淺淡一年級數(shù)學(xué)教學(xué)

1、<p><b>　　淺淡一年級數(shù)學(xué)教學(xué)</b></p><p>　　最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。因而在實際教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和

2、創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。但在實際操作中，往往不能很好的執(zhí)行，達(dá)到預(yù)計的目標(biāo)。從開始的茫然無措，到現(xiàn)在的熟練操作，做了好多地調(diào)整。那怎樣針對一年級學(xué)生的特點，使他們愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面就以教學(xué)中的實例簡單談?wù)勎业目捶ǎ?</p><p>　　一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。 </p><p>　　剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是

3、不盡相同的。布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。因此，在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來，如：　在認(rèn)識數(shù)時，讓他們尋找身邊藏著的數(shù)；在分一分時，讓他們自己去超市看一看，觀察超市物品的擺放；在認(rèn)識物體時，讓他們?nèi)ふ疑钪?/p>

4、的不同形狀的物體……，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。還可以用小故事把它表達(dá)出來。例如，我在教學(xué)《比多少》根據(jù)教材的主題圖編成一個小故事“有一天，猴兄弟到花果山玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是就跑到花果山上采了許多水果，來到草地上吃?？墒?，在分水果的時候出現(xiàn)了小小的問題。請聰明的同學(xué)來幫忙，你們愿意嗎？”這樣一導(dǎo)入直接把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動學(xué)生

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)</p><p>　　“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事……如：在上“用括線和問號表示的實際問題”一課時，以“看圖編故事”的游戲來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生看著帶有括線和問號的圖，自己說三句話來表示圖的含義。這樣不僅使學(xué)生理解了用括線和問號表示的實際問題，還為以后的應(yīng)用題教學(xué)打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。在

6、“時、分、的認(rèn)識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，時、分，同時又及時地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。 </p><p>　　二、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。 </p><p&g

7、t;　　大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，提出問題，很多時候?qū)W生都是迷茫無知的樣子，他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當(dāng)做到樹葉分類一題時，我提問：你可以按照什么來分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對于“形狀”，“顏色”這類詞

8、，一年級的學(xué)生可能還沒怎么接觸過，因而也就沒法直接的講述出來。所以，當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時我乘此機(jī)會，大大地表揚了他，“真不錯，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分……你們看葉子除了長得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了？”，聽到我的鼓勵，經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，找到了按照葉子顏色來分類?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。四要重視和加強(qiáng)

9、直觀教學(xué) </p><p>　　小學(xué)一年級學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認(rèn)識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，通過學(xué)生動手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活

10、動，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教5的分解時，我形象地把它畫成手型，并讓學(xué)生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來共5根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成2和3?！痹僮寣W(xué)生左手拿3根，右手拿2根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成3和2?！崩?根小棒，讓　學(xué)生邊拿邊說，學(xué)生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。 </p><p>　　三、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。 </p><p>　　許多孩子在

11、入學(xué)以前就會做10以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“商場中的小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融

12、入到現(xiàn)實生活。 一年級的小朋友，他們是由隨心所欲的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男W(xué)生，是人生中的一次轉(zhuǎn)變，剛從輕松自由的幼兒班轉(zhuǎn)變成有一定約束力的班集體，環(huán)境有了大大的改變，知識要求有所增加，扮演的角色也改變了。針對這一群活潑好動的新生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)我嘗試以上幾點做法，這只是萬里長征走完的第一步，以后路程更長… </p><p>　　總之，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，刻苦鉆研教材，