淺析關(guān)于《3dmax效果圖制作》課程教學(xué)方法中技法的幾點(diǎn)思考

1、<p>　　淺析關(guān)于《3DMAX效果圖制作》課程教學(xué)方法中技法的幾點(diǎn)思考</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：3DMAX8.0 實(shí)例導(dǎo)學(xué) 動(dòng)手能力 自主學(xué)習(xí) 考評(píng) </p><p>　　論文摘要：從采用實(shí)例導(dǎo)學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，采用“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，建立合理的考評(píng)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展四個(gè)方面討論了3D

2、MAX效果圖制作課程的教學(xué)方法和技法。 </p><p>　　3DMAX8.0效果圖制作是一門面向教育技術(shù)學(xué)等非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，它是環(huán)藝、裝潢、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)制作等課程的先導(dǎo)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高。該門課程具有直觀性強(qiáng)、命令繁多、靈活多變等特點(diǎn)。課雖好上，但是要想上好卻不容易。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就3DMAX8.0這門課程的教學(xué)總結(jié)出以下幾點(diǎn)。 </p><p>

3、　　一、采用實(shí)例導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 </p><p>　　論語有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見使學(xué)生真正好學(xué)之，并達(dá)到樂學(xué)之對(duì)于提升教學(xué)效果來說是件非常重要的事情。實(shí)際情況是，學(xué)生剛開始接觸3DMAX8.0這門課時(shí)，學(xué)習(xí)情緒都很高漲，但隨著課程的進(jìn)行，很大一部分學(xué)生會(huì)漸漸的失去興趣，甚至覺得枯燥乏味。究其原因，就是一些教師完完全全地的按照教材的設(shè)置順序來講解。筆者接觸了很多3DMAX8

4、.0教程，發(fā)現(xiàn)存在兩極分化的現(xiàn)象，要么多半內(nèi)容就是講解界面面板操作，配上很少一些粗糙的實(shí)例；要么通篇都是實(shí)例詳解。 </p><p>　　這兩種情況都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我們的教學(xué)不能僅僅停留在基本操作的講解上，有的課堂甚至變成了微軟產(chǎn)品說明書的培訓(xùn)班，繁瑣的操作缺乏與有效實(shí)例結(jié)合，學(xué)生學(xué)到的操作不會(huì)靈活運(yùn)用，逐漸就產(chǎn)生抵觸情緒。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師

5、越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落”。要想課程開展的比較順利，第一堂課的重要性不容忽視。筆者在教學(xué)中總結(jié)出要摒棄課程的一開始就介紹窗口界面基本操作的做法，帶領(lǐng)學(xué)生開展一堂圖片欣賞課。這些圖片涉及3DMAX8.0的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、景區(qū)規(guī)劃、家具制作、酒店餐飲空間設(shè)計(jì)、風(fēng)牛馬不相及的三維建模圖像合成創(chuàng)意、三維卡通繪畫、建筑效果圖后期處理等一些典型應(yīng)用實(shí)例。為了避免純粹看熱

6、鬧的效果，可以在欣賞的同時(shí)從構(gòu)思、色彩搭配、創(chuàng)意等角度進(jìn)行一些簡(jiǎn)明扼要的分析。通過欣賞這些實(shí)例使學(xué)生對(duì)3DMAX8.0的應(yīng)用領(lǐng)域有個(gè)大致的了解，拓寬他們對(duì)3DMAX8.0功能的狹隘認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品也是寶貴的實(shí)例，而且更具有說服力，能進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的</p><p>　　在課堂教學(xué)開展過程中，每次課可利用兩到五分鐘的時(shí)間給學(xué)生展示一些涉及本堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例，比如在講解綜合應(yīng)用圖

7、層和蒙版合成圖像時(shí)，作為課堂講授內(nèi)容的熱身階段，可先將實(shí)例中應(yīng)用到的素材圖片和最終效果一并展示給學(xué)生，來激起他們的好奇心和求知欲，這樣學(xué)生在課堂上的情緒也會(huì)比較飽滿，態(tài)度比較認(rèn)真，教學(xué)效果較好。 </p><p>　　二、采用“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力 </p><p>　　3DMAX8.0課程教學(xué)活動(dòng)一般是在機(jī)房進(jìn)行，很多教師都引入了電子教室軟件進(jìn)行輔助教

8、學(xué)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都可以清楚的看到教師演示操作的過程和細(xì)節(jié)，但缺點(diǎn)是不方便師生之間的交流。在很多情況下仍舊沒有從根本上改變填鴨式教學(xué)，整堂課有一多半的時(shí)間仍然是學(xué)生坐在那里聽教師講解，沒有多少思考和分析問題的時(shí)間。特別是那些學(xué)生看書就能明白，動(dòng)手就會(huì)的內(nèi)容，對(duì)已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的大學(xué)生來說，根本不能吸引他們，反而會(huì)使他們覺得教師是在照本宣科。學(xué)生迫切希望能親自動(dòng)手操作。這就要求教師更新教學(xué)觀念，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織

9、者、引導(dǎo)者。 </p><p>　　這種“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)組織形式可以引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得清晰的思路、方法，并掌握所要求的內(nèi)容，將枯燥的操作命令通過生動(dòng)直觀的案例被學(xué)生內(nèi)化吸收，達(dá)到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化了動(dòng)手能力。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生會(huì)非常投入、全力以赴地完成與日常生活和個(gè)人

10、興趣密切相關(guān)的任務(wù)。 </p><p>　　三、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 </p><p>　　若說課堂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)還只是模仿學(xué)習(xí)階段，那么課下的自主學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新的最佳時(shí)機(jī)。目前提倡終身學(xué)習(xí)，軟件的更新速度也是日新月異，教師的講授不可能面面俱到，這也要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。所謂“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)基礎(chǔ)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終系統(tǒng)、完整地掌握

11、知識(shí)點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。 </p><p>　　四、建立合理的考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展 </p><p>　　合理的考評(píng)機(jī)制不是為了讓學(xué)生只將目光鎖定在一個(gè)個(gè)的分?jǐn)?shù)上面，而是要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的效果，要讓每一位學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信。3DMAX8.0的技能考核應(yīng)貫穿于教學(xué)始終，成績(jī)的考評(píng)分

12、為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩個(gè)部分。平時(shí)成績(jī)主要采取課堂檢查和評(píng)閱作業(yè)方式，課堂檢查反映學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握情況，教師要做好隨堂記錄；作業(yè)的提交在每章結(jié)束之后進(jìn)行，作業(yè)的內(nèi)容涵蓋了每章大部分的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過天空教室平臺(tái)將作業(yè)提交給教師，教師將每章的優(yōu)秀作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流展示。期末的考核內(nèi)容在考前兩三周布置給學(xué)生，教師不限定作品的主題和內(nèi)容，只對(duì)作品中要求運(yùn)用的核心知識(shí)點(diǎn)提出要求，然后給學(xué)生留時(shí)間進(jìn)行作品的構(gòu)思和素材的搜集。這種考核方式與以前

13、規(guī)定的統(tǒng)一素材統(tǒng)一最終效果的上機(jī)考試相比，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比以前更積極，思路也更開闊，構(gòu)思也很新穎，很好地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，使學(xué)生擺脫為考試而考試的心理，主動(dòng)熱情的參與到作品的設(shè)計(jì)中來。 </p><p>　　我們的教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)中，合理地采用以上教學(xué)方法，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在我們組織的設(shè)計(jì)競(jìng)賽和期末

14、考核中總能見到意想不到的優(yōu)秀作品。我們的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生在課程結(jié)束的時(shí)候，學(xué)到的不僅僅是書本上的一些知識(shí)技能，最重要的是收獲渴求知識(shí)的動(dòng)力和勇于創(chuàng)新的能力。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　［1］鄭暉，李莉.關(guān)于3DMAX8.0的教學(xué)［J］.南昌高專學(xué)報(bào)，2004,1. </p><p>　?。?