[一年級數(shù)學]淺談一年級課堂教學中數(shù)學思想的滲透

1、1淺談一年級課堂教學中數(shù)學思想的滲透淺談一年級課堂教學中數(shù)學思想的滲透廣德縣實驗小學廣德縣實驗小學余愛英余愛英《數(shù)學課程標準》（試驗稿）提出：“學生通過數(shù)學學習，形成一定的數(shù)學思想方法，應該是數(shù)學課程的一個重要目的”。在小學數(shù)學教學階段有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學思想方法是提高學生數(shù)學能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學教育實現(xiàn)從傳授知識到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學數(shù)學教學進行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。本人在一年級

2、的教學過程中，對于如何在課堂教學中滲透隱藏在教學和習題中的數(shù)學思想作了一些有益的探索，取得了較好的教學效果。一、結(jié)合多種數(shù)學思想方法，促進學生形成數(shù)概念，理解算理，發(fā)一、結(jié)合多種數(shù)學思想方法，促進學生形成數(shù)概念，理解算理，發(fā)展數(shù)感。展數(shù)感。數(shù)與計算是小學數(shù)學教學中最重要的教學內(nèi)容之一，數(shù)與計算的知識和技能也是小學數(shù)學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。在一年級的教學中，首先就是要讓學生理解所學的數(shù)和計算的意義，形成初步的

3、數(shù)感，對今后的數(shù)學學習打下一個堅實的基礎。而這一點對于許多學生都是一個難點。我在教學中針對這種情形，探索結(jié)合多種數(shù)學思想方法，促進學生形成數(shù)概念，理解算理，初步發(fā)展了數(shù)感，起到了很好的效果。例如在教學人教實驗版一年級上冊《1—5的認識》內(nèi)容時，實質(zhì)上就是先對主題圖上的實物進行分類（啟發(fā)學生：你觀察到了什么？），把每一類看作一個集合（學生：分別有大象、犀牛、長頸鹿、羚羊、小鳥、鮮花等），然后依次指著集合中的每一個元素分別同自然數(shù)中的一、小

4、學教育科研論文31、數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合思想是充分利用“形”把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來。即通過作一些如線段圖、樹形圖、長方形面積圖或集合圖來幫助學生正確理解數(shù)量關(guān)系，使問題簡明直觀。例如人教版實驗教材一年級下冊第66頁思考題：平平和芳芳都集郵。平平給了芳芳3枚后，兩人的郵票同樣多。原來平平的郵票比芳芳的多幾枚？我先指導學生畫線段圖：平平：3芳芳：3這樣，從圖中很容易看出：33=6（枚），原來平平比芳芳多6枚。2組合思想組合思想是把所

5、研究的對象進行合理的分組，并對可能出現(xiàn)的各種情況既不重復又不遺漏地一一求解。同上教材的第97頁的思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，例如：。請你試著擺出其他幾種排法。這道題的教學，我先讓學生自主進行排列，學生的做法雜亂無序，既有重復又有遺漏的情況產(chǎn)生，針對這種情況，我及時對學生進行有序化思考的培養(yǎng)：先將排在首位，把所有可能的排列都擺出來，即：，再將排在首位，把所有可能的排列都不重復也不遺漏地擺出來：即：和，最后讓學生自己說出還有什