2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、<p>  《管理信息系統(tǒng)》案例教學(xué)方法的探討</p><p>  摘 要:分析《管理信息系統(tǒng)》課程的特點(diǎn),在《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,總結(jié)案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>  關(guān)鍵詞:《管理信息系統(tǒng)》;課程;案例教學(xué) </p><p>  中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673

2、-291X(2013)25-0221-02 </p><p><b>  引言 </b></p><p>  管理信息系統(tǒng)(Management Information System,MIS)是一門包含計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、通信、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)管理、系統(tǒng)工程等多學(xué)科的邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科,是現(xiàn)代化的管理方法與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合體。隨著人類社會(huì)步入信息時(shí)代,信息管理

3、的水平已經(jīng)成為衡量國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立得到了飛速的發(fā)展, 世界各國(guó)相繼開(kāi)展了MIS的研究與教學(xué),《管理信息系統(tǒng)》課程應(yīng)運(yùn)而生。因此,對(duì)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)也提出了新的更高的要求。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題,注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法,它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能,以案例作為教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)主題,培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法。本文就應(yīng)用案例教學(xué)提高《管理信息系統(tǒng)》課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行

4、探討。 </p><p>  一、《管理信息系統(tǒng)》課程特點(diǎn) </p><p>  自20世紀(jì)80年代后期以來(lái),MIS在應(yīng)用領(lǐng)域持續(xù)迅猛的發(fā)展起來(lái),經(jīng)過(guò)二十年來(lái)的不斷深化改革,MIS在概念、內(nèi)容和技術(shù)路線以及管理方法上都發(fā)生了改變?!肮芾硇畔⑾到y(tǒng)是一個(gè)用來(lái)提供各種作業(yè)、管理和決策信息的、集成化的人機(jī)系統(tǒng),它包括計(jì)算機(jī)的硬件、軟件、手工規(guī)程以及用于分析的模型等?!彪S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,MIS已經(jīng)

5、突破了傳統(tǒng)的主機(jī)中心模式,而廣泛采用分布式處理系統(tǒng)。由于新技術(shù)、新方法的采用,MIS更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)組織的決策和競(jìng)爭(zhēng)服務(wù),Kenneth C.Laudon、Jane P.Laudon給出了一個(gè)MIS的定義“管理信息系統(tǒng)是一個(gè)基于計(jì)算機(jī)的信息系統(tǒng)(Computer Based Information Systems,CBIS),它通過(guò)收集、處理、儲(chǔ)存和擴(kuò)散信息,來(lái)支持組織的管理、決策、合作、控制、分析活動(dòng),并使之可視化”。 </p>

6、;<p>  MIS是一門綜合了管理科學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)的系統(tǒng)性邊緣學(xué)科。該課程的教學(xué)目標(biāo)是:要求學(xué)生了解和熟悉管理信息系統(tǒng)的基本概念和原理,掌握管理信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)方法,以便能綜合運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決企業(yè)和組織的問(wèn)題。同時(shí),MIS又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則,在講述基本知識(shí)和原理的基礎(chǔ)上,注重案例示范的作用,注重實(shí)際問(wèn)題的解決。在教學(xué)中盡可能地引

7、進(jìn)和使用案例,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與案例討論,提高對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力。 </p><p>  MIS除了綜合性強(qiáng)這樣一個(gè)特點(diǎn)之外,實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)是它的另一個(gè)特點(diǎn)。因此《管理信息系統(tǒng)》課程的案例實(shí)踐環(huán)節(jié)很重要,這對(duì)于學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容有很大的幫助。通過(guò)案例實(shí)踐,學(xué)生可以充分運(yùn)用課程所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>  二、案例教學(xué)法及其特點(diǎn)

8、 </p><p>  案例教學(xué)是以“行為導(dǎo)向”這樣一種現(xiàn)代職業(yè)教育理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)的過(guò)程視為一種社會(huì)的交往情境。在這樣的情境中,學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),師生能夠相互交流,并且在此情境中學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐反思,形成一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)能力。根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)的研究,學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)(尤其是實(shí)踐智慧的提高)與知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系極大。所以培養(yǎng)學(xué)生采用“基本知識(shí) + 案例教學(xué)

9、 + 實(shí)踐反思”的模式,是造就有實(shí)踐能力學(xué)生的必由之路,其中案例處于樞紐中的重要位置,實(shí)踐反思是培養(yǎng)和獲得能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以往的學(xué)生培養(yǎng),以原理知識(shí)為主要內(nèi)容,忽略了案例與策略的知識(shí),而無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)原理(原則、觀念)難免空泛,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(技能、技巧)易致盲目,以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)恰好可以彌補(bǔ)這兩種缺陷。教學(xué)中應(yīng)采用以案例為主導(dǎo),建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,由淺入深,逐步解決問(wèn)題的方式。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生真正被擺

10、到“學(xué)習(xí)主體”的位置上,他們不被要求強(qiáng)記內(nèi)容但必須開(kāi)動(dòng)腦筋,勤于思考,如此反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力必然有所提高。 </p><p>  三、案例教學(xué)在《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>  案例教學(xué)是管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的重要手段,是加強(qiáng)理解和綜合運(yùn)用MIS理論知識(shí)點(diǎn)的有效方法。理論知識(shí)點(diǎn)是抽象的,我們只有結(jié)合典型案例才能更深刻、生動(dòng)地理解理論。在教學(xué)過(guò)程中,

11、建議采用“案例貫穿始終”的教學(xué)方法。例如,在介紹對(duì) MIS系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響的專家系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我們選用了一個(gè)簡(jiǎn)易的交通信號(hào)燈專家系統(tǒng)案例,以此案例為主線,貫穿專家系統(tǒng)的組成部件、知識(shí)表示以及工作原理等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授,這樣增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)MIS領(lǐng)域新技術(shù)的感性認(rèn)識(shí),使得學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)接受理論知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)最重要的是選擇典型的合適的案例,案例不在于多而在于精。一方面案例必須要與理論授課內(nèi)容高度地相關(guān),內(nèi)容要新;另一方面案例的文化、

12、社會(huì)背景還要同當(dāng)前一致。目前MIS領(lǐng)域的典型案例非常少,有的案例是從國(guó)外教材中翻譯過(guò)來(lái)的,不僅過(guò)時(shí)、陳舊,而且因?yàn)槲幕尘安煌?,在?guó)內(nèi)不容易被接受;有的案例偏向于 MIS的綜合開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì),難以被理解,因此建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的本土化案例庫(kù)是非常必要的。在日常教學(xué)中,我們針對(duì)每章的教學(xué)內(nèi)容,搜集整理出典型案例,建設(shè)了一個(gè)管理信息系統(tǒng)課程案例庫(kù)。 </p><p>  案例教學(xué)中案例的合理選取及合理地組織運(yùn)用,直接影響教學(xué)效

13、果,案例是課程中某一單元或環(huán)節(jié)知識(shí)的概括,案例是根據(jù)某個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,結(jié)合教學(xué)大綱的要求,在教學(xué)中占據(jù)中心地位,知識(shí)的運(yùn)用和拓展能力的培養(yǎng)與提高,都是借助案例來(lái)實(shí)現(xiàn)的,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的重要手段。案例的選取要結(jié)合學(xué)生的課程設(shè)置。在案例的選擇上,要結(jié)合各專業(yè)方向的課程設(shè)置,了解學(xué)生已有的知識(shí)體系以及前期相關(guān)課程的掌握程度,例如對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生分析講解一個(gè)物流信息系統(tǒng),由于電子商務(wù)的學(xué)生對(duì)物流方面的知識(shí)不足,學(xué)習(xí)

14、起來(lái)就會(huì)比物流管理專業(yè)的學(xué)生感到困難,反之亦然。同時(shí),不同類型的信息系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)技術(shù)上也有較大的差異,如物流網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)需要一定的多媒體技術(shù),而實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)則更需要扎實(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)。而由于課程時(shí)間的限制,不可能各種類型的信息系統(tǒng)及相關(guān)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)都進(jìn)行分析和講解,因此,必須根據(jù)學(xué)生的具體情況改進(jìn)案例教學(xué),以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如針對(duì)于信管專業(yè)的學(xué)生可選取《工資管理系統(tǒng)》、《考勤管理系統(tǒng)》等企業(yè)管理方面的案例;對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)

15、生可選取《商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)》、《物流網(wǎng)站系統(tǒng)》等與電子商務(wù)相關(guān)的內(nèi)容</p><p>  針對(duì)《管理信息系統(tǒng)》課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),筆者在教學(xué)過(guò)程中以案例分析為主線,先選擇合適的案例在課堂上分析討論,讓學(xué)生了解需求分析、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟;然后通過(guò)布置一些大作業(yè),讓學(xué)生實(shí)地考察,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一邊學(xué)習(xí)一邊利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì),給出可行性分析報(bào)告,系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、

16、數(shù)據(jù)字典等文檔。通過(guò)案例教學(xué),有利于加深學(xué)生的理論基礎(chǔ),使學(xué)生可以學(xué)用結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐結(jié)果顯示,案例教學(xué)在保證教學(xué)大綱要求的同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,擴(kuò)展了學(xué)生的視野,使學(xué)生從枯燥無(wú)味的純理論學(xué)習(xí)中解放出來(lái),達(dá)到了靈活運(yùn)用的目的,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。 </p><p><b>  結(jié)語(yǔ) </b></p><p>  管理

17、信息系統(tǒng)課程作為一門綜合性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程,隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新的管理思想的提出也在不斷更新與發(fā)展,其相應(yīng)的教學(xué)手段、教學(xué)模式也要不斷地進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn),以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于管理信息系統(tǒng)人才的需要。 </p><p><b>  參考文獻(xiàn): </b></p><p>  [1] 李怡佳.《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)內(nèi)容及方法研究[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,

18、(6). </p><p>  [2] 郭軍華.案例教學(xué)法在《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(12). </p><p>  [3] 殷凱,謝光前.基于案例的“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(4). </p><p>  [4] 韓鈺鈴.管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)方法的探討[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)

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