淺議在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1、議在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識大慶市東城領(lǐng)秀學(xué)校曲洛仙杉磯的興趣之中，如能把握這一有利時期，對學(xué)生施加積極的影響，促進(jìn)他們的思維發(fā)展下去，他們內(nèi)在的創(chuàng)新性因子就會逐步滋長為一種強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，成為一種巨大的創(chuàng)造潛力，從而培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索，勇于創(chuàng)新，善于思考的綜合素質(zhì)，使他們養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣。例如，在教學(xué)《海底世界》第4自然段時，我預(yù)先準(zhǔn)備了文中幾種動物頭飾，在課堂上，我先讓同學(xué)們反復(fù)朗讀第4自然段，并背誦，然后告訴同學(xué)們，要

2、請幾名同學(xué)來飾演這幾種動物，并把它們各自的特點(diǎn)介紹出來，看一看誰最熟悉這些動物。我的話音剛落，同學(xué)們便爭先恐后舉手示意要到臺前表演，許多同學(xué)很有創(chuàng)意地加上了自己的語言和動作，非常形象貼切：一名同學(xué)說：我叫海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)4米，怎么樣，可能跟蝸牛相比了吧。一名同學(xué)說：我是梭子魚，游起來特別快，尤其是在攻擊別人時，速度比火車還要急，所以它們都叫我急性子。一名同學(xué)說：我叫烏賊，我呀，有特異功能，能突然向前方噴水，利用水的反

3、推力迅速后退。在這一過程中，學(xué)生被新穎的教學(xué)形式所吸引，始終處于興趣盎然、興奮不已的狀態(tài)，自覺地參與到教學(xué)中來，他們在參與中生趣，在趣味中長智，創(chuàng)新意識得以進(jìn)一步強(qiáng)化。三、以想象引導(dǎo)創(chuàng)新著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素”。而創(chuàng)新離不開想象，可以說，想象是創(chuàng)新的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。所以，它被人們比喻成

4、“翅膀”。有了它們，可以馳騁時空，跨越界限。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以較好的發(fā)展。語文教材，特別是其中的文學(xué)作品，尤其具有形象性、表意性、靈活性，它本身就給讀者留下廣闊的想像空間和豐富的聯(lián)想內(nèi)容。為此，教師在課堂教學(xué)過程中要重視學(xué)生思維的多向展示，引導(dǎo)學(xué)生從“已知”中預(yù)測“未知”，作更深更高層次的分析、思考、聯(lián)想、想像，進(jìn)行發(fā)散思維，促使學(xué)生多角度、多方面地思考問題，以求得多種設(shè)想、方案或結(jié)論，盡力避免思維定勢的形成。教師應(yīng)