校企合作存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究

1、<p>　　校企合作存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究</p><p>　　摘要：校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)前校企合作中主要存在著保障機(jī)制不健全，企業(yè)積極性不高、學(xué)校人才培養(yǎng)無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的“即時(shí)”需求、職業(yè)院校對(duì)企業(yè)提供的服務(wù)不足，校企合作淺表化、后續(xù)合作乏力等問(wèn)題。制定完備的法規(guī)體系、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制、增強(qiáng)企業(yè)為國(guó)育才的使命感、企業(yè)積極

2、參與學(xué)校管理；學(xué)校為企業(yè)量身打造合格人才、主動(dòng)為企業(yè)排憂解難等措施是解決校企合作存在問(wèn)題的有效對(duì)策。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：校企合作 問(wèn)題 對(duì)策 </p><p>　　校企合作是職業(yè)院校與企業(yè)雙方合作，共同把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才的一種教育形式。真正意義上校企合作的實(shí)現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮職業(yè)院校和企業(yè)在培養(yǎng)人才上的各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到1+1>2的效果。然而，由于理念上的差異以及各自利益上的

3、考量，目前的校企合作只是淺表層次的合作。如何實(shí)現(xiàn)兩者的深度合作，形成學(xué)校與企業(yè)雙贏的局面，已成為校企雙方需要共同探討和研究的新課題 </p><p>　　一、校企合作存在的問(wèn)題 </p><p>　　校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。但是，由于種種原因，目前的校企合作還是處于初級(jí)的、淺層次的探索和發(fā)展階段，其合作程度與實(shí)現(xiàn)校

4、企良性互動(dòng)、達(dá)到“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。校企合作存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： </p><p>　　1.保障機(jī)制不健全，企業(yè)積極性不高 </p><p>　　校企合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、企業(yè)、學(xué)校等多家單位，國(guó)家與各行政區(qū)對(duì)于校企合作的政策支持對(duì)于職業(yè)院校校企合作的質(zhì)量有著重要影響。雖然我國(guó)1996年出臺(tái)的《職業(yè)教育法》以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的

5、決定》都對(duì)校企合作做出了安排，但是這些安排僅僅是導(dǎo)向性的，不帶有強(qiáng)制性。在實(shí)際操作中，各級(jí)政府在經(jīng)費(fèi)保障、勞動(dòng)準(zhǔn)入、稅收等方面沒(méi)有給于參與校企合作的企業(yè)以優(yōu)惠，更是缺乏相關(guān)的監(jiān)督、考核、懲罰機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，校企雙方的合作關(guān)系中，校方總是處于被動(dòng)的地位。因?yàn)閷W(xué)校無(wú)論是求發(fā)展還是為了學(xué)生的就業(yè)都有求于企業(yè)，因此，學(xué)校必須主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，以企業(yè)的需求作為自己人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而企業(yè)的本質(zhì)是追逐利潤(rùn)，一般以“能否能給企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)”這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定是否

6、與學(xué)校合作，當(dāng)校企合作的結(jié)果不能為其利益服務(wù)、無(wú)法為其實(shí)現(xiàn)“贏利”這一根本目標(biāo)時(shí)，企業(yè)就會(huì)降低參與的積極性。企業(yè)擁有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，由于缺乏干預(yù)和協(xié)調(diào)機(jī)制，校企合作時(shí)常出現(xiàn)“學(xué)校一廂情愿，企業(yè)無(wú)意參與”的尷尬局面。另外，校企之間合作的動(dòng)力主要來(lái)自于人與人之間的情感。某企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是同鄉(xiāng)、同學(xué)、戰(zhàn)友、朋友，可以帶來(lái)兩家的友好合作，一旦領(lǐng)導(dǎo)人</p><p>　　2.學(xué)校人才培養(yǎng)滯后，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的“即時(shí)”需求

7、 </p><p>　　校企合作是校企雙方在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求利益互補(bǔ)的一種需求，在合作的實(shí)踐中，由于雙方在思想理念、目標(biāo)利益、權(quán)屬體制等方面存在很多差異，以及政策和社會(huì)文化等方面的因素導(dǎo)致目前校企合作面臨著一定的障礙。學(xué)校的教學(xué)有嚴(yán)格的計(jì)劃性，需要嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃來(lái)完成培養(yǎng)目標(biāo)。而企業(yè)的生產(chǎn)則完全由市場(chǎng)來(lái)決定，企業(yè)對(duì)于人才的需求是隨著市場(chǎng)的變化而變化的。學(xué)校教育的“穩(wěn)定性”與企業(yè)對(duì)人才需求的“靈

8、活性”沒(méi)有建立起一個(gè)良好的溝通渠道，也沒(méi)有找到正確的溝通方法來(lái)解決二者之間的組織差異問(wèn)題。一些企業(yè)在具有生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，學(xué)生可能不具備進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的能力。而學(xué)生具有實(shí)習(xí)能力時(shí)，企業(yè)又不一定具有合適的生產(chǎn)任務(wù)，這就使得職業(yè)院校與企業(yè)間很難建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。 </p><p>　　3.職業(yè)院校對(duì)企業(yè)提供的服務(wù)不足，校企合作淺表化 </p><p>　　理論上說(shuō)，校企合作可以讓企業(yè)優(yōu)先錄取

9、優(yōu)秀學(xué)生，以提高企業(yè)職工的素質(zhì)，在產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)革新中能獲取學(xué)校一定的智力支持與服務(wù)，做到互利雙贏。而實(shí)際上，由于一些學(xué)校師資力量薄弱，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，科研水平和技術(shù)能力難以滿足企業(yè)的發(fā)展需要，學(xué)校與企業(yè)無(wú)法進(jìn)行深度合作。同時(shí)，從國(guó)內(nèi)的環(huán)境來(lái)看，由于當(dāng)前我國(guó)人力資源市場(chǎng)整體來(lái)說(shuō)，處于勞動(dòng)力供大于求的狀態(tài)，特別是科技含量低的中小型企業(yè)，即使不通過(guò)校企合作也可以獲得大量廉價(jià)的勞動(dòng)力，再加上學(xué)生實(shí)習(xí)也會(huì)給企業(yè)帶來(lái)額外

10、的負(fù)擔(dān)，這往往成為眾多企業(yè)對(duì)校企合作缺乏熱情的主要原因。 </p><p>　　4.沒(méi)有合理的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，后續(xù)合作乏力 </p><p>　　校企合作是學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)利益主體之間的合作。應(yīng)有第三方進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)，這樣才能保證校企合作順利進(jìn)行。目前的校企合作中，還未建立起能對(duì)學(xué)校與企業(yè)合作具有制約作用的機(jī)構(gòu)。合作之初，在雙方功利性目標(biāo)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下，校企雙方的合作意愿都較為強(qiáng)烈，學(xué)校往往為

11、了解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不加評(píng)估企業(yè)的品質(zhì)，盲目地與企業(yè)開(kāi)展合作，而企業(yè)為了使用廉價(jià)勞動(dòng)力或者出于其他利益目的，以“學(xué)校為企業(yè)提供多少勞動(dòng)力”為條件答應(yīng)與學(xué)校的合作。在這種情況下，校企雙方的合作往往比較沖動(dòng)，學(xué)校容易將劣質(zhì)企業(yè)引入合作，而企業(yè)也不會(huì)真正開(kāi)展學(xué)校所需要的合作項(xiàng)目。學(xué)校對(duì)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有不可或缺的利益關(guān)系，企業(yè)經(jīng)常因?yàn)閾?dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)經(jīng)營(yíng)的影響，臨時(shí)改變或取消學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致已建立的實(shí)習(xí)項(xiàng)目的穩(wěn)定性與持續(xù)性不佳。 </p&g

12、t;<p>　　二、校企合作的對(duì)策與建議 </p><p>　　政府、企業(yè)與院校三方是構(gòu)成校企合作模式的三個(gè)主體，推動(dòng)校企合作事業(yè)的發(fā)展，需要政府、企業(yè)與院校三方轉(zhuǎn)變固有思想觀念，明確定位各自的角色，明確彼此相關(guān)的利益關(guān)系。 </p><p>　　1.政府為校企合作“保駕護(hù)航” </p><p>　　校企合作要健康有序發(fā)展就必須打破校企雙方不對(duì)等的合作

13、關(guān)系，降低合作風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，增強(qiáng)合作的穩(wěn)定性。而這些僅靠市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，只有建立起校企合作的制度，通過(guò)相應(yīng)的制度加以保障，才會(huì)使校企合作走向健康發(fā)展的軌道。 </p><p>　　（1）制定完備的法規(guī)體系 </p><p>　　只有通過(guò)正確的政策與制度的引導(dǎo)，通過(guò)合理的法律法規(guī)的規(guī)范，高職院校校企合作行為才能更加規(guī)范。通過(guò)完善職業(yè)教育法，修改現(xiàn)有的法

14、規(guī)，增加校企合作的相關(guān)法律條款，確保校企合作的法律地位，使校企合作法律責(zé)任得到落實(shí)。另外，各級(jí)地方政府要出臺(tái)相應(yīng)的地方性法規(guī)和規(guī)章，明確學(xué)校與企業(yè)在職業(yè)教育方面的權(quán)利、地位與作用，規(guī)定校企合作雙方的法律責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)，確定校企合作中政府的責(zé)任和職能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和企業(yè)兩者的積極性，推動(dòng)校企合作的健康有序發(fā)展。 　　（2）建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制 </p><p>　　有激勵(lì)就有約束，有約束才有規(guī)范，，才有校企合作的健

15、康發(fā)展。政府應(yīng)建立校企合作的評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序，對(duì)校企合作進(jìn)行全方位的評(píng)估。通過(guò)評(píng)估，建立積極的激勵(lì)機(jī)制，保護(hù)和激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。從發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，政府制定并實(shí)施鼓勵(lì)企業(yè)參與高職教育事業(yè)的優(yōu)惠政策的作用不可低估，由政府作出相關(guān)政策約束是非常必要的。這種約束包括獎(jiǎng)懲兩個(gè)方面。如規(guī)定參與校企合作興辦高職教育的企業(yè)可以享受稅收優(yōu)惠，或其他優(yōu)惠政策，而未承擔(dān)校企合作任務(wù)的企業(yè)則要按職工工資總額征

16、收一定比例職工職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，由國(guó)家教育行政部門(mén)統(tǒng)籌安排這些企業(yè)的職教事務(wù)，拒不執(zhí)行的要給予相應(yīng)懲罰。 </p><p>　?。?）建立校企合作的政府投入機(jī)制 </p><p>　　國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，政府利用政策引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)杠桿兩種方式對(duì)建立完善校企合作動(dòng)力機(jī)制具有十分重要的作用。德國(guó)的“雙元制培訓(xùn)”模式之所以取得成功，很大程度上是因?yàn)檎谡吆唾Y金上的大力支持。政府要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)

17、對(duì)校企合作的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。在積極借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，針對(duì)校企合作存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的政策、法規(guī)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)企業(yè)和院校開(kāi)展合作。 </p><p>　　2.企業(yè)擔(dān)負(fù)起為國(guó)培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任感 </p><p>　　企業(yè)在與高校對(duì)學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程中，要有高度的責(zé)任感、使命感，要以真誠(chéng)、包容的態(tài)度開(kāi)展合作，要以開(kāi)放的胸懷對(duì)待合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，

18、使學(xué)生綜合素質(zhì)得到質(zhì)的提升。 </p><p>　?。?）企業(yè)要有為國(guó)育才的使命感 </p><p>　　按傳統(tǒng)觀點(diǎn)來(lái)看，企業(yè)發(fā)展的根本目的就是追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，一個(gè)企業(yè)從小到大、利潤(rùn)上升、股值增加、規(guī)模擴(kuò)張，這些都是考量其發(fā)展的重要指標(biāo)。事實(shí)上，企業(yè)作為社會(huì)組織，不僅僅承擔(dān)經(jīng)濟(jì)職能，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，還要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。校企合作正是給了企業(yè)這樣一個(gè)利好機(jī)會(huì)，使企業(yè)有機(jī)會(huì)能夠在取得經(jīng)濟(jì)效

19、益的同時(shí)回報(bào)社會(huì)，獲得良好的社會(huì)效益?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”。在校企合作過(guò)程中，企業(yè)必須樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的發(fā)展觀，才能實(shí)現(xiàn)校企合作的真正價(jià)值，校企合作也才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 </p><p>　?。?）企業(yè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念 </p><p

20、>　　在全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)將是企業(yè)戰(zhàn)略的重中之重，人力資本也成為企業(yè)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，各個(gè)企業(yè)都已認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)生存發(fā)展的重要性，不惜以重金通過(guò)獵頭等方式挖掘高端人才，每年投入大量資金進(jìn)行企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，以提高員工的專(zhuān)業(yè)技能及綜合素質(zhì)。對(duì)于高科技企業(yè)，人力成本是企業(yè)成本的最大組成部分，即便如此，企業(yè)也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿肆Y源短缺而影響到公司的運(yùn)營(yíng)。校企合作正是解決企業(yè)用人成本問(wèn)題的最好方案，針對(duì)企業(yè)的特殊要求，合作培養(yǎng)出最

21、適合企業(yè)需要的技術(shù)人才。校企合作，企業(yè)除了在人力資源方面獲得的“間接贏利”外，也能得到“直接贏利”。隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，那些積極參與校企合作的企業(yè)，不僅能得到良好的社會(huì)聲譽(yù)，還能享受財(cái)政補(bǔ)貼或稅費(fèi)減免等政策優(yōu)惠，得到必要的成本補(bǔ)償。如果校企合作開(kāi)展得順利并且能夠達(dá)到預(yù)期效果，那么，校企合作模式無(wú)疑會(huì)為企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。 </p><p>　?。?）企業(yè)積極參與學(xué)校管理 </p><p&

22、gt;　　校企合作不是在學(xué)校之下以及教學(xué)之外再辦一個(gè)附屬工廠和教學(xué)實(shí)習(xí)工廠，或在社會(huì)上劃定某一工廠為學(xué)校定點(diǎn)實(shí)習(xí)廠，讓學(xué)生在學(xué)校完成理論課再到工廠學(xué)操作，而是要把教學(xué)和工廠密切結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校作為企業(yè)的一個(gè)高級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整，教學(xué)大綱制定都應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需要而進(jìn)行，學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)與企業(yè)的要求相吻合。因此，要求企業(yè)自始自終參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程中去。而要做到這一點(diǎn)，企業(yè)不能簡(jiǎn)單地提供資金或?qū)嵙?xí)場(chǎng)所，而應(yīng)參與到學(xué)

23、校的管理中去，成為學(xué)校管理的主體之一。同時(shí)也要鼓勵(lì)有條件的企業(yè)自己興辦高職院校。這樣政府可以從多年來(lái)形成的包辦教育的格局中走出來(lái)，騰出精力、財(cái)力，作好宏觀規(guī)劃、政策引導(dǎo)、監(jiān)督檢查等工作。通過(guò)上述措施，在政府主導(dǎo)下形成一種法律有規(guī)定、執(zhí)行有規(guī)范、政府有責(zé)任、企業(yè)有需求、學(xué)校有要求、學(xué)生有追求，既有動(dòng)力壓力，更有吸引力的高職教育辦學(xué)格局，從而促進(jìn)我國(guó)高職教育校企合作的健康有序發(fā)展。 </p><p>　　3.學(xué)校積極

24、主動(dòng)為企業(yè)發(fā)展提供人才保障 </p><p>　　學(xué)?？梢岳米约旱娜肆Y源優(yōu)勢(shì)，就企業(yè)的需求進(jìn)行技術(shù)與產(chǎn)品的研發(fā)，為企業(yè)的發(fā)展提供人才保證，積極主動(dòng)的為企業(yè)的發(fā)展分憂解難。 </p><p>　?。?）為企業(yè)量身打造合格人才 </p><p>　　學(xué)校在完成自己的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也必須把幫助企業(yè)解決實(shí)際困難、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展作為實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要目的。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)

25、格的要求，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單，為企業(yè)“量身打造”專(zhuān)業(yè)人才。校企之間可以共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)為合作企業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)課程，經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干來(lái)校講課，組織學(xué)生參觀企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)流程，感受企業(yè)文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，降低企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)成本，縮短學(xué)生與企業(yè)之間的磨合期，確保學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)需求。學(xué)校要采用“有的放矢、量體裁衣”的教學(xué)手段，為企業(yè)培養(yǎng)緊缺人才和儲(chǔ)備優(yōu)秀的后備資源。 </p&

26、gt;<p>　?。?）主動(dòng)為企業(yè)排憂解難 </p><p>　　高校是科技和人才聚集的地方，具有科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新上的成果優(yōu)勢(shì)。通過(guò)與各類(lèi)企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，既可以密切校企關(guān)系，又可以體現(xiàn)高校在企業(yè)發(fā)展中的作用，從而贏得他們對(duì)高校的尊重和對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可。借助于產(chǎn)學(xué)研合作，教師和學(xué)生走出校園，開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和管理咨詢等活動(dòng)，形成事實(shí)上的社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)?？梢园l(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)，

27、將課堂搬到企業(yè)，組織教師到企業(yè)上課，開(kāi)設(shè)“廠中?！保瑢?duì)企業(yè)在職職工進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展企業(yè)在崗職工素質(zhì)提升工作，使企業(yè)員工不離廠就能受到培訓(xùn)。 </p><p>　?。?）工學(xué)結(jié)合，達(dá)到雙贏 </p><p>　　傳統(tǒng)的職業(yè)教育由于體制和模式等原因，課程體系相對(duì)滯后，教學(xué)模式相對(duì)單一，培養(yǎng)的學(xué)生難免與社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生掌握的技能一般僅限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，對(duì)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展并不了解，在操作環(huán)節(jié)

28、上更是相形見(jiàn)絀。學(xué)校教育要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的多元化，為企業(yè)進(jìn)一步的進(jìn)駐校園提供合理的設(shè)備和場(chǎng)地，在管理制度上更加靈活開(kāi)放，讓企業(yè)平穩(wěn)的與學(xué)校教育生活進(jìn)行對(duì)接。在制度和政策上予以保障，以靈活的教學(xué)管理機(jī)制適應(yīng)企業(yè)的參與。通過(guò)開(kāi)放式辦學(xué)，將工學(xué)結(jié)合的模式推廣到學(xué)校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，吸引企業(yè)把服務(wù)窗口、工作室，生產(chǎn)車(chē)間等建立在校園內(nèi)，以供學(xué)生隨時(shí)觀摩學(xué)習(xí)。建立大型的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)就能參與到實(shí)踐技能的鍛煉和學(xué)習(xí)中來(lái)。 </p>

29、;<p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]許強(qiáng)，張萍.論校企合作中企業(yè)的社會(huì)責(zé)任[J].繼續(xù)教育研究，2014（9）. </p><p>　　[2]馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業(yè)，2007（23）. </p><p>　　[3]肖放鳴.校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，

30、2010（14）. </p><p>　　[4]魯潔，吳康寧.教育社會(huì)學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001. </p><p>　　[5]尹桂波，袁?Z瑾.論高職院校在校企合作中的自我突破[J].職教論壇，2013（10）. </p><p>　　[6]王繼平.校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略引擎[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-04-03（3）. </p>