對高校實驗教學(xué)改革的幾點看法

1、對高校實驗教學(xué)改革的幾點看法對高校實驗教學(xué)改革的幾點看法孫爾康一、傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念：1.中國高校實驗教學(xué)的傳統(tǒng)理念在上世紀(jì)50年代提出了實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的三基能力：即掌握實驗基礎(chǔ)知識的能力；掌握基本實驗方法的能力；掌握基本操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。60年代進一步提出通過實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、邏輯思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的忠誠老實、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。2.中國高校傳統(tǒng)的實驗教學(xué)基本上分兩種類型，一是實驗課程，一般以

2、理科的化學(xué)實驗、物理實驗等實驗為主體，這二門實驗學(xué)時多，以化學(xué)為例，實驗學(xué)時與對應(yīng)的理論課學(xué)時比為1.2～1.4：1，實驗課學(xué)時遠遠超過理論課學(xué)時。物理實驗與對應(yīng)的理論課學(xué)時比為0.5：1。這類實驗基本上是獨立設(shè)課，但我國大部分地方院校以及部分工科院校實驗是附屬理論課。二是課程實驗，如理科的生物、地質(zhì)等學(xué)科、工科的機械、力學(xué)等，這一類學(xué)科的實驗均是附屬理論課，不管是獨立設(shè)課的實驗還是附屬理論的實驗，大部分是經(jīng)典的，驗證性的。3.中國高校

3、在對實驗教學(xué)理念上另外一種傾向重理論，輕實驗。美籍華人物理諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在中國某大學(xué)演講時曾指出：中國人長期受到孔孟之道的影響“勞心者治人，勞力者治于人”的觀點影響。只講學(xué)習(xí)理論，沒有講過學(xué)習(xí)實驗，我希望中國人從此重視實驗?；瘜W(xué)諾貝爾獎獲得者李遠哲教授，當(dāng)時在美國加利福尼亞州立大學(xué)伯克利分校任教授，1988年來南京大學(xué)講學(xué)，對南京大學(xué)化學(xué)系師生作了“我怎樣教普通化學(xué)實驗”的報告。摘錄他的演講如下：……在開學(xué)前一個星期，我要把所

4、有的助教和上課的教師聚在一起，同另一位負責(zé)普通化學(xué)實驗的教授一道訓(xùn)練他們。這些管普通化學(xué)的教授，都是些很有名的教授，也是美國科學(xué)院的院士。我們要對助教說：不要把這個看輕了，教學(xué)生是很重要的任務(wù)，你們也可以學(xué)到很多有益東西?！抑饕撠?zé)星期四上午八點到十二點的八個班的實驗。這對我來說是件很痛苦的事情，因為我有個很不好的習(xí)慣，我晚上不到2點、3點是不睡覺的。這個學(xué)期，我3點鐘上床，6點鐘起床，所以，為了到普通化學(xué)實驗室去，一到星期三、星期

5、四，我就弄得很累。星期四上午的這四個小時里，我在我負責(zé)的八個班里巡回走，跑遍八個實驗室要花一個小時左右，所以一個早上要“周游列國”四次，解答學(xué)生提出的實驗中奇怪問題，幫助助教解答不易解答的問題等等。二、傳統(tǒng)理念存在的缺陷在過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念支配下，一、在教學(xué)內(nèi)容上以驗證性實驗為主。二、在教學(xué)方法上，老師講，學(xué)生聽，實驗操作照方抓藥。三、不管學(xué)生個性、特長，一律依一種模式造就學(xué)生。四、實驗內(nèi)容不能反映社會實際和生產(chǎn)、科研實際，不能激發(fā)學(xué)生

6、興趣。五、實驗經(jīng)費不足，現(xiàn)代化的大型儀器數(shù)量、種類不足。中國高校的實驗教學(xué)在傳統(tǒng)理念支配下，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，實驗操作規(guī)范，但缺乏活力，扼殺了個性的發(fā)展，不利于綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、新的實驗教學(xué)理念1.當(dāng)前明確提出了實驗教學(xué)的新的理念：即以人為本，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這一教學(xué)理念是我國高校傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念的繼承和發(fā)展，明確提出了以人為本，這是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的發(fā)展，以人為本即在實驗室建