一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)初探一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)初探打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材給人的印象是:它就象是一本卡通故事書(shū)每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢一、聯(lián)系

2、實(shí)際緊貼生活培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來(lái)源于生活生活中處處有數(shù)學(xué)。把知識(shí)生活化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子大部分學(xué)生都受過(guò)學(xué)前教育所以說(shuō)他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。然而興趣不是天生的它是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)事物認(rèn)識(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)的。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)

3、進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率起到積極作用。這樣既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)又提高了教學(xué)的質(zhì)量。因此在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí)我先讓學(xué)生觀察自己新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室讓他們尋找教室中的數(shù)又領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)尋找校園中的數(shù)同學(xué)們有的數(shù)教室、有的數(shù)小樹(shù)、有的數(shù)撿來(lái)的樹(shù)葉等等在學(xué)習(xí)了知識(shí)的同時(shí)也感受了生活然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊”。二、故事引入創(chuàng)設(shè)情景營(yíng)造快樂(lè)的課堂氣氛童話故事是低年級(jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題

4、圖”情境會(huì)引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境都可以編成童話故事。如教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”我編了個(gè)“兔媽媽過(guò)生日”的童話故事:今天是兔媽媽的生日兔寶寶要送給兔媽媽一件禮物你們猜這件禮物是什么(展示“地里有4個(gè)蘿卜)出題:地里有幾個(gè)蘿卜可以用什么數(shù)字表示(演示兔寶寶拔蘿卜)現(xiàn)在地里還有幾個(gè)蘿卜又可以用什么數(shù)字表示(繼續(xù)演示兔寶寶拔蘿卜)?，F(xiàn)在

5、地里有幾個(gè)蘿卜還可以用什么數(shù)字表示(繼續(xù)演示兔寶寶拔蘿卜直到拔完為止)?，F(xiàn)在地里有幾個(gè)蘿卜那可以用什么數(shù)字表示同學(xué)們你們知道嗎導(dǎo)入新課:“0的認(rèn)識(shí)”。對(duì)于活潑、天真的六七歲的孩子最喜歡的莫過(guò)于童話故事。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事來(lái)導(dǎo)入學(xué)生興趣盎然。每次上新課根據(jù)教材內(nèi)容編一段故事創(chuàng)設(shè)一種情景在把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到里面來(lái)學(xué)習(xí)新課。三、媒體展示激發(fā)興趣喚起學(xué)生的情感需求媒體計(jì)算機(jī)為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取

6、知識(shí)信息最優(yōu)化的通道所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以變抽象為具體調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用解決教師難以講清學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容從而有效地實(shí)現(xiàn)精講突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)不但信息量大而且圖文聲并茂非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。它不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的情感需求。四、動(dòng)手操作引導(dǎo)感知培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)動(dòng)手操作是解決數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)識(shí)水平的矛盾的

7、重要手段。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念、法則、公式的產(chǎn)生都離不開(kāi)抽象概括、邏輯推理的思維方法而一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)處于直觀形象思維在很大程度上是依靠動(dòng)作進(jìn)行思維靠直觀感知獲取知識(shí)。因此要解決學(xué)科性質(zhì)與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的矛盾教學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參加相互配合提高感知效果為學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)上課時(shí)就應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)際操作。在教學(xué)中盡可能地安排學(xué)具

8、操作盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼量一量在做一做、看一看、想一想的活動(dòng)中親身體驗(yàn)理解新知識(shí)從而提高數(shù)學(xué)能力。一年級(jí)的學(xué)生年齡小語(yǔ)言表達(dá)能力差所以在學(xué)生講述時(shí)一般先讓學(xué)生照自己所擺的學(xué)具或是與同桌講講“悄悄話”做到人人都有機(jī)會(huì)講從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》時(shí)可用不同的幾何圖形塑料片進(jìn)行操作活動(dòng)。學(xué)生擺出然后教師提問(wèn):“一共擺了幾個(gè)圖片”“從左往右數(shù)第5個(gè)圖片是什么形”學(xué)生擺完后對(duì)著擺好的圖片敘述:“一共擺了5個(gè)圖片。

9、”(理解數(shù)5的基數(shù)含義)“從左往右數(shù)第5個(gè)圖片是什么圖形(理解數(shù)5的序數(shù)含義)。通過(guò)擺、說(shuō)這兩個(gè)環(huán)節(jié)理解了一個(gè)數(shù)所表示的兩種不同的含義。五、游戲活動(dòng)鞏固新知促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展教學(xué)于游戲中符合兒童的身心特點(diǎn)特別是低年級(jí)兒童更喜愛(ài)游戲活動(dòng)。十九世紀(jì)德國(guó)著名教育家弗里克.福培爾曾說(shuō)過(guò)小孩的工作就是游戲。在課堂教學(xué)的后半段適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)

10、生的精神分散從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)游戲則要因勢(shì)利導(dǎo)能盡量發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠螒蛐问綄W(xué)生十分歡迎興趣更濃教學(xué)效果也更好。如在低年級(jí)教學(xué)中用開(kāi)火車、開(kāi)房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)位置》后我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的游

11、戲請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)“火車頭”拉響火車讓其余學(xué)生一起問(wèn)他往哪兒開(kāi)再回答老師的問(wèn)題你排第幾或你的左邊有幾個(gè)小朋友這樣就復(fù)習(xí)了方位又鞏固了幾和第幾的知識(shí)。從課堂上那興奮、愉快、大方、自然的表情與活躍積極的表現(xiàn)中不難看出:尊重了學(xué)生的“玩”后孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)也是美麗的。采用生動(dòng)活潑的情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)形象有趣的故事采用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐參與把教材與實(shí)際生活相聯(lián)系使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)自生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又將服務(wù)于我們的生活