小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

1、<p><b>　　小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)</b></p><p>　　【摘 要】教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】

2、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探索 </p><p>　　數(shù)學(xué)是門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一點(diǎn)艱苦性的，但是當(dāng)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)感到“樂在其中”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。能激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。那么，如何使學(xué)生積極、主動(dòng)、高興地學(xué)習(xí)呢？ </p><p>　　1. 立足課堂教學(xué)，感受數(shù)

3、學(xué)趣味性 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。觀察能力是認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直

4、觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣?？紤]如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。課堂中學(xué)生如果老是聽著老師來說，思維肯定會(huì)很疲倦。剛開始組織時(shí)是會(huì)有困難的，課堂可以用“喧嘩”來形容，可是，當(dāng)學(xué)生掌握了“游戲的規(guī)則”，知道自己的位置之后，整個(gè)課堂完全就屬于學(xué)生了，教師則可以真正體會(huì)“無為而為”的樂

5、趣了。多媒體的使用，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們?cè)诿恳粋€(gè)課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討</p><p>　　2. 創(chuàng)設(shè)師生情緒融合的良好氣氛 課堂教學(xué)是我們目前教學(xué)的基礎(chǔ)情勢(shì)，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生感到輕松高興的氣氛對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是十分有利的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意到以下兩點(diǎn)： </p><p>　　2.1 充分與學(xué)生進(jìn)行情緒交換，加強(qiáng)心理來往要注意運(yùn)用教師的沾染力，在向?qū)W生提出請(qǐng)求時(shí)，使

6、學(xué)生感到親切、善意，這樣做，教師提出的請(qǐng)求很容易被學(xué)生接受并成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生感受到師生“共同在解決問題”，建立一種友愛的合作關(guān)系。師生之間的溝通、往來，重要是通過口頭語言的傳遞。但也經(jīng)常借助于表情、手勢(shì)、眼神等其它方法。教師的一言一行，一舉動(dòng)都與學(xué)生情緒交換有關(guān)，自己語氣、聲調(diào)、動(dòng)作既要有分寸感，又要有風(fēng)趣感，使學(xué)生不感到拘束。 </p><p>　　2.2 努力建立一個(gè)“我們?cè)谶M(jìn)步”的

7、學(xué)習(xí)環(huán)境。從兒童心理特點(diǎn)來看，當(dāng)他們看到自己的進(jìn)步，心坎產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的高興情緒、體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，信心更足。讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成果，利用學(xué)習(xí)成果反饋?zhàn)饔檬呛苡谐尚У?。在教學(xué)中應(yīng)用反饋教學(xué)藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生的信息相互及時(shí)傳遞，信息量得以把持，取得最佳效果。另外，要特別注意為“差生”在心理上創(chuàng)造條件，創(chuàng)造一種善意的環(huán)境，激發(fā)他的興趣和進(jìn)步他的積極性，這樣“差生”的自負(fù)心就加強(qiáng)了，上課不再擔(dān)心、緊張，對(duì)學(xué)習(xí)也

8、就感到高興了。我在課堂上提問，每次設(shè)置都有遂進(jìn)性，讓所謂的“差生”多一點(diǎn)機(jī)會(huì)答復(fù)問題，而且指名答復(fù)問題時(shí)，都讓他能答復(fù)出來，而后再給以表揚(yáng)，從而進(jìn)步他的自負(fù)心，讓他感到成功的喜悅，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　3. 課堂練習(xí)中體現(xiàn)趣味型 練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識(shí)中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣，而無情淹沒，使學(xué)生

9、愉快的心情、振奮的精神受到嚴(yán)重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。 </p><p>　　3.1 練習(xí)形式要注意層次性。設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。比如“三角形內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一

10、角，感知直角三角形的兩銳角之和是90。；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì)，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。 </p><p>　　3.2 練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目.通過少量的趣題和多

11、種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，本課在完成基本題后，讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個(gè)三角形，要求其中兩個(gè)內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來畫去都無從下手時(shí)，個(gè)個(gè)手抓腦袋，冥思苦想。這時(shí)教師說出“畫不出來”的理由，學(xué)生們恍然大悟。 </p><p>　　4. 注重實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性 在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還比較膚

12、淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。知識(shí)獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓