微時代下“90后”藝術(shù)類大學生思想現(xiàn)狀及思想教育應(yīng)對策略

1、<p>　　微時代下“90后”藝術(shù)類大學生思想現(xiàn)狀及思想教育應(yīng)對策略</p><p>　　[摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以微博、微信為代表的新媒體發(fā)生迅速，微博、微信新媒體推動了“微時代”的到來，“微時代”的到來一方面為高校藝術(shù)類大學生思想政治教育提供了更為便捷的信息通道，同時也對高校藝術(shù)類大學生的輿情管理工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。高校如何把握“微時代”下“90后”藝術(shù)類大學生的思想現(xiàn)狀，改進思想教育應(yīng)對

2、策略，利用新媒體提高“90后”藝術(shù)類大學生思想政治教育的針對性、實效性，已成為當前我國高校加強和改進高校思想政治教育的新難題。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]微時代；90后；藝術(shù)類大學生；思想教育 </p><p>　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201519237 </p><p><b>　　1引言 </b></p&

3、gt;<p>　　微博、微信等已成為當前“90后”藝術(shù)類大學生進行網(wǎng)絡(luò)交流的重要工具，并且正以身份相對真實、傳播分享速度較快、內(nèi)容復(fù)雜豐富等特點受到“90后”藝術(shù)類大學生群體的熱愛。本文基于在微時代的大背景下針對網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新興媒體給高?！?0后”藝術(shù)類大學生思想政治教育工作帶來的新挑戰(zhàn)，結(jié)合問卷調(diào)查，分析“90后”藝術(shù)類大學生思想現(xiàn)狀，探討微時代下“90后”藝術(shù)類大學生思想教育應(yīng)對策略。 </p>&

4、lt;p>　　2“微時代”下“90后”藝術(shù)類大學生的思想現(xiàn)狀 </p><p>　　本次調(diào)查問卷采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式，針對G大學全院各系大一、大二、大三等三個年級的1547名同學進行調(diào)查，有效問卷數(shù)為1115份，有效問卷回收率為74%。其中，女生占75%，男生占25%；大一學生占38%，大二學生占35%，大三學生占27%。 </p><p><b>　　21調(diào)查問卷分析 <

5、;/b></p><p>　　對于G大學“90后”藝術(shù)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對于“你認為在學校的個人價值是否得到充分的體現(xiàn)”，有接近623%的同學認為個人價值得到一部分體現(xiàn)，僅588%的同學認為得到充分發(fā)揮；對于“當你在學校遇到自己無法解決的困難時，第一時間向誰求助”時，有接近758%的學生第一時間求助對象是好朋友、父母，僅1252%的學生第一時間求助為班主任、老師、輔導員；對于“你如何面對未來”，有6159%

6、的學生認為對未來是充滿信心的，僅1136%的學生認為不敢想象；對于“你最想做一個什么樣的人”，有7521%的學生選擇做一個生活充實、實現(xiàn)自我價值的人，僅1714%的學生選擇做一個高尚道德的人；對于“上網(wǎng)頻率”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天都上網(wǎng)學生的比例占976%，而選擇使用“微信、微博”的同學比例達到952%以上；對于“上網(wǎng)的主要目的”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有874%的學生是娛樂。 </p><p>　　22“微時代”下“90后”藝術(shù)

7、類大學生的思想現(xiàn)狀 </p><p>　　221“90后”藝術(shù)類大學生生活網(wǎng)絡(luò)化并對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度較高 </p><p>　　據(jù)對G大學“90后”藝術(shù)類大學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“90后”大學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴已經(jīng)達到不可缺少的地步，他們的課堂日益、生活日趨網(wǎng)絡(luò)化，如為豐富大學課堂教學，大部分教師愿意選擇半網(wǎng)絡(luò)教學；同時“90后”的人際交往主要通過電話、短信、微信、微博、QQ等方式，其中每天利用微博、

8、微信交流的比例達952%以上，傳統(tǒng)的聚會或信件交流等溝通方式已逐漸被微媒介所替代。 </p><p>　　222“90后”藝術(shù)類大學生價值觀多元化但趨自我化 </p><p>　　隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及，“90后”藝術(shù)類大學生價值觀呈現(xiàn)多元化的特點，如2013年崇尚日韓文化，其中《來自星星的你》頗受“90后”藝術(shù)類大學生的推崇；同時部分“90后”藝術(shù)類大學生喜愛中國古典文化，立志畢業(yè)后從事相關(guān)

9、的行業(yè)。這些不同的價值觀相互包容，但在市場經(jīng)濟條件下，“90后”藝術(shù)類大學生由于自身專業(yè)特長及個性特征，他們更加推崇自我意識，強調(diào)自我意識、自我利益的實現(xiàn)，這在藝術(shù)類大學生身上表現(xiàn)尤為明顯。 </p><p>　　223“90后”藝術(shù)類大學生理想信念模糊不清 </p><p>　　每個時代都有不同的理想信念，“90后”藝術(shù)類大學生的理想信念也存在多元化的特征，但由于“微時代”的影響，他們所

10、接收的信息日益復(fù)雜化、多樣化，使得他們?nèi)狈χ髁鞯睦硐胄拍??！?0后”的藝術(shù)類大學生雖沐浴在高校這個育人的大環(huán)境中，卻理想信念模糊，甚至概念不清，有的“90后”藝術(shù)類大學生為追求自我價值的實現(xiàn)甚至偏離現(xiàn)實的理想信念、信仰，帶有較強的功利性。 </p><p>　　224“90后”藝術(shù)類大學生心理問題日益突出 </p><p>　　微時代下，網(wǎng)絡(luò)對社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展日益滲透，劇烈的沖擊著人們

11、的價值觀念、生活方式、思維模式。日益復(fù)雜、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息打破了“90后”藝術(shù)類大學生專業(yè)化的學習及生活方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W的“90后”藝術(shù)類大學生由于適應(yīng)等問題有高達3%的藝術(shù)類大學生萌生了退學的想法，在生活中對于父母的過度依賴，缺乏社會交際能力，尤其是受挫能力較差。 </p><p>　　3“微時代”下“90后”藝術(shù)類大學生思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn) </p><p>　　31“90

12、后”藝術(shù)類大學生教育主體觀念安于故俗 </p><p>　　“微時代”的到來給“90后”藝術(shù)類大學生帶來了前所未有的學習資源的同時，也對教育主體的權(quán)威構(gòu)成了威脅。一方面，“90后”藝術(shù)類大學生個性特征更加顯著，他們更加崇尚自己的專業(yè)老師，而對于思想政治老師的概念近乎模糊，因為由于思想政治內(nèi)容的獨特性跟專業(yè)性，使得思想政治教育的老師基本是照本宣科。另一方面，由于“微時代”的到來，若教育主體觀念滯后、安于故俗，“90

13、后”藝術(shù)類大學生就會選擇網(wǎng)絡(luò)學習，甚至將網(wǎng)絡(luò)變成各抒己見的唯一渠道，這就造就了高校思想政治教育工作的復(fù)雜性與信息的滯后性。 </p><p>　　32“90后”藝術(shù)類大學生教育內(nèi)容枯燥匱乏 </p><p>　　“90后”藝術(shù)類大學生由于自身專業(yè)特性及個性特征，使得高校思想政治教育的內(nèi)容必須要具有針對性和有效性，藝術(shù)類學生的價值觀教育的內(nèi)容主要來自于課堂等渠道，高校教育主體的教育內(nèi)容可以根

14、據(jù)思想教育目標來選擇和設(shè)定。如果教育內(nèi)容枯燥匱乏，容易導致藝術(shù)類大學生在接受思想政治教育內(nèi)容的過程中產(chǎn)生抵觸和懷疑心理。 </p><p>　　33“90后”藝術(shù)類大學生教育方式因循守舊 　　當前，各高校管理學生思想政治教育工作的部門借助了許多工作載體，以G大學管理藝術(shù)類大學生為例，如校園網(wǎng)、藝術(shù)類學生管理委員會、校園BBS、QQ、院刊、各類校園文藝活動等。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)G大學的“90后”藝術(shù)類大學生有高達952%

15、的學生使用微信、934%的學生注冊了個人微博，微博、微信的出現(xiàn)都標志著“微時代”的到來，如今依靠“萬能的QQ”載體已完全不能滿足學生思想教育工作的需求，同時由于缺乏對“90后”藝術(shù)類學生微博、微信的關(guān)注與控制，更滯后了思想政治教育的時效性。 </p><p>　　4“微時代”下“90后”藝術(shù)類大學生思想教育應(yīng)對策略 </p><p>　　41強化藝術(shù)類思想政治教育主體“微意識” </

16、p><p>　　“微時代”下的“90后”藝術(shù)類大學生的學習、生活、情感等都可以在微博、微信狀態(tài)中得到充分的體現(xiàn)，微信、微博的廣泛使用已使藝術(shù)類大學生的生活發(fā)生了“微妙”的變化，隨著“微視頻”“微小說”進入藝術(shù)類大學生的視野，“短、快、平”“140字”的狀態(tài)更新已成為藝術(shù)類大學生的生活時尚，高校思想政治教育主體只有逐漸融入微時代，樹立“微意識”，將“90后”藝術(shù)類大學生的“虛擬自我”與“現(xiàn)實自我”有機統(tǒng)一，才能更好地實

17、現(xiàn)育人功能；藝術(shù)類思想政治教育主體只有隨時關(guān)注、評論、轉(zhuǎn)發(fā)一些積極、向上、正面的微博、微信，才能樹立在藝術(shù)類大學生中的權(quán)威，贏得藝術(shù)類大學生的尊重與喜愛，不斷提高藝術(shù)類大學生思想政治教育的時效性和針對性。 </p><p>　　42更新藝術(shù)類思想政治教育“微內(nèi)容” </p><p>　　“90后”藝術(shù)類大學生的思想政治教育內(nèi)容必須貼近大學生的學習、生活以及思想實際，符合藝術(shù)類學生的專業(yè)特性

18、、行為習慣、成長特征，滿足藝術(shù)類大學生的接受心理，才增強思想政治教育內(nèi)容的實效性。因此一方面藝術(shù)類思想政治教育的內(nèi)容必須符合微時代下藝術(shù)類大學生易接受的語言特性；另一方面，更新藝術(shù)類大學生思想政治教育的內(nèi)容，在確保大政方針、觀念正確的情況下，使思想政治教育的內(nèi)容貼近微時代的文化特征。從而增強藝術(shù)類思想政治教育內(nèi)容的感染力和吸引力，強化藝術(shù)類大學生思想主流意識。 </p><p>　　43整合藝術(shù)類思想政治教育“微

19、力量” </p><p>　　做好“90后”藝術(shù)類大學生的思想政治教育工作具有一定的特殊性與復(fù)雜性，但任何一項思想政治教育工作的梳理完成都離不開思想政治教育的主題、思想政治教育的載體、思想政治教育的工作方式方法；同時需要構(gòu)建高校思想政治教育的“微體系”，如開通學校的官方微博、微信平臺，讓社會、家庭、學生形成互動體系，同時開通思想政治教育主管部門的微博、微信平臺，形成學生、學院學校三級聯(lián)動體系；做好藝術(shù)類大學生的思

20、想政治教育工作必須以人管人、以人服人，因此增強藝術(shù)類大學生思想政治教育工作者的吸引力和凝聚力是不可或缺的。最后需要整合高校各方“微力量”，通過“微平臺”提高對藝術(shù)類學生的思想關(guān)注，增強“90后”藝術(shù)類大學生思想政治教育的時效性和實效性。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]周琪，羅川“微時代”下大學生價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對