淺談大學語文教學模式改革

1、<p>　　淺談大學語文教學模式改革</p><p>　　摘 要：大學語文是高校的一門基礎(chǔ)性課程，對于學生綜合能力的提升和文學審美的形成，具有非常重要的作用。在本文中，我們將對大學語文教學模式中存在的問題進行分析，并探索創(chuàng)新大學語文教學的有效措施和方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：大學語文；教學模式；創(chuàng)新；方法 </p><p>　　作為一門基礎(chǔ)公共課

2、，大學語文進入非常尷尬的境地，文科生認為語文非常簡單，而理科生認為語文在高中階段學習已經(jīng)應(yīng)付大學階段的需求，因此不愿意多花時間學習語文。實際上，大學語文教學的目標不僅僅是為了補充大學生的文化知識，更重要的是培養(yǎng)大學生的思維，對大學生的觀念和人格進行塑造和培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)對當前大學語文教學模式中存在的問題進行分析，并探索有效措施與方法。 </p><p>　　一、大學語文教學模式中存在的問題 </p>

3、<p>　?。ㄒ唬┙虒W體制的限制 </p><p>　　我國高校的大學語文教學依然沿襲傳統(tǒng)的教學體制，過于強調(diào)學科建設(shè)，并且在所有學科中受重視程度不高，學生也不愿意主動參與到大學語文教學活動中來，使得很多教師缺乏教學積極性。并且，由于教師的教學評價與職稱直接相關(guān)，使得很多教師在評職稱上花費過多的時間和精力，而沒有專注在教學中，導(dǎo)致教學質(zhì)量過低，從而影響了大學語文教學質(zhì)量。 </p>&

4、lt;p>　?。ǘ┙虒W內(nèi)容過于陳舊 </p><p>　　??前的大學語文教學，依然將古典文學、詩詞作為主要的教學內(nèi)容，忽略了新時代下大學生思想和愛好的變化，沒有及時在教材中補充新的文學作品和作家，沒有與當今時代接軌。同時，在教材的設(shè)置上，依然沿襲初中、高中的教學方法，讓學生對原文進行閱讀后回答問題，使得大學生在心理上沒有將大學語文當做大學階段的課程，只是將其當做高中教學的延伸，對教學內(nèi)容缺乏共鳴。 &l

5、t;/p><p>　　二、如何對大學語文的教學模式進行創(chuàng)新和改革 </p><p>　　大學語文的教學改革面臨著很大的阻力，我們應(yīng)關(guān)注新時代中大學生的思想變化，結(jié)合當前的新文化和新思想，創(chuàng)新大學語文教學模式。 </p><p>　　（一）優(yōu)化教學內(nèi)容 </p><p>　　由于教學內(nèi)容與大學生的認知存在著較大差距，因此無法引發(fā)大學生的情感共鳴，導(dǎo)

6、致大學生普遍不喜歡大學語文課程。在教學改革中，應(yīng)不斷擴大大學語文的教學外延，并增加貼近大學生生活的內(nèi)容。首先，應(yīng)打破原有思想的束縛，將一些與文學相關(guān)的內(nèi)容引入到教學中，例如一些少數(shù)民族的文化、國外的文化等等，讓學生能夠多角度、多方面地了解世界各地的文學；同時，應(yīng)適當加入與時代相結(jié)合的新內(nèi)容，貼近學生的生活實際，反映大學生的內(nèi)心需求，增加學生喜歡的內(nèi)容，從而讓學生能夠帶著興趣走入語文的世界，在教學中可以適當加入大學生喜歡看的影視作品，或者

7、適當加入網(wǎng)絡(luò)語言如“喜大普奔”、“細思恐極”等，讓大學生能夠感受到語文是隨著時代發(fā)展的、是與大學生活緊密相連的，從而激發(fā)對語文的興趣。 </p><p>　　（二）增強課堂上的互動 </p><p>　　大學教學與高中教學有著本質(zhì)區(qū)別，不涉及到升學率，很多教師在課堂上講完之后，就離開教室，沒有與學生交流的機會，使得大學生缺乏與教師的良性互動，無法與教師探索語文相關(guān)的知識與內(nèi)容，漸漸與教師產(chǎn)

8、生了心理上的隔閡，從而影響了對語文的興趣。因此，在教學過程中，教師應(yīng)與學生進行良好的互動，不僅作為傳輸知識的載體，而應(yīng)該作為大學生的朋友，分享在語文教學中的心得體會，讓大學生能夠慢慢受到熏陶和感染，從而自覺尋找、學習與大學語文有關(guān)的知識。例如，教師可以在課堂上設(shè)立“你講我聽”環(huán)節(jié)，讓大學生從自己的興趣愛好入手，與同學分享自己最近看到的書籍、了解到的語文知識，教師對大學生的講解進行補充，并且適當點評大學生的表現(xiàn)，讓大學生能夠積極參與到教學

9、活動中，并且在準備的過程中能夠充分了解與所講內(nèi)容有關(guān)的各種知識，豐富自己對大學語文的了解。 </p><p>　?。ㄈ⒋髮W語文滲透到大學生生活中 </p><p>　　充分利用大學生校園生活自由、寬松的特點，實現(xiàn)教學手段的多樣化，發(fā)揮學生的主動性。大學生的校園生活與高中階段相比，自由寬松的多。既沒有升學的壓力，，可支配的時間又相對較多，同時大學的硬件設(shè)施也較多樣齊全，各種社團活動亦很豐

10、富，這使學生思維的活躍性以及活動的主體性大大加強。大學語文教師可以充分利用這些特點，改變過去單純以“講”為主要手段的教學方式，結(jié)合大學語文的特點，分門別類實施多樣化教學。例如，對于詩歌、散文的教學，以開朗誦會的形式實施；對于戲劇，可以嘗試讓同學們自寫、自編、自演；另外，還可以充分利用多媒體，實施影像教學等。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p&

11、gt;　　大學語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性學科，但是，很多大學生沒有認識到大學語文在個人性格培養(yǎng)、世界觀樹立方面的重要作用，只是將其作為高中語文的延伸。因此，我們應(yīng)對大學語文的教學方法和內(nèi)容進行變革，促使大學語文在大學生的人生道路上發(fā)揮積極作用。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]楊吉春，趙麗光.大學語文教學模式改革研究述評[

12、J].現(xiàn)代教育科學，2010（01）：61-65. </p><p>　　[2]閆紅，崔伊飛.大學語文教學改革模式探索[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2008（03）：283-287. </p><p>　　[3]鄧文華.試論“大學語文”教學模式的創(chuàng)新與改革[J].蘭州教育學院學報，2013（07）：126-127+130. </p><p>　　[4]梁冬