高職院校教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的探索與實(shí)踐

1、<p>　　高職院校教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的探索與實(shí)踐</p><p>　　摘要：隨著高職教育辦學(xué)理念更加明晰，辦學(xué)條件日益改善，辦學(xué)方向更加明確，在深化教育教學(xué)改革的過程中，高職院校還應(yīng)注重教學(xué)工作、團(tuán)學(xué)工作兩大系統(tǒng)的資源整合。本文擬從高職院校教育教學(xué)改革的視角探析教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高職院校 教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化 探索 實(shí)踐 </p><p&

2、gt;　　1 教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化工作思路的確立 </p><p>　　作為國(guó)家首批28所國(guó)家示范性高職院校，經(jīng)過三年的示范建設(shè)以及后示范的建設(shè)，學(xué)院的高職教育辦學(xué)理念更加明晰，辦學(xué)條件日益改善，辦學(xué)方向更加明確。在辦學(xué)過程中要成功培養(yǎng)出德、智、體、美等方面全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)步的高端技能型人才，就必須統(tǒng)籌教學(xué)工作、團(tuán)學(xué)工作兩大系統(tǒng)的現(xiàn)有資源，整合教學(xué)團(tuán)學(xué)的育人功能，實(shí)現(xiàn)教育育人、管理育人、服務(wù)育人的良好育

3、人氛圍。實(shí)踐證明，教學(xué)、團(tuán)學(xué)工作一體化既促進(jìn)了教學(xué)與團(tuán)學(xué)工作的良性循環(huán)發(fā)展，又適應(yīng)了全員育人、全過程育人、全方位育人的總體要求，有效促進(jìn)了社會(huì)主義合格接班人的培養(yǎng)工作。 </p><p>　　2 高職院校教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的必要性 </p><p>　　2.1 教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化是高職院校促進(jìn)教學(xué)與團(tuán)學(xué)工作深度融合的重要載體。在高職教育的人才培養(yǎng)過程中，各高職院校不同程度地存在著教學(xué)和團(tuán)學(xué)工作有所

4、脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視技能傳授，輕做人道理的培養(yǎng)；團(tuán)學(xué)環(huán)節(jié)上，重思想工作，偏于空洞說教。整合教學(xué)團(tuán)學(xué)資源，實(shí)施教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化，有利于解決教書育人兩張皮的現(xiàn)象，能夠有效促進(jìn)教學(xué)工作和團(tuán)學(xué)工作共同服務(wù)于高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。 </p><p>　　2.2 教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化是高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。近年來，我國(guó)高職教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，高職院校在校生數(shù)量大幅度增長(zhǎng)。在這種背景下，高職院校應(yīng)積極打造教學(xué)工作與團(tuán)學(xué)

5、工作人員共同參與、相互配合的一體化教育教學(xué)和管理隊(duì)伍，積極鼓勵(lì)專業(yè)教師全員參與到教學(xué)與團(tuán)學(xué)一體化工程中來，做到既教書又育人。團(tuán)學(xué)工作隊(duì)伍從促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視角深入了解學(xué)生和專業(yè)教學(xué)，提高本職工作的科學(xué)化水平，做到既育人又教書。教學(xué)工作人員也能夠提高對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注，做到既教書又育人，真正達(dá)到教學(xué)工作人員和教育管理人員實(shí)現(xiàn)教書育人的最佳效果。 </p><p>　　2.3 教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化是高職院校人才培養(yǎng)的合

6、理機(jī)制。教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的實(shí)質(zhì)是高職院校教學(xué)系統(tǒng)和團(tuán)學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教書與育人的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)工作人員在教書的過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，教育管理人員在服務(wù)育人的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的實(shí)施可以充分整合高職院校的辦學(xué)資源，從而使高職院校的人才培養(yǎng)更具靈活性，更有實(shí)效性。 </p><p>　　3 高職院校教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的實(shí)踐探索 </p><p>　　3.1 以制度建設(shè)為

7、保障，建立教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化工作的長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校應(yīng)健全和完善教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的相關(guān)制度，制定并出臺(tái)《教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化工作實(shí)施方案》，從人才培養(yǎng)方案制定，選修課的開設(shè)，教師教學(xué)文件的完善，以及團(tuán)學(xué)制度的建設(shè)等方面，貫徹教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的思路。并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化思路及制度的宣傳教育，強(qiáng)化高職院校各教學(xué)團(tuán)學(xué)服務(wù)部門對(duì)該項(xiàng)工作的思想認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)工作與團(tuán)學(xué)工作在人才培養(yǎng)中的重要作用，全面統(tǒng)籌和優(yōu)化教學(xué)、團(tuán)學(xué)工作職能，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化。

8、</p><p>　　3.2 以教育教學(xué)改革為依托，實(shí)現(xiàn)團(tuán)學(xué)工作課程化。高職院校應(yīng)以教學(xué)改革為契機(jī)，不斷加大人才培養(yǎng)模式改革，在人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)中，把學(xué)生思想政治理論、形勢(shì)政策、生涯規(guī)劃、安全教育、心理素質(zhì)、人文、體藝素質(zhì)等方面的團(tuán)學(xué)工作內(nèi)容設(shè)置為學(xué)生必修或選修課程，并輔以相應(yīng)學(xué)分，鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與其中，引導(dǎo)教師把團(tuán)學(xué)工作的育人內(nèi)涵有機(jī)融入教學(xué)，確保團(tuán)學(xué)工作課程化取得實(shí)效。在這方面，我院已做出了有益嘗試，并

9、取得了一定的成果。 </p><p>　　3.3 以項(xiàng)目運(yùn)作為載體，提高團(tuán)學(xué)工作的教學(xué)化水平。團(tuán)學(xué)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要方式，高職院校在團(tuán)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，緊密依托大學(xué)生思想政治教育基地、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地等育人陣地，堅(jiān)持以項(xiàng)目運(yùn)作的形式，遵循社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化，大型活動(dòng)特色化，把大學(xué)生一、二、三課堂有機(jī)協(xié)調(diào)起來，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，將專業(yè)學(xué)習(xí)與團(tuán)學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，體現(xiàn)團(tuán)學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目的綜合價(jià)值。學(xué)院在創(chuàng)業(yè)杯

10、科技文化節(jié)、藝抒年華校園文化藝術(shù)節(jié)兩大品牌活動(dòng)中，融入了技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團(tuán)干能力培訓(xùn)等因素，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)學(xué)工作融入課堂教學(xué)之中的探索。 </p><p>　　3.4 以考核評(píng)價(jià)為手段，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的良性發(fā)展。通過教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的深入實(shí)施，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的重大改革具有重要的推動(dòng)作用。高職院校建立規(guī)范的考核評(píng)價(jià)體系，一方面將教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的落實(shí)情況作為教學(xué)工作人員和教育管理人員的考核標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，創(chuàng)建

11、教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化示范單位，定期開展教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化示范評(píng)估工作，總結(jié)推廣教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的好經(jīng)驗(yàn)，好做法，有效地保證了教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的良好發(fā)展。 </p><p><b>　　4 結(jié)語 </b></p><p>　　重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，大力實(shí)施“教學(xué)、團(tuán)學(xué)工作一體化”，將原來的第二課堂活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，因地制宜地設(shè)置為素質(zhì)教育課

12、程或其實(shí)踐載體，有效地解決了團(tuán)學(xué)工作師資不足、活動(dòng)資源有限的矛盾，化解了高職教育長(zhǎng)期以來存在的教育、教學(xué)兩張皮的難題。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]劉本文.基于項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（04）. </p><p>　　[2]楊雙.教學(xué)、團(tuán)學(xué)一體化人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式