高校實驗教學改革的必要性

1、<p>　　高校實驗教學改革的必要性</p><p>　　摘 要：本文闡述了高校實驗教學在高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)中的重要作用，分析了傳統(tǒng)的實驗教學模式中存在的問題，闡明了實驗教學改革的必要性，并針對這些問題提出了實驗教學改革的措施。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：實驗教學改革 高素質(zhì)應用型人才 人才培養(yǎng) </p><p>　　The Necessity of

2、 Experimental Teaching Reform </p><p><b>　　Lian GAN </b></p><p>　　Abstract：This paper expounds the important function of experimental teaching of higher school in the high-quality ap

3、plied talents training， analyses existing problems in traditional experimental teaching， explained the necessity of experimental teaching reform. At the same time， propose some measures of experimental teaching reform to

4、 solve these problems. </p><p>　　Key words：Experimental Teaching Reform， Training of High-quality Applied Talents， Training of Qualified Personnel. </p><p>　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（20

5、14）08-0272-01 </p><p>　　人才是國家和社會發(fā)展、科學和文化進步的根本，尤其是那些具有堅實的理論基礎(chǔ)和較強的動手實踐能力的高級專門人才對綜合國力的提升具有極其重要的推動作用。根據(jù)我國高等教育法的規(guī)定，高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)[1]。高等院校是培養(yǎng)具有一定理論知識和動手實踐能力的高素質(zhì)、復合型、經(jīng)世致用的高級專門人才的

6、重要場所，其中實驗教學作為高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個不可或缺的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的動手實踐能力和解決實際問題能力具有不可替代的重要作用。 </p><p>　　一、傳統(tǒng)高校實驗教學中存在的問題 </p><p>　　隨著現(xiàn)代社會對高校畢業(yè)生的要求不斷提高，人們逐漸開始認識到實驗教學在高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的不可或缺的重要作用，并開始嘗試對傳統(tǒng)的實驗教學模式進行改革，但是大部分措施并沒有從根

7、本上改變實驗教學的現(xiàn)狀，我國現(xiàn)階段的實驗教學模式中仍然存在著許多問題，其主要表現(xiàn)有以下幾個方面。 </p><p>　　1. 教學思想和觀念方面 </p><p>　　由于傳統(tǒng)的教學思想和觀念的影響，我國許多高校，特別是那些老牌的高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的教學重心仍然過于偏重于對學生理論知識的培養(yǎng)，對學生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力和實際解決問題能力的培養(yǎng)還存在著明顯的不足，這與現(xiàn)代社會和用人單位

8、對高校畢業(yè)生的要求存在著巨大的偏差。 </p><p>　　同時由于高校的實驗教學的重要性認識不足，使得高校對實驗室的建設(shè)也沒有足夠的重視，導致了高校實驗室的建設(shè)和運維經(jīng)費較少、專業(yè)實驗室的數(shù)量不足、實驗儀器設(shè)備落后和不完善等方面的問題，這些問題嚴重地影響了高校培養(yǎng)出來的人才的質(zhì)量。同時在這種教學思想和模式的影響下，高校學生在學習的過程中也往往會忽略對自身動手實踐能力的提升，這導致他們出現(xiàn)就業(yè)難的問題。 <

9、/p><p><b>　　2.教學內(nèi)容方面 </b></p><p>　　現(xiàn)階段在我國許多高校仍然將實驗教學僅僅作為理論知識培養(yǎng)過程中的一種輔助手段，因此在課程安排上還是采用實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)模式，根據(jù)理論課程的內(nèi)容制定實驗項目，在某些章節(jié)的理論教學完成后才進行一次實驗教學，而實驗教學的內(nèi)容往往也過于簡單，使得實驗教學的內(nèi)容過于分散，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，不利于對

10、學生綜合分析能力和實際應用能力的培養(yǎng) </p><p>　　同時由于實驗內(nèi)容是根據(jù)理論教學而制定的，往往實驗教學是驗證教材中的理論或按照教材中的例題來進行實驗，使得實驗教學的內(nèi)容和理論教學的內(nèi)容間的重復性過大，導致學生學習和實驗的興趣缺失，甚至可能會造成實驗教學過程中教學秩序的混亂，這些都嚴重影響到實驗教學的質(zhì)量。 </p><p><b>　　3.教學方法方面 </b&g

11、t;</p><p>　　現(xiàn)階段我國許多高校的實驗教學依然以演示型實驗和驗證型實驗為主，而應用型實驗、設(shè)計型實驗和綜合型實驗相對較少，雖然這樣在一定程度上培養(yǎng)了學生的認知和理解能力，但是在培養(yǎng)學生動手實踐能力、解決實際問題的能力、創(chuàng)造性思維和主動探索精神等方面還存在著許多不足。 </p><p>　　許多高校的實驗教學模式仍然采用的是學生閱讀實驗指導書，然后實驗教師講解實驗內(nèi)容和方法，學生

12、再進行實驗的傳統(tǒng)實驗教學方法，同時由于高校選用的大多數(shù)實驗指導書都對實驗的內(nèi)容和方法都較為陳舊和落后，實驗教師在進行實驗教學時對實驗的內(nèi)容和方法講解得過于詳細，對于實驗結(jié)果也有明確的限定，這使得學生在實驗過程中往往是按部就班的進行操作，這導致在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力和解決實際問題能力等方面都存在明顯的不足。 </p><p><b>　　4.教學評價方面 </b></p>

13、;<p>　　現(xiàn)階段我國許多高校都缺乏一套行之有效的實驗教學評價體系，仍然是以學生填寫的實驗報告作為實驗教學成績考核的依據(jù)，學生只需要在實驗室完成實驗，按部就班地進行操作，得到要求的結(jié)果，并填寫實驗報告便能及格，而實驗成績在課程考核成績中僅僅占有很小的比例，甚至有些課程的實驗成績不納入課程考核成績中，這嚴重影響了學生對實驗教學的積極性。 </p><p>　　同時由于高校采用的實驗報告的格式大同小異

14、，而大多數(shù)實驗指導書中對于實驗報告中需要填寫的每項信息都有詳細的描述，這使得學生在實驗前不進行預習，實驗時按部就班不進行思考，甚至做與實驗無關(guān)的事情，實驗完成后按照實驗指導書就可以完成實驗報告，這樣難以培養(yǎng)學生的動手操作能力和綜合實驗能力。 　　二、高校實驗教學改革的必要性 </p><p>　　隨著企業(yè)間的競爭越演越烈，用人單位對高校畢業(yè)生提出了更高的要求，現(xiàn)在許多用人單位不僅僅要求高校畢業(yè)生要具有堅實的理論

15、基礎(chǔ)，而且要求他們應當具有較強的動手實踐能力和解決實際問題的能力。但是由于現(xiàn)階段許多高校的人才培養(yǎng)方案與用人單位的實際需求存在著巨大的偏差，導致許多高校畢業(yè)生無法達到用人單位的需求而出現(xiàn)就業(yè)難的問題。許多用人單位由于許多高校畢業(yè)生不具備符合需求動手實踐能力而造成大量職位的空缺，許多高校畢業(yè)生也因為沒有較強的動手實踐能力而很難找到工作，這就是現(xiàn)在許多高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。 </p><p>　　那些具有堅

16、實的理論基礎(chǔ)和較強的實踐動手能力的高校畢業(yè)生往往備受用人單位的青睞，因此高等院校在培養(yǎng)學生的理論知識外還應該重視對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，而實驗教學是培養(yǎng)學生動手實踐能力和解決實際問題能力的重要手段和方法。但是由于目前我國許多高校對實驗教學的改革還不夠深入和徹底，這導致在培養(yǎng)學生的動手實踐能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新精神等方面都還存在著許多不足。 </p><p>　　為了使高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠用人單位的實際

17、需求，就必須進一步認識實驗教學的重要性，進一步對實驗教學的內(nèi)容、方法和評價方法進行改革，從根本上改變我國高校實驗教學的現(xiàn)狀。 </p><p>　　三、高校實驗教學改革的措施 </p><p>　　四川大學錦城學院是一所以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為目標的應用性、綜合性大學，從建校之初就極其注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，創(chuàng)造了一套由“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育組

18、成的人才培養(yǎng)方案。多年來學院一直堅持“三大教學改革”，即教學內(nèi)容、教學方法和教學評價三方面的教學改革。計算機科學與軟件工程系極其重視實驗教學和對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，作為學院教學改革的標兵，多年來不斷改革創(chuàng)新，嘗試了多種方式方法的實驗教學改革，并取得了較好的效果，學生就業(yè)率多年來保持在百分之九十八以上。其中具有較好效果的改革措施有以下幾個方面。 </p><p>　　1.建立專業(yè)方向?qū)嶒炇?</p>

19、<p>　　我系在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上根據(jù)目前用人單位對計算機人才的需求在大三階段新增了十個專業(yè)方向，同時為技術(shù)類方向建立專業(yè)方向?qū)嶒炇摇W生除了方向課程的學習外，在課余時間還必須在各自的專業(yè)方向?qū)嶒炇抑羞M行模擬項目的練習或完成學生科研項目。 </p><p><b>　　2.模擬實際項目 </b></p><p>　　在專業(yè)方向課程的學習過程中，所有方向

20、都設(shè)置有模擬項目以供學生進行練習，這些項目均模擬企業(yè)的實際項目，具有很高的真實性。同時這些模擬項目的練習成績將納入學生的課程考核成績中，并在課程考核成績中占有較大比例。 </p><p><b>　　3.學生科研項目 </b></p><p>　　我系為了進一步提高學生的實際解決問題的能力為學生設(shè)立了科研項目，這些科研項目由我系設(shè)立或由合作企業(yè)提供，所有學生都必須參加

21、，并在教師的指導下在規(guī)定時間內(nèi)完成這些科研項目。 </p><p>　　4.校企合作，聯(lián)合培養(yǎng) </p><p>　　我系與多家企業(yè)建有合作關(guān)系，學生在課余時間或假期需要到我系的合作企業(yè)參觀或?qū)嵙?，從而進一步了解企業(yè)的實際需求，提高自身的動手實踐能力。另外大三學生在完成專業(yè)方向課程的學習后必須進入企業(yè)實習，實習企業(yè)由我系提供，學生也可以自己聯(lián)系。 </p><p>

22、　　5.素質(zhì)和能力評定 </p><p>　　我系學生在大三階段都必須提交素質(zhì)和能力的評定材料，并參加我系組織的答辯。材料不合格或答辯不通過的學生無法取得相應的學分，必須重新提交材料或參加補答辯，否則無法順利畢業(yè)。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 許國安，徐華成.深化實驗教學改革注重對學生能力的培養(yǎng)