高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)探討

1、<p>　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)探討</p><p>　　[提要] 進(jìn)行基于工作過程的高職會(huì)計(jì)課程開發(fā)，就要準(zhǔn)確定位高職會(huì)計(jì)職業(yè)能力，認(rèn)真分析高職會(huì)計(jì)職業(yè)具體崗位，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)典型工作任務(wù)為核心，以會(huì)計(jì)崗位的工作過程為主線組織課程體系，達(dá)到知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高職教育；會(huì)計(jì)專業(yè)；課

2、程改革 </p><p>　　本文為河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目《高職經(jīng)管類專業(yè)基于工作過程課程體系開發(fā)的研究》（課題編號(hào)：YS0804）研究成果 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </p><p>　　收錄日期：2014年4月10日 </p><p>　　一、?職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀 </p>

3、<p>　?。ㄒ唬┱n程體系不能體現(xiàn)職業(yè)教育特色。我國傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，重視對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性。但是，從認(rèn)知規(guī)律來看，單純向?qū)W生傳授知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的能力。 </p><p>　?。ǘ┱n程設(shè)置內(nèi)容沒有實(shí)現(xiàn)中高職的銜接。中、高職銜接實(shí)質(zhì)上就是二者課程相互承接、相互分工以及不重復(fù)浪費(fèi)的一種有機(jī)結(jié)合的狀態(tài)，從而構(gòu)建人才培養(yǎng)的“立交橋”。但長期以

4、來，中、高職從學(xué)制、教材到專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)等均缺乏銜接性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)出的人才顯示不出層次和特色。 </p><p>　?。ㄈ┱n程設(shè)置結(jié)構(gòu)未體現(xiàn)以職業(yè)實(shí)踐為主線。高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，但目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置未能體現(xiàn)以職業(yè)實(shí)踐為主線。突出表現(xiàn)為：一是在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)相對(duì)偏少；二是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不能滿足教學(xué)需求。 </p><p>　　二、基于工作過程的

5、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革思路 </p><p>　?。ㄒ唬┚脑O(shè)計(jì)課程開發(fā)程序。應(yīng)在充分體現(xiàn)職業(yè)教育課程的定向性、能力觀、應(yīng)用性、整體性、過程觀等特征基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)工作步驟。包括：1、建立信息渠道，獲取需求信息；2、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；3、進(jìn)行第一次論證；4、進(jìn)行教學(xué)分析；5、進(jìn)行第二次論證；6、進(jìn)行方案修訂。 </p><p>　?。ǘ┳屑?xì)進(jìn)行教學(xué)分析。首先，可以按照能力逐步減弱的順序，由復(fù)雜

6、到簡單提取會(huì)計(jì)專業(yè)核心崗位群和相關(guān)崗位群中的典型工作任務(wù)，并進(jìn)行整合和歸納，形成與專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作過程；其次，分析典型工作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)所需的知識(shí)，并進(jìn)行提取；最后，按照典型職業(yè)工作順序，由強(qiáng)到弱安排課程內(nèi)容，將與學(xué)習(xí)型任務(wù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)排前，將與行動(dòng)型任務(wù)對(duì)應(yīng)知識(shí)排后，形成串行結(jié)構(gòu)。 </p><p>　　（三）合理設(shè)計(jì)課程類型。在課程類型的設(shè)計(jì)中，既要強(qiáng)調(diào)符合學(xué)科邏輯順序的縱向直線式排列，又要強(qiáng)調(diào)符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)

7、律的橫向式排列，還要貼合職業(yè)工作過程。這種課程類型主要包括職業(yè)活動(dòng)課程和綜合課程。 </p><p>　　三、基于工作過程導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)過程 </p><p>　　（一）通過專業(yè)市場調(diào)研確定就業(yè)崗位和職業(yè)能力。調(diào)研內(nèi)容包括會(huì)計(jì)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對(duì)知識(shí)能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等?？刹捎脤?shí)地調(diào)研法和小組座談會(huì)等方式。調(diào)研對(duì)象是企業(yè)財(cái)會(huì)

8、人員、部門領(lǐng)導(dǎo)和本專業(yè)參加工作的學(xué)生。 </p><p>　　我們在河北省及周邊地區(qū)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合河北地方經(jīng)濟(jì)特色及人才需求，確定會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位和能力要求。出納崗位，要求能進(jìn)行現(xiàn)金收付的核算、銀行存款的收付核算、現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記、庫存現(xiàn)金和有價(jià)證券的保管、有關(guān)印章的保管、往來結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理、企業(yè)備用金的管理等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，要求能進(jìn)行資金業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理、材料物資的核算、固定資產(chǎn)的核算、無

9、形資產(chǎn)的核算、工資薪酬的核算、成本管理基礎(chǔ)工作處理、往來款項(xiàng)結(jié)算業(yè)務(wù)的處理等；稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位，要求能進(jìn)行公司涉稅業(yè)務(wù)的核算和管理以及公司各種發(fā)票的領(lǐng)取、使用和保管工作；財(cái)務(wù)審計(jì)崗位，主要是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程進(jìn)行監(jiān)控，以促使其有效運(yùn)行；對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)安全和完整進(jìn)行審查和評(píng)估；對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和日常工作執(zhí)行情況進(jìn)行檢查；并定期出具審計(jì)報(bào)告；財(cái)務(wù)管理崗位，主要負(fù)責(zé)公司資金的籌集、運(yùn)用和分配的相關(guān)工作。 </p><p>　

10、?。ǘ┕ぷ魅蝿?wù)分析歸納為行動(dòng)領(lǐng)域。通過調(diào)研和分析，我們將會(huì)計(jì)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納為出納業(yè)務(wù)操作、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等方面。與出納業(yè)務(wù)操作行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是現(xiàn)金的管理、銀行存款的管理等；與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是應(yīng)收和預(yù)付款項(xiàng)管理、存貨管理、投資管理、固定資產(chǎn)和其他資產(chǎn)管理、流動(dòng)負(fù)債的核算、長期負(fù)責(zé)的核算、所有者權(quán)益核算；與成本會(huì)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算、制造費(fèi)用的核算。 </p

11、><p>　　（三）基于工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是一個(gè)由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐理論綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間（基本學(xué)時(shí)）三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。具體要根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程。會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置包括基本素質(zhì)課程與職業(yè)能力課程?；舅刭|(zhì)課程分為必修課和選修課。必修課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛、鄧、三重要思想概論，體育，英語，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就

12、業(yè)指導(dǎo)，人文素質(zhì)教育，形勢與政策講座，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；選修課主要包括科技創(chuàng)新、人文知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力拓展等課程。職業(yè)能力課程分為職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專門能力課程、職業(yè)綜合能力課程、職業(yè)拓展能力課程。職業(yè)通用能力課程包括應(yīng)用文寫作、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、市場營銷實(shí)務(wù)等課程；職業(yè)專門能力課程包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政與金融、納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)

13、表分析等課程；職業(yè)綜合能力課程包括會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練、手工記賬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、頂崗實(shí)習(xí)等課程；</p><p><b>　　主要參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].2007. </p><p>　　[2]徐涵.