對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法

1、對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法孫爾康一、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：1.中國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)理念在上世紀(jì)50年代提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的三基能力：即掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的能力；掌握基本實(shí)驗(yàn)方法的能力；掌握基本操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。60年代進(jìn)一步提出通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、邏輯思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的忠誠老實(shí)、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。2.中國高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上分兩種類型，一是實(shí)驗(yàn)課程，一般以

2、理科的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)為主體，這二門實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)多，以化學(xué)為例，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與對(duì)應(yīng)的理論課學(xué)時(shí)比為1.2～1.4：1，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論課學(xué)時(shí)。物理實(shí)驗(yàn)與對(duì)應(yīng)的理論課學(xué)時(shí)比為0.5：1。這類實(shí)驗(yàn)基本上是獨(dú)立設(shè)課，但我國大部分地方院校以及部分工科院校實(shí)驗(yàn)是附屬理論課。二是課程實(shí)驗(yàn)，如理科的生物、地質(zhì)等學(xué)科、工科的機(jī)械、力學(xué)等，這一類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)均是附屬理論課，不管是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)還是附屬理論的實(shí)驗(yàn)，大部分是經(jīng)典的，驗(yàn)證性的。3.中國高校

3、在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念上另外一種傾向重理論，輕實(shí)驗(yàn)。美籍華人物理諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在中國某大學(xué)演講時(shí)曾指出：中國人長期受到孔孟之道的影響“勞心者治人，勞力者治于人”的觀點(diǎn)影響。只講學(xué)習(xí)理論，沒有講過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，我希望中國人從此重視實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李遠(yuǎn)哲教授，當(dāng)時(shí)在美國加利福尼亞州立大學(xué)伯克利分校任教授，1988年來南京大學(xué)講學(xué)，對(duì)南京大學(xué)化學(xué)系師生作了“我怎樣教普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的報(bào)告。摘錄他的演講如下：……在開學(xué)前一個(gè)星期，我要把所

4、有的助教和上課的教師聚在一起，同另一位負(fù)責(zé)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教授一道訓(xùn)練他們。這些管普通化學(xué)的教授，都是些很有名的教授，也是美國科學(xué)院的院士。我們要對(duì)助教說：不要把這個(gè)看輕了，教學(xué)生是很重要的任務(wù)，你們也可以學(xué)到很多有益東西?！抑饕?fù)責(zé)星期四上午八點(diǎn)到十二點(diǎn)的八個(gè)班的實(shí)驗(yàn)。這對(duì)我來說是件很痛苦的事情，因?yàn)槲矣袀€(gè)很不好的習(xí)慣，我晚上不到2點(diǎn)、3點(diǎn)是不睡覺的。這個(gè)學(xué)期，我3點(diǎn)鐘上床，6點(diǎn)鐘起床，所以，為了到普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去，一到星期三、星期

5、四，我就弄得很累。星期四上午的這四個(gè)小時(shí)里，我在我負(fù)責(zé)的八個(gè)班里巡回走，跑遍八個(gè)實(shí)驗(yàn)室要花一個(gè)小時(shí)左右，所以一個(gè)早上要“周游列國”四次，解答學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)中奇怪問題，幫助助教解答不易解答的問題等等。二、傳統(tǒng)理念存在的缺陷在過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念支配下，一、在教學(xué)內(nèi)容上以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。二、在教學(xué)方法上，老師講，學(xué)生聽，實(shí)驗(yàn)操作照方抓藥。三、不管學(xué)生個(gè)性、特長，一律依一種模式造就學(xué)生。四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能反映社會(huì)實(shí)際和生產(chǎn)、科研實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生

6、興趣。五、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，現(xiàn)代化的大型儀器數(shù)量、種類不足。中國高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)理念支配下，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，但缺乏活力，扼殺了個(gè)性的發(fā)展，不利于綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念1.當(dāng)前明確提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新的理念：即以人為本，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這一教學(xué)理念是我國高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的繼承和發(fā)展，明確提出了以人為本，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的發(fā)展，以人為本即在實(shí)驗(yàn)室建