大學生弱勢群體與非弱勢群體就業(yè)焦慮比較研究

1、1大學生弱勢群體與非弱勢群體就業(yè)焦慮比較研究摘要采用自編就業(yè)認知評價問卷、狀態(tài)——特質(zhì)焦慮問卷和社會支持評定量表對350名大學生進行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，大學生弱勢群體的就業(yè)焦慮顯著高于非弱勢群體大學生；就業(yè)認知評價對于焦慮有良好的預測作用，社會支持通過認知評價間接地對焦慮產(chǎn)生影響。關鍵詞大學生弱勢群體就業(yè)焦慮就業(yè)認知評價社會支持中圖分類號：D920.4文獻標識碼：A文章編號：10090592（2013）0617502當前，隨著高校畢業(yè)生

2、數(shù)量的急劇增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生就業(yè)焦慮現(xiàn)象越來越嚴重。在大學校園里還有一個特殊的群體，他們或者因為家庭因素，或者因為經(jīng)濟因素，或者因為社會因素，或者因為生理因素，導致人際關系緊張、學習困難、性格孤僻內(nèi)向、情緒自卑抑郁等不能很好融入大學生活的弱勢群體，面對嚴峻的就業(yè)壓力，他們有著更強烈的自卑感、無助感、失衡感，所以就業(yè)焦慮現(xiàn)象比一般的大學生更明顯。如果不能很好解決大學生的就業(yè)焦慮問題，將會給大學生帶來更多的心理問題或者心理障礙，

3、甚至悲劇。以往研究表明，許多因素都會導致個體焦慮，認知評價作為個體的一種內(nèi)在因素，在焦慮的形成過程中起著主要的調(diào)控作用豍。另外有研究表明，作為外部應對資源之一的社會支持與個體在特定情境下的焦慮水平有著重要的聯(lián)系豎。因此本研究采用自編就業(yè)認知評價問卷、狀態(tài)3標準回歸系數(shù)分別為%[=0.325，%[=0.397，%[=0.741，這表明，就業(yè)認知評價對于焦慮有良好的預測作用，而社會支持不能很好的預測大學生的就業(yè)焦慮。二、結(jié)論分析（一）大學生

4、弱勢群體與非弱勢群體在社會支持上的差異大學生弱勢群體的社會支持總分明顯低于非弱勢群體。社會支持主要包括親人的支持、伴侶或配偶的支持、朋友的支持、學?；蚪M織的支持等。大學生弱勢群體由于社會資源的匱乏和家境貧困等原因，能夠得到的社會支持較少且對身邊社會資源的利用率較低。一方面，由于經(jīng)濟條件的制約，家人無力對他們提供物質(zhì)支持；另一方面，他們由于學習能力或人際交往能力的缺失，較少與他人或群體的有效的溝通，所以，弱勢群體大學生在社會支持上明顯不如

5、非弱勢群體。（二）大學生弱勢群體與非弱勢群體在焦慮狀態(tài)上的差異大學生弱勢群體無論是從狀體焦慮，還是特質(zhì)焦慮的維度，大學生弱勢群體的得分都顯著高于非弱勢群體。這表明，大學生弱勢群體比非弱勢群體的焦慮狀況更加明顯。一部分大學生弱勢群體由于無法適應學習環(huán)境而導致成績差，使他們覺得不如周圍其他學生，從而產(chǎn)生相應焦慮。一部分大學生弱勢群體因為缺乏與外界有效的溝通方式，無法有效宣泄情緒，導致焦慮程度較高。所以，在面臨著就業(yè)壓力時，與其他非弱勢群體的