(yè)論文的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作</p><p>　　一、 本人情況1性別：男口 女口 2年齡：3職稱：二級(jí)教師口 一級(jí)教師

104、口 高級(jí)教師口 特級(jí)教師 口 國(guó)家級(jí)教練員口高級(jí)教練員口 一級(jí)教練員口 二級(jí)教練員口 三級(jí)教練員口。 4學(xué)歷：中?？?大?？?本科口 二、訪談內(nèi)容1、你對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)感興趣嗎?感興趣口 一般口 不感興趣口</p><p>　　2、你是否喜歡上田徑課？</p><p>　　很喜歡口 不太喜歡口

105、 不喜歡口</p><p>　　3、你覺(jué)得田徑課是怎么樣的？</p><p>　　有趣，好玩口 枯燥乏味口. 有豐富的運(yùn)動(dòng)價(jià)值口4、田徑運(yùn)動(dòng)主要有哪些？（課多選）短跨類口 足球口 耐力類口 跳躍類口 游泳口 投擲類口 排球口 籃球口 5、你認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要障礙是(可多選)：</p><p