現(xiàn)代大學生就業(yè)思考

1、<p><b>　　現(xiàn)代大學生就業(yè)思考</b></p><p>　　摘要：大學生就業(yè)是關(guān)系大學發(fā)展與學生利益的大事，本文介紹了大學生就業(yè)面臨的部分問題，從大學生培養(yǎng)、就業(yè)服務與職場幫助兩個方面簡要探討了解決大學生就業(yè)問題的基本思路與方法。大學生就業(yè)，是一項涉及到全體大學生的切身大事，也是檢驗大學教學質(zhì)量、學生綜合能力素質(zhì)的一項重要指標。引導大學生就業(yè)工作、解決大學生就業(yè)難的問題，具

2、有重大的現(xiàn)實意義。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè) 思考 </p><p>　　1 現(xiàn)代大學生就業(yè)現(xiàn)狀 </p><p>　　從近年大學生就業(yè)統(tǒng)計情況[1]看，大學生就業(yè)呈現(xiàn) “三個難”的特點：第一個是畢業(yè)總?cè)藬?shù)增長較快，人才供給與經(jīng)濟增長需求失衡，導致社會消化難。第二個是近年來經(jīng)濟危機、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素，大學生就業(yè)率呈現(xiàn)一定的下滑趨勢，導致大學生找工

3、作難。第三個是由于社會工作多樣性與學生所學專業(yè)的單一性，學生就業(yè)所從事的工作很大部分與所學專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，造成教育資源與知識的浪費，導致專業(yè)對口難。 </p><p>　　從現(xiàn)階段大學生就業(yè)取向來看，大學生就業(yè)的目的更加理性地從自身條件出發(fā)，人生價值取向更加合理、現(xiàn)實，對于人生的思考漸趨于成熟、多元，但在就業(yè)類型選擇上，選擇“行政事業(yè)單位”和外企的最多 [2]，在就業(yè)地區(qū)選擇上，多數(shù)選擇東部發(fā)達地區(qū)和一線城市，結(jié)

4、果是大量畢業(yè)生在沿海找工作越來越難，而處于大開發(fā)初始階段的西部卻招不到人才，一定程度上影響了西部大開發(fā)的發(fā)展進程[3]。 </p><p>　　從就業(yè)市場對大學生需求情況看，就業(yè)單位對大學生存在“三高”的要求：第一個是隨著大學生就業(yè)市場供大于求，較多的單位招聘越來越多地向?qū)W歷高的人才傾斜，對學歷要求高。第二個是單位在招聘時更多注重考查大學生的工作經(jīng)驗、辦事方法、專業(yè)水平等，對大學生適應崗位的能力素質(zhì)要求高。第三個

5、是由于市場競爭及單位發(fā)展要求，越來越多的招聘單位注重考察人才的潛力、發(fā)展空間與人才的悟性、學習能力，對人才的潛力、個人發(fā)展空間是否能與企業(yè)發(fā)展步伐的匹配性要求高。 </p><p>　　2 以大學教育為平臺，打牢大學生就業(yè)基礎(chǔ) </p><p>　　做好大學生就業(yè)工作，應充分利用大學教育資源，搞好就業(yè)教育工作，讓學生學得到、用得上。 </p><p>　　2.1 實

6、現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的對接 當前，大學生在就業(yè)過程中，經(jīng)常發(fā)生熱門專業(yè)工作難找，冷門專業(yè)供不應求，大學的專業(yè)、課程、學科內(nèi)容應與經(jīng)濟社會充分接軌，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展變化做出相應調(diào)整。一是認真研究經(jīng)濟社會發(fā)展需求。充分總結(jié)近年來大學生就業(yè)情況和市場需求，重點加強對新型產(chǎn)業(yè)、新型市場、國家扶植產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，加大對未來經(jīng)濟社會發(fā)展的分析研判，緊盯經(jīng)濟社會發(fā)展方向。二是培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人。大學平時應加強人才儲備，引進和培養(yǎng)一批深專細研的專家學者，

7、鼓勵教師開展新學科、新領(lǐng)域的研究，為學科設(shè)置打牢人才隊伍基礎(chǔ)。三是研究探索學科、專業(yè)設(shè)置。對于不合理的專業(yè)，應逐步減少師資力量的投入，減少招生規(guī)模，更新專業(yè)課程，謀求專業(yè)轉(zhuǎn)型，對于極不合理的專業(yè)，應給予取消或者合并，擴大市場需求較強的新學科、新專業(yè)、新課程的規(guī)模，突出學校辦學特色和專業(yè)亮點。 </p><p>　　2.2 努力提高學生的基本能力素質(zhì) 提高學生的基本能力素質(zhì)，要體現(xiàn)構(gòu)建和諧校園和現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求，

8、重點從以下幾個方面加以提高：一是提高學生的組織管理能力。利用學校機構(gòu)和黨團組織管理平臺，充分發(fā)揮學生干部作用，鼓勵、引導他們組織開展黨團活動、文體運動、社會活動等，提高他們管理事務的能力和組織協(xié)調(diào)能力。二是提高學生處理人際關(guān)系和管理個人事務的能力。利用班級、寢室兩個學生頻繁接觸的集體，引導、擴大學生事務自我管理范圍，努力使每個學生都能較好的處理好人際關(guān)系，融入集體，樹立他們的團隊意識和主人翁意識。三是提高學生的表達能力。以開展演講、辯論

9、、詩歌朗誦等活動為契機，提高學生的口頭表達能力，以研讀著作、論文撰寫、新聞評論/廣播、黑板報出版等工作為重點，培養(yǎng)學生的文字表達能力，以創(chuàng)新性開展學生課堂（學生當老師）為先機，培養(yǎng)學生的數(shù)字、圖示表達能力。 </p><p>　　2.3 分層次、多渠道培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì) </p><p>　　專業(yè)知識水平、職業(yè)素養(yǎng)是影響學生是否較快適應工作崗位、按單位標準完成職場工作的關(guān)鍵因素，在學生就業(yè)

10、方向的多元化、就業(yè)崗位的差別化明顯的前提下，應重點從以下幾個方面加以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)：一是注重專業(yè)課程與實踐經(jīng)驗接軌。大學應重點培養(yǎng)學生的實踐操作及動手解決問題的能力，因此大學課程內(nèi)容不應該給學生灌輸空洞的理論，其內(nèi)容應根據(jù)社會的發(fā)展不斷更新、變化，其授課場所也不應太多局限在教室、課堂，應加在大實驗室、企業(yè)等地的實地作業(yè)課程安排，加大重點知識和課程的深度和廣度，確實讓學生把專業(yè)知識學熟、學精。二是培養(yǎng)學生的一專多能。要求學生找準自己個

11、人特點和就業(yè)取向，鼓勵學生根據(jù)個人興趣愛好，學習其他專業(yè)知識，利用相關(guān)專業(yè)課程教育、興趣小組、成人自考、雙學位教育等方式，努力擴展學生的知識范圍，為就業(yè)選擇多元化打下基礎(chǔ)。三是改革學生就業(yè)實習。就業(yè)實習是培養(yǎng)學生適應工作能力的重要手段，而現(xiàn)階段，不少實習流于形式，學校應根據(jù)學期課程設(shè)置，經(jīng)常性開展就業(yè)實習，可將就業(yè)實習分為課程實習和綜合實習兩類，課程實習以培養(yǎng)學生某一方面的專業(yè)實踐能力為重點，可于1-2個學期安排進1次，實習作為1門課程

12、，成績計入學分。綜合實</p><p>　　3 以服務引導為主線，做好大學生就業(yè)指導與職場幫助 </p><p>　　剛就業(yè)和即將就業(yè)的大學生，作為一個離開校園，融入社會的群體，開始總存在或多或少的不適應，如何順利引導學生就業(yè)，適應社會，是擺在高校教育工作者面前的一個迫切的問題。 </p><p>　　3.1 拓寬就業(yè)服務渠道 高校作為就業(yè)市場與就業(yè)學生的媒介，應不

13、斷發(fā)揮信息平臺作用，把學生培養(yǎng)好、推出去。一是加強與企業(yè)的聯(lián)系與對接。根據(jù)學校專業(yè)特征，加強與社會企業(yè)交融，培養(yǎng)出企業(yè)急需的人才，利用學生實習、現(xiàn)地參觀等時機，增強學生對企業(yè)的了解，根據(jù)企業(yè)需要，優(yōu)先向?qū)W生提供招聘。二是努力構(gòu)建信息交流平臺[4]。要建立學校、企業(yè)、學生的3方交流平臺，除就業(yè)網(wǎng)站外，還要建立就業(yè)信息手機短信發(fā)布平臺、就業(yè)QQ群等就業(yè)信息收集與發(fā)布渠道，加大就業(yè)信息發(fā)布量，提高就業(yè)信息的針對性。三是舉辦招聘會。根據(jù)學生實際