質性研究的信效度問題

1、護理學院教學檢查匯報,主要內容,,,,,,,概 述,研究特點,質性研究質量,幾個面向,資料豐富、情景復雜研究焦點在資料收集及發(fā)展中形成所研究行為由被研究者內在因素決定體現人文關懷,概述,現實是多重的研究者與被研究者之間主-主交互關系發(fā)展通則是不可能的（個案）質性研究不重視因果推論，但重視相關因素間互動歷程,20世紀70年代后質性日益重視研究者、資料收集者、分析者，結果的真實性？飽和？很難再重復觀察,鼓勵研究者去發(fā)掘

2、不同的價值觀引導研究的不是理論而是研究的問題人就是工具無事先設計，隨研究而逐漸成形在自然情境中進行,探討質性研究的信度與效度有困難，尤其效度的探討但研究者認為質性研究優(yōu)于其他方法邏輯分析，偏重效度、強調主觀性及全貌分析,信度和效度的概念主要源自實證論的量性研究；信度對質性研究沒有實際意義；質性研究的效度指研究報告與實際研究的相符程度。用來討論質性研究結果的真實性；,評價：結果的真實性、可靠性、代表性以及有關的倫理問題；

3、效度：指一種“關系”，研究結果與其他部分，包括研究者、研究問題、目的、對象、方法與情境間的一致性；,影響質性研究效度的關鍵：回應性、研究者偏差以及被研究者偏差；,回應性：由于研究者在研究場所的出現而產生潛在扭曲效應，干擾了自然場所，也稱為研究者對情境或個人的反應研究者偏差：研究者本身的觀點可能對研究結論的效度產生威脅被研究者偏差：被研究者不愿給予資料，或用說謊來保護個人隱私，或避開一些事實效度威脅：描述性的質性研究、闡述性的

4、質性研究、理論性的研究,判斷研究可信度的標準：真實性、應用性、一致性以及中立性；可信度：即質性研究的信度和效度，指研究結果的呈現應盡可能接近被研究者的經驗。,,主要內容,第二節(jié),可信性,可依靠性,可轉換性,可確認性,資料真實性的信心，要增加可信結果的產生，一方面要加強研究結果的可信程度，另一方面要證明可信程度,延長沉浸指投入足夠的時間去收集資料以獲得對研究人群的文化、語言、觀點的深入理解，并檢查錯誤的信息和扭曲,合眾法指運用不同的參照

5、以得出構成事實的結論；包括：資料合眾、方法論合眾、理論合眾、研究者的合眾、跨學科的合眾；,又稱成員審核，指研究者再次回到研究場所中，回到研究對象身上對譯碼和解釋進行再確認，確定準確無誤，系統(tǒng)地向研究對象征求有關資料與結論的意見，確認研究發(fā)現是否符合其真實經歷；,指研究者尋找矛盾的證據或反面案例來判斷分類或推論有無錯誤，要系統(tǒng)的收集，并嚴格檢查矛盾性的資料，用以評估這些資料對修改或保留推論是否有幫助；,如研究者的訓練、素質、經驗等；,也

6、稱同行評議，指同行中對研究方法、研究現象有經驗者可集合在一起，對研究的不同部分進行回顧探索，給予回饋，提供新鮮點子；,可信性,可依靠性,可轉換性,可確認性,資料在不同時間、不同地點的穩(wěn)定性；,可信性,可依靠性,可轉換性,可確認性,資料的客觀性或中立性，指相互獨立的人對資料的關系或意義的意見一致；,提高可確認性可通過調查審核；采用開放性的態(tài)度，并用文件系統(tǒng)說明收集資料與分析資料的每一步，不同時間的各種活動，以便另外的審核者能夠使用這些線

7、索，根據資料來復制和驗證研究結果，得到結論；,,可信性,可依靠性,可轉換性,可確認性,指研究結果對其他類似情況下的群體的意義，也稱為適合性，意味著資料的可推廣性，即結果可轉換到其他地點和群體的程度,謝謝！,量化信度是指運用相關的工具或不同研究者之間其觀察結果的一致性質性研究重視研究的整體性，致力于觀察后完整的記錄，對情境及事件的潛藏含義及特質必須以相同方式加以詮釋研究者記錄的資料與自然背景中實際發(fā)生事物的吻合程度視為質性研究信度,,

8、研究者在不同時間和地點是否做出相同的觀察與詮釋,當研究者在觀察期間注意到其他現象時，是否還會對之前所見的現象做出相同的觀察與詮釋,當另一觀察者以相同的理論架構觀察相同現象時，是否會以相同的方式加以詮釋,,內在信度是指對相同的條件，收集、分析和解釋資料的一致程度。,策略,外在信度則在處理獨立的研究者能否在相同或類似的情境中復制研究的問題。,研究者角色--本身的專業(yè)素養(yǎng)與社會關系提供資訊者的選取敘述脈絡的物質性、社會性、人際性與功能

9、性詳細敘述資料收集與分析策略保持分析的構念與前提的清晰性,,,,,,,關注負向個案或不一致資料,以機械來記錄資料,使用多位研究者（2位觀察者）,參與研究者（邀請參與者加以檢核）,同行檢查與參與者檢查,逐字解說與低推論描述（直接引用、田野札記、正面與負面報導同樣重要）,,三、展望,描述效度：記述的真實準確度，即沒有編造、選擇性描述或是歪曲事實詮釋效度：即研究能夠站在參與者和受試者本身的立場去掌握情境、事件所賦于的意義、解釋、專有名

10、詞及意向理論效度：研究者為研究（包含受試者）所導出的理論性架構的合理性,通則化：系指所導出的理論對了解其他相似的情境有所幫助評價效度：評價結構的應用，用于須做評斷的研究上，而非用于描述性、解釋性或詮釋性,,質性研究效度,,內在效度（internal validity）,外在效度（external validity）,內在效度系指在研究中各環(huán)節(jié)對特定事件、議題或某組資料所做出的解釋，是否能被所獲得的實際資料所支持,推廣性

11、：質性研究經常不概括研究結果，而以擴充了解為目的，經由擴充理解，后續(xù)的研究者可以在類似的情境中再產生知識,長期、完整、準確收集資料盡量使用參與者的語言田野研究：自然情境下觀察和收集資料質性研究者必須有長期、專業(yè)的訓練減少替代性解釋樣本選取的可操作性及其代表性 受試可有流失，但長期觀察應有基準線可采用三角法（方法、資料、研究者）,,代表性程度,可轉譯性,策略,可比較性,可以使用相同或其他類似學科理論解釋研究結果,要素

12、描述拓展其他研究,研究結果與其他現象有相關的程度或比較的程度。影響因素選樣、歷史、情景、學理效應,增加資料確實性的機率邀請同行參與討論收集相異個案資料輔助工具協(xié)助資料收集資料的再驗證,深度描述如翔實的記錄現象的脈絡、情境、對話,研究者在資料收集過程中必須考慮資料來源的可靠性，被研究者個人經驗的重要性與唯一性,真實性：研究結果必須為真應用性：根據研究情境的相配程度，做適當的轉移一致性：質性研究不是用嚴謹控制、固定不變的方法