高職國際航運業(yè)務(wù)管理專業(yè)課程體系開發(fā)研究.pdf

1、高職國際航運業(yè)務(wù)管理專業(yè)課程體系開發(fā)研究RresearchofcoursesystemdevelopedbytheHighervocationaleducationInternationalshippingmanagementprofessional姓名：方照琪申請學(xué)位級別：公其管理碩士專業(yè)：教育管理Major：EducationManagement指導(dǎo)教師：樓世洲Tutor：LouShizhou20120510高職國際航運業(yè)務(wù)管理專業(yè)

2、課程體系開步摘要5耳由上世紀(jì)末以來，西萬發(fā)達(dá)國家的職業(yè)課程開發(fā)模式被相繼引入我國，職業(yè)教育課程開發(fā)也經(jīng)歷r一系列的改革。教育部明確指出：“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崮位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進行實施?！?。這一課程建設(shè)理念，在政策上明確了高職課程體系建設(shè)的發(fā)展方向，肯定了工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)理念。目前，工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)成為

3、現(xiàn)代職業(yè)教育課程研究和探索的重要課題。工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)是以姜大源等為代表的教育專家在研究借鑒德國“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程的基礎(chǔ)上，提出的課程模式。工作過程系統(tǒng)化的課程模式打破了學(xué)科體系的束縛，從實際工作崗位的典型工作任務(wù)出發(fā)，以完成實際工作任務(wù)所需要的知識選取教學(xué)內(nèi)容以實際工作過程安排序化教學(xué)體系將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的個性能力發(fā)展聯(lián)系起來，最大程度的體現(xiàn)了高職特色，逐步受到職業(yè)教育的認(rèn)可。本研究的第一部分闡述了文獻(xiàn)綜述、研究方法與

4、研究內(nèi)容等方面。分析了我國高等職業(yè)教育課程改革現(xiàn)狀與存在的問題以及課程改革對策；第二部分理論研究了工作過程系統(tǒng)化課程體系的內(nèi)涵及特征、設(shè)計與開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、步驟與方法；第三部分開發(fā)了高職國際航運業(yè)務(wù)管理專業(yè)諜程體系的實踐方案。首先著重對港口物流行業(yè)進行了調(diào)研分析，確定了專業(yè)的行動領(lǐng)域。其次通過對實踐專家的訪談和企業(yè)調(diào)研的分析，歸納描述典型工作任務(wù)以及典型工作任務(wù)分析，以及實現(xiàn)工作目標(biāo)所需的職業(yè)能力和知識，確定專業(yè)知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

5、課程方案丑描述專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了國際航運業(yè)務(wù)管理專業(yè)臺理的課程體系框架。最后以《集裝箱運輸實務(wù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為例，依據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)引領(lǐng)型的項目活動為導(dǎo)向，以業(yè)務(wù)流程為主線，咀貫穿始終的業(yè)務(wù)流程的任務(wù)為載體，以校企合作開發(fā)課程為路徑的形式，通過整臺校企雙方資源，以資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價6個步驟完成了教學(xué)設(shè)計與能力訓(xùn)練設(shè)：^本研究以工作過程系統(tǒng)化的課程模式為理論依據(jù)以浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際航運業(yè)備管理專業(yè)為