人力資本對區(qū)域經濟發(fā)展差距的影響研究：中國經驗.pdf

1、中國區(qū)域發(fā)展差異不僅僅表現(xiàn)在經濟發(fā)展水平上，區(qū)域間人文發(fā)展差異也在逐步擴大。教育是人文發(fā)展的重要方面，也是生產人力資本的主要部門。人力資本是經濟學理論研究的重要領域，也是各國區(qū)域發(fā)展政策關注的重大現(xiàn)實問題，被致力于經濟增長研究的經濟學家們認為是決定不同發(fā)展水平的經濟體最終走向收斂的重要條件。本文在新古典增長理論框架內，運用內生增長理論對人力資本及其構成在區(qū)域經濟發(fā)展差距中的作用進行基礎性的探索。 在受教育程度分組人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基

2、礎上，利用受教育年限累積法計算出1997-2004年間中國省際人力資本存量總量和結構的面板數(shù)據(jù)。本研究發(fā)現(xiàn)，中國人力資本分布不均衡，并與區(qū)域經濟發(fā)展差距之間存在正相關關系。 在實證分析部分，首先通過對Lucas模型的擴展，建立了一個包含人力資本構成的經濟增長模型。估計結果表明：物質資本和勞動對經濟增長顯著正相關；人力資本三個組成部分(高等教育文化程度、中等教育文化程度、基礎教育文化程度)對經濟增長起到不同作用，高等教育人力資本對

3、促進經濟增長發(fā)揮著較為明顯的作用。 其次，對Aiyar & Feyrer模型做出改進，體現(xiàn)了人力資本不同組成部分對世界前沿技術具有不同的模仿和吸收能力，從而對TFP具有不同的作用。實證檢驗表明，只有受過高等教育的人力資本對TFP才有顯著的促進作用，中等教育文化程度人力資本與TFP具有顯著的負相關關系，基礎教育文化程度人力資本與TFP沒有顯著的相關關系。 針對實證研究的結論，本研究認為，首先在全國層面應該把教育放在優(yōu)先發(fā)展