淺談小學數學課堂教學的趣味性

1、淺談小學數學課堂教學的趣味性臨高縣創(chuàng)新學校作者：王小兵[摘要摘要]數學是一門邏輯性非常強，非常抽象的學科，而小學生的無意注意占優(yōu)數學是一門邏輯性非常強，非常抽象的學科，而小學生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，邏輯思維能力并不強，學習數學對他們來說必定是件艱巨的事情。課勢，注意力不穩(wěn)定，邏輯思維能力并不強，學習數學對他們來說必定是件艱巨的事情。課堂又是學生獲得知識的重要場所，作為教師的我們應如何把課堂教學設計得趣味性，讓學堂又是學生獲得知

2、識的重要場所，作為教師的我們應如何把課堂教學設計得趣味性，讓學生感到在課堂上是一個樂園，從生感到在課堂上是一個樂園，從“要我學要我學”真正轉入到真正轉入到“我要學我要學”的學習氛圍。這是我們目前的學習氛圍。這是我們目前所面臨的亟待解決的課題之一。所面臨的亟待解決的課題之一。關鍵詞關鍵詞:教師教師學生學生課堂教學課堂教學趣味性趣味性一、課堂教學的趣味性從新穎巧妙的教學設計中來一、課堂教學的趣味性從新穎巧妙的教學設計中來教學不僅是一種手段，

3、更是一門藝術，需要我們在長期的教學實踐中去摸索，去修煉。面對自控能力差，無意注意占優(yōu)勢的小學生來說，要使學生的學習興趣自始至終地保持下來，就必須在教學的每個環(huán)節(jié)，每個層面設計學生喜聞樂見的內容。1、通過新穎的導入激趣課堂教學導入是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，是課堂教學藝術的重要組成部分，也是為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，導入必須要做到新穎活潑，富有情趣。所謂新穎活潑，就是指形式靈活多樣，不拘

4、一格，不能總是老一套。所謂富有情趣，就是指生動有趣，有幽默效果，能夠在輕松的氣氛中吸引學生，緊緊抓住學生的注意力。心理學研究表明:令學生耳目一新的“新異的有趣刺激”可以有效地強化學生的感知度，吸引學生的注意力。比如我在教學三年級數學“分數的初步認識”新課導入時，設計了“同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就為大家說上一段。話說唐僧師徒四人去西天取經，一天經過一座荒山野嶺，身體已筋疲力盡，肚子餓得咕咕直叫，孫悟空想：這樣下去，可要把師父餓

5、壞的。不一會兒，悟空不知從哪弄來一些桃子，貪吃的豬八戒見了，直流口水，未等悟空站穩(wěn)腳，就搶了幾個，剛想往嘴里塞，悟空說：‘八戒，吃桃子可以，不過我得考考你，答對了才能吃?！私湔f：‘行’。悟空說：‘把兩個桃子平均分給你和沙僧倆人，每人分得幾個？請你把這個數寫下來’。八戒連想都不內角和，看誰能利用自己手中的學具通過剪一剪、拼一拼、折一折、想一想等活動，你發(fā)現了三角形的內角和是多少度？”允許學生自由討論。學生聽后，都積極思考，認真剪拼折想。

6、不一會兒，有的學生小聲議論：“好象等于180度。”不少學生爭先恐后的舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發(fā)現告訴給大家。有的學生說：“我把三角形的三個角剪掉，可以拼成一個平角，平角是180度，所以，我認為三角形的內角和是180度。”有的學生說：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。因為正方形的內角和是360度，所以三角形的內角和是180度?！蔽壹皶r地表揚了這些同學，同學們都為自己的發(fā)現而異常興奮，掩飾

7、不住自己的自豪與喜悅。在這一教學過程中，學生不僅知道了一個三角形的內角和是180度，而且在動手操作中，學到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。組織學生進行操作活動，促使學生動手，動眼，動腦，動口等多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學生從感性知識上升到理性知識打下堅實的基礎。而且親自動手操作可以讓原本枯燥的課堂教學富有趣味性。3、通過競賽、游戲等方式的練習鞏固，把課堂教學的趣味性推向高潮。如果說導入是課堂教學趣味性的前奏，探究新課

8、是課堂教學趣味性的發(fā)展，那么，練習鞏固就是課堂教學趣味性的高潮。要把這個趣味性推向高潮，就要設計一些新奇刺激的練習鞏固活動。比如我在教學五年級數學下冊“分數的除法”練習鞏固時，設計成模仿電視上經常出現的智力闖關競賽，為了提高競爭的氛圍，我特意把全班同學分成男生組和女生組，分別命名為“快男組”和“超女組”進行闖關競賽。這樣一設計，學生的興趣就空前地提高了許多，每一組員都興趣盎然地投入到競賽當中來。從而激活學生的思維，調動學生學習的積極性與