大學生網絡成癮的對策研究論文答辯

1、2009年度信息技術與教育系學士論文答辯,論文題目,預防大學生網絡成癮的對策研究,專 業(yè)：教育技術學答辯人：陳 裕 輝導 師：樂伶俐（副教授）,論文答辯提綱,課題背景及網絡成癮界定,大學生網絡成癮的現(xiàn)狀,大學生網絡成癮的危害,大學生網絡成癮的原因,大學生網絡成癮的對策,結束語,課題背景及網絡成癮界定,青少年時期是一個人一生的重要轉折期。隨著網絡化進程的推進，越來越多的青少年出現(xiàn)了網絡成癮。2007年6月24日《第一觀察》

2、節(jié)目播出了“網癮少年”上網成癮是目前在大學生學生群體中普遍存在的現(xiàn)象，引起了學生家長的焦慮與不安，同時更引起了教育界人士的重視。在信息化時代大背景下，我們如果不能及時地了解、監(jiān)督和引導廣大大學生群體的網絡心理，就會錯失培養(yǎng)大學生健康網絡心理的良機，以至影響到國家人才隊伍建設。因此有必要對大學生的網絡成癮心理進行研究，探討大學生網絡成癮心理的發(fā)展規(guī)律，以預防大學生網絡成癮。,課題背景及網絡成癮界定,,中國政法大學教授、心理

3、學實驗室主任、博士生導師楊波在他的《人格與成癮》中總結了心理學在其他藥物毒品等方面的成癮行為的研究成果的基礎上，認為某種人格確實與某種成癮行為有關系，即人格與成癮存在著某種程度的聯(lián)系，而人格具有跨時間的一直性和跨情景的穩(wěn)定性，具有較高的預測效度。同樣，網絡成癮者也應有相應的人格特質，而這種特質是可以研究也值得研究的一個問題。,課題背景及網絡成癮界定,金伯利·s·楊認為，在網絡交往中有三個特點――“匿名性、方便性和虛

4、擬性”，使上網者易于成癮。Young用網絡成癮問卷與16PF人格問卷來研究網絡成癮與人格特質之間的關系。Young的研究發(fā)現(xiàn)，網絡成癮與自尊、社會支持、主觀幸福感有顯著的負相關。林絢暉和張宏如分別利用卡特爾16種人格因素調查表進行的調查顯示,推理能力和支配力與網絡成癮呈負相關。,課題背景及網絡成癮界定,,在以往的研究中，研究者往往重視外界因素，如上網，而對大學生自身的原因和客觀環(huán)境因素有所忽視。從國外的調查研究資料來看，對

5、大學生網絡心理的研究應該是多角度、全方位的。針對以往研究的不足之處,今后的研究中，應該在關注大學生的網絡行為和態(tài)度的同時深入探討在面對網絡的沖擊時，大學生是如何把握自我和處理自身與網絡及與他人的關系問題，進一步加強研究的深度和廣度，尋找出影響大學生網絡成癮的各種因素,為有針對性地提出防治措施提供參考和依據。,課題背景及網絡成癮界定,,,網絡成癮(internet addiction disorder,簡稱lAD)，又稱網絡依存癥或網絡成

6、癮障礙。美國匹茲堡大學Kimberly S.Young(1996)將網絡成癮定義為“在無成癮物質作用下的上網行為的沖動失控,表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網而導致個體明顯的社會、心理功能害。,課題背景及網絡成癮界定,,,2008年11月18日，我國首個《網絡成癮臨床診斷標準》通過專家論證。網絡成癮被正式納入精神病診斷范疇。該標準為今后臨床醫(yī)學在網絡成癮的預防、診斷、治療及進一步研究方面提供了依據。,大學生網絡成癮的現(xiàn)狀,根據CNNIC 2006

7、年7月1日發(fā)布的“第十八次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”，我國網民已有12300萬人，24歲以下的占53.8%，其中高中(中專)以下17.8%，高中(中專)31.6%，大專23.0%，本科24.7%，碩士2.3%，博士0.6%，可見大學生網民在其中占將近一半的比例。,大學生網絡成癮的危害,調查顯示，網絡成癮對大學生的主要危害是：“浪費大量的金錢68.9%，影響學業(yè)和前途68.6%，影響正常的生活56.4%，影響身心健康54.

8、1%，影響社交活動24.4%，違反學校紀律20.1%。,,,,,,大學生網絡成癮的危害,,大學生網絡成癮的危害,,身心健康問題,學 習 問 題,人際關系問題,社 會 問 題,大學生網絡成癮的原因,對調查問卷中“你覺得影響一個人網絡成癮的主要原因是什么的問題，回答依次是：興趣的驅使57.8%，自卑、孤寂、厭世的心態(tài)43.2%，性格的內向40.9%，接納的需要26.5%，挫折的經歷23.9%”。,大學生網絡成癮的原因,,網絡本身特點

9、,網絡成癮 自身身心特點 驅動力 網絡成癮,外 部 環(huán) 境,,,,,,,,大學生網絡成癮的原因,大學生自身身心特點,大學生的個體人格特征因素,大學生社會交往的需求和自我實現(xiàn)的需要,,,大學生網絡成癮的原因,網絡本身特點,網絡資源的豐富性與開放性,網絡的隱匿性與虛擬性,,,,網絡的交互性,大學生網絡成癮的原因,外部環(huán)境,學習、生活環(huán)境的變化,家庭教養(yǎng)方式對網絡成癮的影響,,,,大學生群體性氛圍的影響以及經濟、學習和

10、就業(yè)壓力,網絡法律法規(guī)不健全性，對網絡的負面影響應對不足,,大學生網絡成癮的對策,大學生網絡成癮的對策,社會層面,完善網絡法律制度，規(guī)范網絡市場,引導網絡產業(yè)健康發(fā)展，創(chuàng)建良好網絡文化環(huán)境,,,,加強對學校周圍“網吧”的管理和整頓工作,大學生網絡成癮的對策,學校層面,加強校園文化建設，提高大學生內在的思想道德素質,加強學生管理制度和網絡管理的建設，對大學生 上網進行引導和管理,,,,端正上網動機，樹立正確的網絡道德觀和自律意識,,重視

11、大學生“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng),,加強心理疏導，充分發(fā)揮高校心理咨詢的作用,大學生網絡成癮的對策,家庭層面,家長要正確對待孩子的上網行為,家長要經常與學校保持聯(lián)系,,,,家長要正確處理好家庭關系和家庭矛盾,大學生網絡成癮的對策,大學生自身層面,樂業(yè)、豐富業(yè)余生活,提高心理素質、建立良好的人際關系,,,,加強情感交流,結束語,網絡不可抗拒,接觸網絡、學習網絡、利用網絡是我們應盡之責。學校、家庭和社會構成教育網絡，形成合力，結合大學生自身努力，積

12、極預防大學生網絡成癮，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。,展望,隨著網絡的發(fā)展，網絡成癮的形勢無疑會越來越嚴峻，因為從來沒有一種事物普及到了如此的程度，又讓如此多的人為它著迷。該如何去解決這個問題，成為一個值得去研究的問題。是更多地關注網絡等外部的因素呢，還是對人自身的特質多研究？或者是兩者同時關注？最恰當的做法應該是在綜合研究兩者的過程里偏重對對人本身的研究，探討究竟什么特質導致了人類對網絡的偏好，然后研究如何來克服這種特質所帶來的負面作用。,Th