關注弱勢群體,構(gòu)筑和諧平臺

1、<p>　　關注弱勢群體,構(gòu)筑和諧平臺</p><p>　　[摘要]“關注弱勢群體，實現(xiàn)教育公平”是采用“參與式”教學的基礎和指導思想。如果沒有“關注弱勢群體，實現(xiàn)教育公平”的教育教學理念，“參與式”教學模式就無從談起，“參與式”教學就形同虛設，就只是一副花架子。只要對學生不言棄，不放棄，“參與式”教學，對每個教育教學工作者來說，都是能夠做到的。通過這種方式，加深了學生的感受，讓學生在實踐中快樂學習?！?/p>

2、中英西南基礎教育”項目的實施，給我們帶來了新的教育教學理念，給傳統(tǒng)教育教學注入了一劑新鮮血液。 </p><p>　　[關鍵詞]弱勢群體；參與式教學；教學理念；探索與實踐維 </p><p>　　“中英西南基礎教育”項目的實施，對于中國教育教學工作者，特別是偏遠山區(qū)的農(nóng)村中小學教育教學工作者，不啻春雷，把我們從中國式傳統(tǒng)教育教學模式中喚醒；“中英西南基礎教育”項目的實施，對于中國學生，特別

3、是偏遠山區(qū)的農(nóng)村中小學生，猶如春雨，讓他們得到呵護和滋養(yǎng)。在“中英西南基礎教育”項目的實施過程中，我對“關注弱勢群體，采用參與式教學，實現(xiàn)教育公平”有很深的理解。積極運用“關注弱勢群體，實現(xiàn)教育公平”這種理念指導平時的教育教學活動。在教育教學活動中靈活地采用“參與式”教學模式，受益匪淺。 </p><p>　　“關注弱勢群體，實現(xiàn)教育公平”是采用“參與式”教學的基礎和指導思想。如果沒有“關注弱勢群體，實現(xiàn)教育公平

4、”的教育教學理念，“參與式”教學模式就無從談起，“參與式”教學就形同虛設，就只是一副花架子。因此，在開學之初，我就通過各種形式，如考試、調(diào)查、詢問等，全面掌握學生的學習、生活和思想情況，為“參與式”教學的實施做了充分的準備。 </p><p>　　現(xiàn)在，不少的教育教學工作者還存在這樣的觀念：對成績差或調(diào)皮的學生是不聞不問，不管不顧，甚至是鄙棄。我在為學生分組或組隊時，把那些成績差或比較調(diào)皮與那些成績優(yōu)秀或?qū)W習比較

5、努力的同學合成一組或一隊，并根據(jù)他們不同的特點，在各自團隊中擔任某一角色，如記錄員(書記員)、發(fā)言人，甚至隊長之職，分五至六組：取好隊名、定好隊歌、小組口號。以樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的主人翁意識和團隊協(xié)作精神。在教學中充分發(fā)揮每一個同學的潛能，積極發(fā)言，參與到每一個教學環(huán)節(jié)中去，學生的主動性得以充分體現(xiàn)，順利地完成了每一節(jié)課的教學內(nèi)容。 </p><p>　　要做到“關注弱勢群體，實現(xiàn)教育公平”，給那些成績差

6、、比較調(diào)皮的學生“開小灶”是在所難免的。從這個意義上說，“弱勢群體”花費老師的精力和心血更多，但很有價值。因為你的付出，讓學生懂得了如何學習，如何成長。我有兩個學生，一個沉默寡言，一個寫字馬虎潦草。在分隊時，我讓沉默寡言的那個學生當發(fā)言人，讓寫字馬虎潦草的那個學生當記錄員。在上課的時候，我對沉默寡言學生所在的那一組提問多一些，使他發(fā)言的機會多一些；讓那位寫字馬虎潦草的記錄員在黑板上展示他的記錄成果多一些。經(jīng)過一段時間的訓練、鍛煉，在老師

7、和同學們的鼓勵下，現(xiàn)位同學都有了長足的進步：那位沉默寡言的同學從被迫回答，到主動回答，甚至是搶答，并積極地與同組的隊員交流起來；那位寫字馬虎潦草的學生怕被同學取笑，字也寫正楷了，而且越寫越漂亮?？粗@些可喜的成績，你難道不感到驕傲和自豪嗎? </p><p>　　“關注弱勢群體，實現(xiàn)教育公平”也不只是老師的付出，還有其他學生的付出。我想，“培優(yōu)輔差”也是“參與式”教學的一種。在“輔差”過程中，我采用的是以優(yōu)生帶動

8、差生，充分調(diào)動優(yōu)生的積極性，在學習和思想上幫助后進生。這樣，既讓老師從繁重的教育教學任務中解脫出來，又讓優(yōu)生得到進一步的鍛煉。同時還讓差生有很大的進步。也就是說讓每個學生都參與到老師的教育教學活動中來?？芍^“一石三鳥”。 </p><p>　　所以，只要對學生不言棄，不放棄，“參與式”教學，對每個教育教學工作者來說，都是能夠做到的。 </p><p>　　當然，任何一種教育教學模式的使用，

9、都必須根據(jù)師生的實際情況而定，不能照搬硬套。特別是山區(qū)農(nóng)村中小學的教育教學工作者，在教育教學過程中要充分靈活地運用當?shù)刎S富的教學資源，貼近學生生活實際，以加深學生的理解，調(diào)動學生積極地參與到教育教學活動中來。如我在講授《美猴王》一課之前。布置學生對附近的山洞進行探險(當然是老師帶隊)，觀察里面的構(gòu)造，描寫其中的景致，體味發(fā)現(xiàn)的喜悅，揣摩石猴觀察仔細、藝高膽大的特點。這樣，就利用了我們這里的喀斯特地貌，溶洞多且奇特的自然資源。通過這種方式