西溪中學(xué)&高中語文2.5~荊軻刺秦王_課件新人教版必修一

1、,,,,,,,,一、基礎(chǔ)積累1.下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是( )A.使工以藥淬之B.卒起不意C.燕王誠振怖大王之威D.秦王必說見臣【解析】選A。B項(xiàng)“卒”通“猝”；C項(xiàng)“振”通“震”；D項(xiàng)，“說”同“悅”。,2.選出下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)( )A.既祖，取道 祖：臨行祭路神，引申為餞 行和送別B.秦王驚，自引而起

2、 引：身子向上起C.秦之遇將軍，可謂深矣 遇：遇見D.被八創(chuàng) 被：受【解析】選C。遇：對待。,﹒,﹒,﹒,﹒,【解析】選D。①②假如沒有，③不過、只是，④回頭看。,4.下列句中加點(diǎn)詞與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是( )A.樊將軍以窮困來歸丹B.今行而無信，則秦未可親也C.吾每念，常痛于骨髓D.愿大王少假借之【解析】選C。A項(xiàng)，“窮困”，古義為“走投無路，陷入困境

3、”，今義為“生活貧窮，經(jīng)濟(jì)困難”。B項(xiàng)，“無信”，古義為“沒有信物”，今義為“不講誠信，無信用”。D項(xiàng)，“假借”，古義為“寬容、原諒”，今義為“①利用某種名義、力量等來達(dá)到目的；②六書之一”。,5.對下列各句句式特點(diǎn)的判斷不正確的一項(xiàng)是( )A.太子及賓客知其事者 （狀語后置句）B.群臣侍殿上者 （定語后置句）C.此臣日夜切齒拊心也

4、 （判斷句）D.而燕國見陵之恥除矣 （被動句）【解析】選A。A項(xiàng)應(yīng)為定語后置句。,二、課內(nèi)閱讀閱讀課文，完成6～9題。6.對下列句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.唯大王命之 唯：希望B.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 遺：給予，贈送C.荊軻顧笑武陽，前為謝曰 謝：感謝D.圖窮而匕首見

5、 窮：窮盡【解析】選C。謝，謝罪。,﹒,﹒,﹒,﹒,7.下列句子中詞類活用情況與例句中加點(diǎn)的字用法相同的一項(xiàng)是（ ）例句：函封，燕王拜送于庭A.軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵B.又前而為歌C.皆白衣冠以送之D.秦武陽色變振恐，群臣怪之【解析】選A。例句與A項(xiàng)皆為名詞作狀語。B.方位名詞作動詞；C.名詞作動詞；D.形容詞的意動用法。,﹒,﹒,﹒,﹒,8.下列對“易水訣別”部分內(nèi)容的理解，不符合文意的

6、一項(xiàng)是（ ）A.太子及賓客“皆白衣冠以送之”，暗示荊軻此去危險(xiǎn)重重，激勵他冒死行刺，不負(fù)重托。B.文中的音樂描寫，渲染了惜別的氣氛。C.三個(gè)“皆”字寫出了全體送行者的強(qiáng)烈反應(yīng)，烘托了送行場面的雄壯氣氛。D.整個(gè)送行場面的描寫，有主有次，有景有情，雖不足百字，卻感人肺腑，撼人心魄?！窘馕觥窟xB。應(yīng)為悲壯的氣氛。,9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。譯文：________________

7、____________________________（2）秦王驚，自引而起，絕袖。譯文：____________________________________________（3）卒起不意，盡失其度。譯文：____________________________________________答案：（1）又變成聲調(diào)激憤的羽聲，送行的人都發(fā)怒而瞪大眼睛，頭發(fā)向上沖頂起帽子。（2）秦王大驚，自己掙著站起來，袖子斷了。（3

8、）事情突然發(fā)生，沒意料到，全都失去常態(tài)。,10.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.奈何以見陵之怨 見：看見B.卻行為道 卻：退C.不知吾形已不逮也 逮：達(dá)到，及D.愿足下急過太子 過：拜訪【解析】選A。見，表被動，譯為“受”。,﹒,﹒,﹒,﹒,【解析】

9、選D。以：介詞，因?yàn)椤.介詞，在／介詞，對；B.副詞，將要／連詞，并且，而且；C.介詞，通過／副詞，于是，就。,12.下列分析不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A.本文段著重描寫了太子丹力圖國事，親自去拜訪鞫武、田光和荊軻等賢人俠士的動人故事。B.鞫武向太子舉薦田光，田光向太子舉薦荊軻，鞫武和田光都舉薦別人，但原因并不相同。 C.文段中的太子丹是一個(gè)以國事為重、禮賢下士、而又有點(diǎn)疑心的人物。D.田光自殺是因?yàn)樗爰钋G軻以及太

10、子的叮囑——“丹所報(bào)，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也”。,【解析】選A。本題考查對文章內(nèi)容的鑒賞理解能力，要從整體上把握主要人物、事件及其發(fā)展過程。A項(xiàng)“親自去拜訪”錯(cuò)，是通過別人招來，并未親自拜訪。,13.翻譯文中畫線句子。（1）見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。譯文：____________________________________________（2）今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾形已不逮也，幸而教之曰

11、：“燕、秦不兩立，愿先生留意也?！弊g文：____________________________________________答案：（1）眼見秦就要吞滅六國，大兵已臨易水。恐怕災(zāi)禍將至，太子丹很憂愁。（2）現(xiàn)在太子聽到的是壯年時(shí)的田光，不知道我的身體已經(jīng)跟不上了，有幸教導(dǎo)我說：“燕、秦勢不兩立，希望先生有好主意?！?四、語言表達(dá)14.仿照下面句子的形式，選擇一位名人另寫一段文字，表達(dá)自己的看法。 荊軻失敗了，然而我們不

12、能以成敗論英雄，他反抗強(qiáng)秦的壯烈行動，千百年來激勵著無數(shù)的仁人志士為反抗強(qiáng)權(quán)推翻黑暗統(tǒng)治而英勇斗爭。答：__________________________________________________________________________________________________,【解析】本題考查句子的仿寫。除注意句式保持一致外，還應(yīng)注意人物的選擇，突出人物的悲劇命運(yùn)及對后世的深遠(yuǎn)影響，如屈原、項(xiàng)羽、岳飛等都可以

13、考慮。參考答案：屈原自殺了，然而我們不能以他的選擇來否定他，他堅(jiān)持真理寧死不屈的精神，千百年來感召著無數(shù)中華兒女為國家民族的利益而奮斗獻(xiàn)身。,15.（2010·銅陵高一期中）根據(jù)下面文字提供的信息，用一個(gè)單句對“高考移民”作一解說。（可適當(dāng)增刪詞語，但不得改變原意） 我國各地的高考分?jǐn)?shù)是有差異的。我國各地的高考錄取率有高有低。甲地的考生要到乙地參加高考，必須轉(zhuǎn)學(xué)或遷移戶口。成為“高考移民”的只是部分考生。答：“高考

14、移民”指的是：____________________________________________________________________________,【解析】解答此題，首先要明確什么是單句；其次要注意下定義這種說明方法的格式要求；最后要想到：既不能遺漏內(nèi)容要點(diǎn)，又要合理地排列內(nèi)容，還要做到讓語言連貫通順。參考答案：利用各地存在的高考分?jǐn)?shù)的差異及錄取率的高低，通過轉(zhuǎn)學(xué)或遷移戶口等辦法到高考分?jǐn)?shù)相對較低、錄取率較高的地