淺議語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

1、<p>　　淺議語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育</p><p>　　摘 要：學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，離不開教育教學(xué)，離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，當(dāng)然也不例外語文教學(xué)只有將學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用很好的統(tǒng)一，并立足發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用課內(nèi)外結(jié)合等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，進(jìn)而造就具

2、有創(chuàng)新能力的一代新人。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；創(chuàng)新；教育 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-01-0089-01 </p><p>　　陶行知先生曾經(jīng)說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考能創(chuàng)造的人”。可見，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是開發(fā)人的創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新素質(zhì)的前提和條件。語文教學(xué)進(jìn)行的是母

3、語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要。同時(shí)語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐： </p><p>　　一、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育 </p><p>　　隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活

4、，它幾乎可以無所不包、無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激發(fā)了學(xué)生極大、極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。比如，教學(xué)《蘇州園林》這篇說明文時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查

5、找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。 </p><p>　　二、創(chuàng)造教學(xué)情景，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí) </p><p>　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹鯓幼寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”？首先應(yīng)在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即是學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的

6、活躍。為此，在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)把握機(jī)會(huì)進(jìn)行激發(fā)和啟示，為學(xué)生的“思”和“言”創(chuàng)造條件，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，達(dá)到“思”的境界，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。其次可以在每個(gè)教學(xué)步驟多設(shè)信息溝，并層層遞進(jìn)，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力；或設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，既調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語言材料組織新內(nèi)容的積極性，有訓(xùn)練他們從同一信息

7、中探求不同答案的求異思維能力。 </p><p>　　三、改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育 </p><p>　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接受容器，結(jié)果往往事倍功半，教師教一遍課文通常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說得頭頭是道，

8、而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時(shí)口舌快活，而學(xué)生卻“霧里看花”，臨考總搞題海大戰(zhàn)、時(shí)間加汗水、日光加燈光，這樣就幾乎抹殺了學(xué)生所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進(jìn)。 </p><p>　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 </p><p>　　語文教師應(yīng)該充分利用語文課的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中熱情鼓勵(lì)學(xué)生用審視的眼光大膽質(zhì)疑，敢于批判，不盲從，不迷信，善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，這

9、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的火花呢？首先，教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到，任何學(xué)者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，要樹立起敢于“班門弄斧”“異想天開”的思想。其次，在教學(xué)上教師要充分發(fā)揮民主，為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方法上，激發(fā)學(xué)生敢于探求新知，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出不同見解，讓學(xué)生做到凡是都要問個(gè)為什么，到底是否真有道理，經(jīng)過比較，提出自己的新觀點(diǎn)，在思考問題時(shí)，教師不要用

10、現(xiàn)成的結(jié)論去束縛學(xué)生的思想，要鼓勵(lì)他們從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)想，提出新的看法。第三，在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆得進(jìn)去，接受、領(lǐng)悟、吸收，獲得人類的創(chuàng)造智慧，還要引導(dǎo)學(xué)生跳得出來，運(yùn)用發(fā)散性和靈活性的創(chuàng)造思維，從批判、辨析、質(zhì)疑、引申和發(fā)揮等角度來審視已有知識(shí)、善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤之處，敢于否定其中的“是”，提出其中的“非”，勇于開拓新路。 </p><p>　　五、感悟作者情懷，提高創(chuàng)新素質(zhì)

11、</p><p>　　在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生研討主要情節(jié)，誦讀精彩章句，感悟作者情懷，有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會(huì)美等。另外，要讓學(xué)生在對(duì)作品的

12、分析理解中認(rèn)識(shí)一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言行動(dòng)來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。 </p><p>　　教育理論上曾說到：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?！笨梢娨粋€(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個(gè)問題，可及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用