淺淡一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、<p><b>　　淺淡一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)</b></p><p>　　最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。因而在實(shí)際教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和

2、創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。但在實(shí)際操作中，往往不能很好的執(zhí)行，達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。從開(kāi)始的茫然無(wú)措，到現(xiàn)在的熟練操作，做了好多地調(diào)整。那怎樣針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使他們?cè)敢鈱W(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面就以教學(xué)中的實(shí)例簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ǎ?</p><p>　　一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。 </p><p>　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是

3、不盡相同的。布魯納說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動(dòng)積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過(guò)游戲、故事造境，環(huán)境營(yíng)造，媒體輔助等來(lái)聯(lián)系生活、模擬生活。因此，在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如：　在認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，讓他們尋找身邊藏著的數(shù)；在分一分時(shí)，讓他們自己去超市看一看，觀察超市物品的擺放；在認(rèn)識(shí)物體時(shí)，讓他們?nèi)ふ疑钪?/p>

4、的不同形狀的物體……，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。還可以用小故事把它表達(dá)出來(lái)。例如，我在教學(xué)《比多少》根據(jù)教材的主題圖編成一個(gè)小故事“有一天，猴兄弟到花果山玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是就跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃?？墒?，在分水果的時(shí)候出現(xiàn)了小小的問(wèn)題。請(qǐng)聰明的同學(xué)來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫?？”這樣一導(dǎo)入直接把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)</p><p>　　“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上“用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題”一課時(shí)，以“看圖編故事”的游戲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生看著帶有括線和問(wèn)號(hào)的圖，自己說(shuō)三句話來(lái)表示圖的含義。這樣不僅使學(xué)生理解了用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題，還為以后的應(yīng)用題教學(xué)打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。在

6、“時(shí)、分、的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)書(shū)本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，時(shí)、分，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。 </p><p>　　二、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題。 </p><p&g

7、t;　　大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，提出問(wèn)題，很多時(shí)候?qū)W生都是迷茫無(wú)知的樣子，他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當(dāng)做到樹(shù)葉分類一題時(shí)，我提問(wèn)：你可以按照什么來(lái)分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對(duì)于“形狀”，“顏色”這類詞

8、，一年級(jí)的學(xué)生可能還沒(méi)怎么接觸過(guò)，因而也就沒(méi)法直接的講述出來(lái)。所以，當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時(shí)我乘此機(jī)會(huì)，大大地表?yè)P(yáng)了他，“真不錯(cuò)，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長(zhǎng)得不一樣來(lái)分一分……你們看葉子除了長(zhǎng)得不一樣，還有沒(méi)有其他的不一樣的地方了？”，聽(tīng)到我的鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，找到了按照葉子顏色來(lái)分類。可見(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。四要重視和加強(qiáng)

9、直觀教學(xué) </p><p>　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、畫(huà)圖形等操作活

10、動(dòng)，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教5的分解時(shí)，我形象地把它畫(huà)成手型，并讓學(xué)生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來(lái)共5根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“5可以分成2和3?！痹僮寣W(xué)生左手拿3根，右手拿2根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“5可以分成3和2?！崩?根小棒，讓　學(xué)生邊拿邊說(shuō)，學(xué)生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。 </p><p>　　三、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。 </p><p>　　許多孩子在

11、入學(xué)以前就會(huì)做10以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“商場(chǎng)中的小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融

12、入到現(xiàn)實(shí)生活。 一年級(jí)的小朋友，他們是由隨心所欲的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男W(xué)生，是人生中的一次轉(zhuǎn)變，剛從輕松自由的幼兒班轉(zhuǎn)變成有一定約束力的班集體，環(huán)境有了大大的改變，知識(shí)要求有所增加，扮演的角色也改變了。針對(duì)這一群活潑好動(dòng)的新生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)我嘗試以上幾點(diǎn)做法，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完的第一步，以后路程更長(zhǎng)… </p><p>　　總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，