高校經(jīng)管類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考

1、高校經(jīng)管類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考高校經(jīng)管類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考一、高經(jīng)管專業(yè)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)急需大量的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才，這就對(duì)我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。然而過(guò)去我國(guó)一直偏重于精英教育，尤其是像經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，人才培養(yǎng)模式更傾向于學(xué)術(shù)型、知識(shí)型人才的培養(yǎng)，而忽視應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)。重知輕行是我國(guó)大學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期存在的弊端[1]。各個(gè)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)多年以來(lái)形

2、成了相對(duì)封閉僵化的課程體系，教學(xué)方法也沿襲了教學(xué)評(píng)這樣單一的模式，注重理論知識(shí)的灌輸，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而產(chǎn)生諸多問(wèn)題。因此高等院校經(jīng)管類專業(yè)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得非常有必要。這種必要性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（一）畢業(yè)生數(shù)量大幅增加隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以及高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，受過(guò)高等教育的人力資源供給越來(lái)越大，1998年，我國(guó)普通高校經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)為5.8萬(wàn)人，而到2015年這一數(shù)字攀升至78.6萬(wàn)人，短短

3、十幾年間共增長(zhǎng)了13.52倍，大量畢業(yè)生集中涌入就業(yè)市場(chǎng)，必然要求更多畢業(yè)生從事基礎(chǔ)性、技術(shù)性和實(shí)操性的工作，這也將促使高等院校調(diào)整經(jīng)管類大學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)目迫切的任務(wù)是調(diào)整現(xiàn)行課堂教學(xué)模式，增加實(shí)操性的實(shí)踐環(huán)節(jié)。新一代大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的改變已然成為客觀現(xiàn)實(shí)。這種改變?cè)诋?dāng)前社會(huì)快速深刻發(fā)展變化的背景下也有其合理的一面。在此情況下，高校調(diào)整現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)力度，也符合當(dāng)前以生為本的高等教育理念，實(shí)屬順應(yīng)潮流之舉。從這個(gè)角度

4、看，高校強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是有其必要性和必然性的。二、經(jīng)管類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)未形成相對(duì)獨(dú)立的體系當(dāng)前絕大多數(shù)高校都投資建設(shè)了經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，引進(jìn)了諸如會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，并在大學(xué)生四年的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中安排一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)量，這說(shuō)明高校對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。然而，大部分高校還是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位成理論教學(xué)的延伸，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，目的是用實(shí)