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文檔簡介
1、<p> 試論中職學校建筑裝飾專業(yè)技能考核標準構建及實施</p><p> 【論文關鍵詞】建筑裝飾 技能考核 構建 實施 </p><p> 【論文摘要】建筑裝飾專業(yè)是一門藝術性與技術性相結合的實踐性較強的專業(yè),為了讓學生畢業(yè)后能盡快適應工作崗位的需要,結合教學設置進行構建實施專業(yè)技能實訓考核,強化專業(yè)應用技能,提高崗位職業(yè)能力,培養(yǎng)出適合從事建筑裝飾行業(yè)的應用型技術人才。
2、 </p><p> 中職學校建筑裝飾專業(yè)的教學改革,要按照技術領域和職業(yè)崗位的實際需要進行專業(yè)設置和調整.在專業(yè)發(fā)展上堅持以市場需求為導向,以學生為中心,以就業(yè)為目標,突出技能訓練,形成專業(yè)特色,培養(yǎng)出面向裝飾行業(yè)施工、管理和設計第一線的實用型技術應用性人才。 </p><p> 目前中職建筑裝飾專業(yè)教學仍以課堂教學為主,技能水平差,與裝飾企業(yè)用人標準相差甚遠。實際上這種理論過多,實
3、際操作少的教學方式已無法適應現代裝飾企業(yè)用人需要,影響學生在職場上的競爭力,導致學生就業(yè)難。只有改變傳統的教學考核模式,突出專業(yè)技能考核,才能促進建筑裝飾專業(yè)學生加強技能訓練,形成人人學技能,個個有特長的風氣,通過技能考核的實施使學生切實掌握專業(yè)知識和實際操作技能,增強學生畢業(yè)后的就業(yè)競爭能力,實現畢業(yè)即就業(yè)的人才培養(yǎng)目標,這是該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。 </p><p> 一、構建適應建筑裝飾行業(yè)人才培養(yǎng)模式的
4、技能考核方式,提升教學質量 </p><p> 首先對從業(yè)人員現狀、崗位職責、工作內容、工作標準、專業(yè)知識、能力結構等幾個方面進行考察及分析,并組織專業(yè)教師走訪了多家有市場優(yōu)勢的裝飾企業(yè),充分了解建筑裝飾行業(yè)的人才需求,對就業(yè)崗位進行分析,總結出建筑裝飾專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術員,擴展的崗位群為設計師助理、裝飾工程監(jiān)理崗位;最后初步定下技能考核的標準方案。在技能實訓考核中要求每個學生按所規(guī)定的
5、技能考核項目進行測試,技能考核方式采用國家認證部門或行業(yè)資格認證部門標準考核,并考取中國建筑裝飾協會全國裝飾行業(yè)通用的裝飾設計從業(yè)資格證及裝飾監(jiān)理從業(yè)資格證,同時在技能考核標準上按照國家建筑裝飾技術技能標準要求考核,通過這種技能考核方式提升教學質量。 </p><p> 二、加強基礎建設,為實施技能考核創(chuàng)造良好的保障條件 </p><p> (一)搭建技能培訓平臺,培養(yǎng)一批有特色技術過
6、硬的師資隊伍。建立國家級建筑裝飾技術實訓中心,與多家知名裝飾單位建立校外實習基地,搭建技能培訓平臺,為培養(yǎng)有特色技術過硬的師資隊伍提供場地和技術的保障。堅持辦學特色的首要條件是以師資隊伍為中心的人力資源,只有教師掌握了裝飾行業(yè)技能考核的各項標準,達到結構合理、技術過硬的“雙師型”師資水平,才能有效地傳道、授業(yè)、解惑。 </p><p> (二)建立專家指導委員會,成立校企培養(yǎng)模式。經過多年的職業(yè)教育教學實踐使總
7、結出,發(fā)展職業(yè)教育離不開專家的指導及行業(yè)的參與和支持。中職建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng),主要是要使學生掌握有關裝飾設計、施工技術、施工組織、施工控制和項目管理方面的原理、方法和基本技能,以及具有相應的職業(yè)能力。因此我們利用所在區(qū)域的優(yōu)勢,與多家知名裝飾單位簽訂了產學合作協議,建立了相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地,為學校的專業(yè)設置、課程內容、培養(yǎng)目標的確定提供依據;企業(yè)同時為學校提供有實際經驗的專家作為技能考核的專家委員會委員,指導技能考核標準的實
8、施。通過一系列教學設計讓學生真正走出課堂.走上崗位,真刀實槍的干,從而受到較為全面的、系統的崗位技能訓練。真實環(huán)境下的真實崗位實踐,不僅能培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新、施工技術和管理能力,還能使學生受到職業(yè)道德素質和企業(yè)素質教育。同時也為專業(yè)教師提供了從事工程實踐的現場,為培養(yǎng)提高“雙師型”教師的技能技術提供了條件;為專業(yè)教師能夠及時地接觸新知識、新工藝提供了保障。 </p><p> (三)構建“二室一場一考核”的人才
9、培養(yǎng)模式。為了保證技能考核標準的實施成效,結合裝飾行業(yè)崗位技能的要求,逐步構建“二室一場一考核”的人才培養(yǎng)模式“二室一場一考核”人才培養(yǎng)模式,將課程教學大綱的要求與技能實訓考核結合起來,使學生由課堂到職場,再由職場到課堂的交替循環(huán)過程中,通過教師、企業(yè)的技術人員有針對性的一對一N的輔導,促進學生崗位技能水平的提高,從而考取全國通用的裝飾行業(yè)技能證書。這種以工作崗位技能培養(yǎng)為主線,根據學生對職業(yè)方向的選擇,參與職場實際工作的工學交替的人才
10、培養(yǎng)模式,能保證技能考核的成效。 </p><p> (四)加強建筑裝飾專業(yè)實訓基地建設,增強辦學實力。根據專業(yè)特點的要求,為滿足學校培養(yǎng)應用型人才的需要,提高學生的動手能力,結合建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)目標建立了裝飾材料實驗室、畫室、模型制作室、裝飾構造展示室、建筑裝飾工程綜合實訓室、計算機應用操作設計實訓室、木材加工實訓室等二十多個保證完成技能實訓的各種實訓室,滿足了正常的技能實訓教學,同時為了解決校內外培養(yǎng)人
11、才的脫節(jié),我校與多家知名裝飾公司簽定校企培養(yǎng)基地,為開展技能考核提供保障。 </p><p> 〔五)構建技能型實踐性教學體系。技能型實踐性教學體系主要是通過三個模塊、四個層次來構建并實施。三個模塊是指知識技能實訓、操作技能實訓和技能證書實訓。知識技能實訓是指學生通過實訓掌握基本理論的一種實訓教學方式,如:繪畫訓練、裝飾技能設計、工程項目設計等;操作技能實訓是指學生實踐動手能力的一種實訓,如:建筑裝飾工程室內效
12、果圖設計、施工圖制作及裝飾工程施工各工種基本操作技能;技能證書實訓主要是學生通過考核取得各種證書的實訓,如:建筑裝飾設計從業(yè)資格證、裝飾工程監(jiān)理從業(yè)資格證等。四個層次主要是指基本技能實訓(建筑裝飾識圖制圖實訓、美術實訓、計算機應用實訓等)、專業(yè)基本技能實訓(三大構成實訓、裝飾構造實訓、計算機輔助設計實訓等)、專門技能實訓(表現技法實訓、室內設計實訓、裝飾施工實訓、裝飾工程預決算實訓等)和綜合技能設計實訓。同時在建筑裝飾專業(yè)各課程的教學均
13、可利用校內實訓基地進行現場教學,在整個教學過程中,突出教與學和師生互動的社會交往仿真情境,邊學邊做,現場模擬,最大限度地發(fā)揮學生的主動性作用,實訓教師集中教學及個別指導相結合,經反復練習,使學生在專業(yè)能力、方法能力、動手能力、社會能力和個性方</p><p> 總之,隨著現代社會的不斷進步,社會對裝飾行業(yè)人才有了更高的要求,也給我們中職學校建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。通過我們的技能考核實施實踐證明:
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