依托第二課堂的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

1、<p>　　依托第二課堂的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究</p><p>　　[摘要]第二課堂作為第一課堂的有益補(bǔ)充，對(duì)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。但是目前很多高校仍未能夠充分認(rèn)識(shí)第二課堂對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。文章以浙江省高校為研究樣本，從第二課堂現(xiàn)狀出發(fā)，探討了目前我國(guó)高校第二課堂存在的問題以及對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用，最后從學(xué)生、教師、高校三個(gè)層面提出了完善第二課堂的對(duì)策。 </p>

2、<p>　　[關(guān)鍵詞]第二課堂；創(chuàng)新型人才；高校 </p><p>　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制的改革，我國(guó)各高校陸續(xù)進(jìn)行了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式的變革。但是，其培養(yǎng)出的畢業(yè)生仍存在創(chuàng)新能力弱、與企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求相差甚遠(yuǎn)等問題。這與目前我國(guó)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式有很大的關(guān)系。 </p><p>　　1 第二課堂對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用 </p><p&

3、gt;　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了我國(guó)高校的改革的任務(wù)是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。高等院校需要承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新任務(wù)。創(chuàng)新能力和素質(zhì)包括實(shí)踐領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和意識(shí)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。課堂教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地，但是很多高校大多關(guān)注第一課堂教學(xué)，忽視第二課堂實(shí)踐。第二課堂是指學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，包括學(xué)校教程之內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，也包括學(xué)校教學(xué)課程之外的實(shí)

4、踐活動(dòng)，它貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。第二課堂實(shí)踐對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有第一課堂無法比擬的優(yōu)勢(shì)和作用。 </p><p>　　1.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力 </p><p>　　第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。學(xué)生通過參與第二課堂的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)科和知識(shí)，進(jìn)行更深層次的探討和學(xué)習(xí)。第二課堂把很多具有相同興趣的同學(xué)組織在一起，大家根據(jù)自己對(duì)某一學(xué)科或者某一領(lǐng)域

5、的感興趣的問題，共同研究，共同探討，碰撞出新的思想火花，激發(fā)新的想象力和創(chuàng)造力，迸發(fā)新想法并付諸實(shí)踐。 </p><p>　　1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，提升意識(shí)創(chuàng)新能力 </p><p>　　第二課堂包括學(xué)術(shù)性、娛樂性和健康養(yǎng)生性的社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)活動(dòng)等。學(xué)生通過自發(fā)組織社團(tuán)，形成社團(tuán)內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)，自己組織活動(dòng)和志愿者活動(dòng)等，自己管理社團(tuán)事務(wù)，自己處理

6、社團(tuán)人事關(guān)系，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的組織管理能力。 </p><p>　　1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成開拓性創(chuàng)新品格 </p><p>　　學(xué)生在參加第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠有機(jī)會(huì)把第一課堂的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而在實(shí)踐中鞏固加深第一課堂的理論知識(shí)。學(xué)生理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，提升了自己的綜合業(yè)務(wù)能力，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。 </p><p>

7、;　　1.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 </p><p>　　通過第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參加各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)活動(dòng)等，能夠在畢業(yè)工作之前接觸社會(huì)，可以在一定程度上提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生還能在第二課堂的實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和形成創(chuàng)業(yè)人格，為將來的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。 </p><p>　　高校應(yīng)該將學(xué)生第一課堂的專業(yè)知識(shí)和第二課堂的實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合

8、，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、高實(shí)踐能力的高層次復(fù)合型人才。 </p><p>　　2 浙江省高校第二課堂開展現(xiàn)狀與存在的問題 </p><p>　　2.1 調(diào)查對(duì)象及現(xiàn)狀 </p><p>　　本研究以浙江省六所高校為研究對(duì)象，選取了紹興文理學(xué)院、浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、嘉興學(xué)院的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，包括本科

9、院校和高職院校。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收473份，其中有效問卷428份，占問卷總數(shù)的85.6%；同時(shí)，對(duì)這四所學(xué)校的教師也發(fā)放了50份問卷，回收50份，占問卷總數(shù)的100%。 </p><p>　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，各個(gè)高校第二課堂的主要表現(xiàn)形式有各種學(xué)生社團(tuán)、自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等，各種形式都有很多成員，每一屆新生都有很多學(xué)生參與，補(bǔ)充了新鮮血液。但是第二課堂和第一課堂相比，地位遠(yuǎn)不如第一課堂，

10、在學(xué)校得不到領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，處于邊緣地位。 </p><p>　　2.2 第二課堂存在的問題分析 </p><p>　　通過對(duì)有效問卷進(jìn)行匯總整理，數(shù)據(jù)分析，研究發(fā)現(xiàn)浙江省高校第二課堂存在以下問題。 </p><p>　　2.2.1 學(xué)生層面，學(xué)生參與第二課堂的動(dòng)機(jī)不明確，動(dòng)力不足 </p><p>　　通過紹興文理學(xué)院和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)

11、院兩所本科學(xué)校的調(diào)查顯示，78%的大學(xué)生都認(rèn)為第一課堂的理論學(xué)習(xí)重于第二課堂的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生更偏向于把課外時(shí)間用在考證、考研等學(xué)習(xí)方面；有33%的同學(xué)有勤工儉學(xué)的經(jīng)歷；僅有25%的同學(xué)參加各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是92%的同學(xué)都認(rèn)為第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)就業(yè)和提升能力有幫助，由于自己時(shí)間有限，更傾向于把時(shí)間用在理論學(xué)習(xí)上。 </p><p>　　通過對(duì)兩所?？圃盒５恼{(diào)查顯示，82

12、%的大學(xué)生都有過參加學(xué)生會(huì)、志愿者、社團(tuán)等活動(dòng)的經(jīng)歷，僅有18%的同學(xué)未參加過任何第二社團(tuán)活動(dòng)。此外，47%的學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)目的是為了鍛煉自己的能力，提升自己的素質(zhì)，增加自己的興趣愛好，32%的同學(xué)是為了打發(fā)大學(xué)無聊的時(shí)光，10%的同學(xué)為了認(rèn)識(shí)更多的朋友，還有11%的同學(xué)是由于羊群效應(yīng)而報(bào)名參加社團(tuán)、志愿者等活動(dòng)。 </p><p>　　此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與第二課堂的大部分學(xué)生都是學(xué)生干部、學(xué)生黨員和學(xué)生會(huì)的同

13、學(xué)，其他的同學(xué)非常少。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)的第二個(gè)月到第四個(gè)月之間，便因?yàn)楦鞣N原因退出社團(tuán)，37%的同學(xué)認(rèn)為各種活動(dòng)要交的經(jīng)費(fèi)超出了自己的負(fù)擔(dān)能力；32%的同學(xué)認(rèn)為參加了活動(dòng)沒有達(dá)到鍛煉自己能力的目的，反而浪費(fèi)了時(shí)間；17%的同學(xué)認(rèn)為活動(dòng)數(shù)量太多，而自己時(shí)間有限，沒有時(shí)間和精力參加太多的活動(dòng)；其余的則認(rèn)為自己對(duì)活動(dòng)不感興趣。 </p><p>　　2.2.2 教師層面，對(duì)第二課堂重視不夠 </p&g

14、t;<p>　　通過對(duì)3所本科院校的調(diào)查，大部分教師都把時(shí)間放在科研和評(píng)職稱方面，對(duì)學(xué)生的第二課堂活動(dòng)很少指導(dǎo)，僅有個(gè)別負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師對(duì)第二課堂有所關(guān)注，但是也是處于旁觀者的角度指導(dǎo)；教師對(duì)學(xué)科競(jìng)賽和科技競(jìng)賽重視程度也不夠，課余指導(dǎo)也是少之又少。而3所高職院校則情況稍微好一些，但是高職院校的教師授課任務(wù)較重，專業(yè)課教師平均周學(xué)時(shí)在15節(jié)以上，教師的時(shí)間大部分都是在上課備課上，沒有多余的精力去指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂實(shí)踐；學(xué)科

15、競(jìng)賽方面，由于學(xué)科競(jìng)賽和教師的獎(jiǎng)金以及評(píng)職稱掛鉤，利益驅(qū)動(dòng)下，大部分專業(yè)課教師非常重視學(xué)科技能競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，從選學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等方面都比較重視；而對(duì)于其他的社團(tuán)活動(dòng)，則鮮少有教師問津，很多社團(tuán)的指導(dǎo)教師只是掛名的，并沒有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。這些因素使大部分第二課堂活動(dòng)都處于自發(fā)組織狀態(tài)，活動(dòng)層次較低，制約了第二課堂的發(fā)展，限制了第二課堂對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。此外，80%的專業(yè)課教師認(rèn)為自己創(chuàng)新能力缺乏，也缺少創(chuàng)新教育的方法，不知道在第二課

16、堂指導(dǎo)中如何去進(jìn)行創(chuàng)新教育。 　　2.2.3 學(xué)校層面，經(jīng)費(fèi)投入不足 </p><p>　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，六所學(xué)校對(duì)第二課堂的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，第二課堂配套的設(shè)備、場(chǎng)地、設(shè)施都較差，任其自然發(fā)展，優(yōu)勝劣汰。從創(chuàng)業(yè)方面來看，雖然六所院校都有自己的創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)園，但是學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持并不充分，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)免費(fèi)提供場(chǎng)地，但是并沒有相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)和資金支持，只有2所院校在學(xué)生領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，憑營(yíng)業(yè)執(zhí)照對(duì)學(xué)生進(jìn)行

17、1萬元的創(chuàng)業(yè)資金支持，其他學(xué)校則沒有。在社團(tuán)活動(dòng)方面，學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地較少，大部分社團(tuán)借用教室或者體育館，有些社團(tuán)在露天場(chǎng)地進(jìn)行，有的則在教學(xué)樓的大廳，場(chǎng)地非常簡(jiǎn)單。在志愿者活動(dòng)方面，有些活動(dòng)有教師牽頭，聯(lián)系相關(guān)的服務(wù)場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)，但是大部分都是學(xué)生自己自發(fā)組織。勤工儉學(xué)方面，大部分學(xué)校能夠?qū)υ谛５呢毨峁┮欢ǖ膷徫?，比如在圖書館打工、教室打掃衛(wèi)生等，但是工資較低，崗位少，很多學(xué)生是自己找工作崗位。在其他活動(dòng)方面，大多也是學(xué)生自發(fā)組織，僅

18、有2個(gè)本科院校和一個(gè)高職院校的學(xué)生，曾經(jīng)幫助教師做過科研方面的社會(huì)調(diào)查。這些都在一定程度上制約了第二課堂的發(fā)展，影響了第二課程對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用。 </p><p>　　3 加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) </p><p>　　3.1 學(xué)生層面，積極參與 </p><p>　　首先，大學(xué)生要有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確知曉自己想從事的工作崗位需要的

19、能力和知識(shí)，從而有意識(shí)的通過第二課堂去培養(yǎng)自己的能力，為將來就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。此外，大學(xué)生還要有自己的業(yè)余愛好，積極參與第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，通過第二課堂提升自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)也擴(kuò)大了第二課堂的影響力。此外，由于參加第二課堂活動(dòng)與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，讓學(xué)生也有動(dòng)力去參加第二課堂。 </p><p>　　3.2 教師層面，提升能力，主動(dòng)指導(dǎo) </p><p>　　教師既是第一課堂教學(xué)的主力

20、，又是第二課堂創(chuàng)新教育的主力。教師要人盡其才，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)，創(chuàng)新第二課堂的形式和內(nèi)容，以滿足大學(xué)生多樣化的需求。專業(yè)課教師隊(duì)伍要積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽、科技作品、課題研究等，社團(tuán)專職教師要多參與學(xué)生的活動(dòng)，多組織活動(dòng)，在指導(dǎo)和參與的過程中，教師要用自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，教師還要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新理論，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育方法，把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新教育的專家

21、。 </p><p>　　3.3 學(xué)校層面，提供資金、場(chǎng)地、人力保障 </p><p>　?。?）資金方面。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)第二課堂的資金投入力度，同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取得到企業(yè)的資金支持和政府的財(cái)政撥款。加強(qiáng)對(duì)二級(jí)教學(xué)單位的資金劃撥力度，在經(jīng)費(fèi)使用方面實(shí)行嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)審批制度。此外，還應(yīng)該成立專門的部門，負(fù)責(zé)監(jiān)管各二級(jí)單位的資金使用情況，對(duì)挪用經(jīng)費(fèi)、刻意減少經(jīng)費(fèi)開支的二級(jí)單位

22、進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在資金使用方面，學(xué)校應(yīng)該明確經(jīng)費(fèi)開支范圍，確定差旅費(fèi)、辦公費(fèi)、支出標(biāo)準(zhǔn)和教師課時(shí)費(fèi)的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師除了給予課時(shí)補(bǔ)助，還要給予一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，以增強(qiáng)教師參與第二課堂指導(dǎo)的積極性。 </p><p>　?。?）場(chǎng)地方面。首先要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)踐基地要符合專業(yè)化的特點(diǎn)，要代表先進(jìn)科技的發(fā)展方向，還要探索多元化的實(shí)踐基地建設(shè)道路，使實(shí)踐基地能夠真正發(fā)揮作

23、用，既能保障實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。其次要加強(qiáng)校企合作。積極探索新的校外實(shí)踐活動(dòng)基地，以專業(yè)為單位，每個(gè)專業(yè)建立5個(gè)以上的校企合作單位作為校外實(shí)踐基地，為學(xué)生提供活化課本知識(shí)，理論應(yīng)用于實(shí)踐的場(chǎng)地。 </p><p>　?。?）人力方面。形成第二課堂的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師指導(dǎo)第二課堂實(shí)踐。通過課時(shí)報(bào)酬、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)定等因素來激勵(lì)教師參與，把教師的指導(dǎo)成績(jī)與領(lǐng)導(dǎo)的職位晉升和獎(jiǎng)金掛

24、鉤，與教師的工資和職稱評(píng)定掛鉤。此外，學(xué)校應(yīng)該量化第二課堂的工作量，進(jìn)行與第一課堂同酬獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)只掛名不進(jìn)行實(shí)質(zhì)指導(dǎo)的教師進(jìn)行批評(píng)，扣除其課時(shí)報(bào)酬，3年內(nèi)不再聘任其作為第二課堂的指導(dǎo)教師。領(lǐng)導(dǎo)層面，通過業(yè)績(jī)考核和晉升的掛鉤，督促領(lǐng)導(dǎo)重視第二課堂建設(shè)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]任一波.高職院校依托第二課堂開展創(chuàng)新教育

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