現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)

1、現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn),信息發(fā)布與知識管理,,主要內(nèi)容,第一部分 Internet在教育中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索與管理網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源,主要內(nèi)容,第二部分 基于WEB的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè) WEB服務(wù)與發(fā)布網(wǎng)頁的基本知識典型網(wǎng)頁編輯器的基礎(chǔ)知識純文本教學(xué)網(wǎng)頁的設(shè)計與應(yīng)用典型圖形圖像處理軟件的基礎(chǔ)知識帶媒體與對象的教學(xué)網(wǎng)頁的設(shè)計與應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)頁的布局（帶框架的教學(xué)網(wǎng)站制作）典型輔助教學(xué)網(wǎng)站介紹,學(xué)習(xí)

2、目標(biāo),了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢了解各種類型搜索引擎的特點，掌握搜索方法技巧，掌握查找教育教學(xué)資源的方法掌握基本教學(xué)網(wǎng)站的制作方法，可以制作自己所教授課程的教學(xué)網(wǎng)站。學(xué)會制作、修改各種教學(xué)所需的圖像素材,1.1 網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)優(yōu)勢:,多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有如下幾個明顯的優(yōu)勢：信息載體多維化、直觀性 、資源共享、交互性強(qiáng)、可重復(fù)性 。能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效

3、率。,1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及使用，就不同的角色有不同的需求及用途，在網(wǎng)絡(luò)課程中就有教師、管理者、學(xué)習(xí)者三種不同角色。,1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,對于學(xué)生而言 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，得到另一種學(xué)習(xí)的機(jī)會，并產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)方式。在校學(xué)生，在課堂上可在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或在一般教室，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容或集體接收在線教育。在放學(xué)后，學(xué)生可繼續(xù)學(xué)習(xí)或預(yù)先學(xué)習(xí)。非在校學(xué)習(xí)者，則完全可以通過網(wǎng)

4、絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。,1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,對于教師而言 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境豐富了教師在教學(xué)上所扮演的角色。教師由傳統(tǒng)“單向傳遞”的知識權(quán)威模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動共同學(xué)習(xí)的模式。教師扮演“學(xué)習(xí)經(jīng)理”的角色，所要思考的，不再僅僅是將書本中的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，必須更進(jìn)一步地策劃如何培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考”與“解決問題”的能力。在教學(xué)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)的，教師可以重復(fù)利用預(yù)先設(shè)計完成的網(wǎng)絡(luò)化多媒體互動教材，提供學(xué)生一個自我學(xué)習(xí)的環(huán)境。教

5、師可將更多的時間運(yùn)用在與學(xué)生的討論當(dāng)中。,1.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,對于管理者而言 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理者運(yùn)用（信息管理系統(tǒng)）MIS實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的遠(yuǎn)程管理，真正實現(xiàn)個性化管理。管理者還有義務(wù)組織教師和學(xué)習(xí)共同來創(chuàng)建和豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供一個良好的硬件支撐平臺。,1.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的幾個階段 第一個階段是將網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)資源和將教學(xué)資源上載于網(wǎng)絡(luò)第二個階段是把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)活動主要環(huán)節(jié)第三階段建設(shè)互動網(wǎng)絡(luò)課程，融入網(wǎng)

6、絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境亦即逐步完成網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，包括利用第一階段搜集的資料及課堂上單元課程，建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)課程，將第二階段相關(guān)討論議題轉(zhuǎn)化成為互動學(xué)習(xí)討論區(qū)。并規(guī)劃相關(guān)的學(xué)習(xí)路徑，追蹤方法、管理方式，經(jīng)過循序漸進(jìn)的開發(fā)，完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)并使學(xué)習(xí)者于潛移默化中,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而喜愛使用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)方式。,1.2.1 以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,以學(xué)生為中心教學(xué)模式的特點是：1．學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；2．教師

7、是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；3．教學(xué)媒體是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具；4．教材不是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)學(xué)生主要從其它途徑（例如圖書館、資料室及網(wǎng)絡(luò)）獲取大量知識。,1.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的功能模塊,１．課程結(jié)構(gòu)說明２．學(xué)習(xí)教程３．協(xié)作學(xué)習(xí)４．實驗實踐,５．導(dǎo)航系統(tǒng) ６．自我評估 7． 課后練習(xí)8． 教學(xué)管理：,1.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的功能模塊,１．課程結(jié)構(gòu)說明體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新精

8、神，采用新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過超鏈接方式掌握學(xué)習(xí)要點、教學(xué)實施方案設(shè)計、所選教材介紹、考核說明及任課教師等有關(guān)開展教學(xué)的基本信息。,1.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的功能模塊,２．學(xué)習(xí)教程實現(xiàn)選用教材的電子化、多媒體化，這是制作的重點和難點。要求制作內(nèi)容正確，使用媒體要適合教學(xué)需要，動態(tài)演示過程符合教學(xué)目標(biāo)。,1.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的功能模塊,３．協(xié)作學(xué)習(xí)提供多樣化的交互方式。交互有同步、異步形式，交互方式不僅是基于文本的電子郵件、討論區(qū)、BBS等，還

9、將出現(xiàn)基于文本和圖像的電子白板、應(yīng)用進(jìn)程的共享等方式，實現(xiàn)教學(xué)的跨時空交流。,1.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的功能模塊,４．實驗實踐：給出實驗、實踐或?qū)嵙?xí)的要求，以及有關(guān)實驗的參考資料。５．導(dǎo)航系統(tǒng)：提供課程和學(xué)習(xí)單元快速鏈接、便捷的資源檢索、參考書目、相關(guān)網(wǎng)站、推薦課件、學(xué)習(xí)歷史與狀態(tài)記錄、導(dǎo)航幫助等。,1.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的功能模塊,６．自我評估：實現(xiàn)網(wǎng)上模擬測試等自我評估功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價方式不僅限于教師對學(xué)習(xí)者的評價（作業(yè)和考試），還

10、可考慮學(xué)習(xí)者自身的評價、同伴的評價。 7．課后練習(xí)：在這一功能模塊中給出要求完成的練習(xí)，并制作成動態(tài)網(wǎng)頁實現(xiàn)學(xué)生可以網(wǎng)上完成練習(xí)并提交給教師批改。,1.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的功能模塊,8．教學(xué)管理：提供強(qiáng)大的維護(hù)功能及課件的擴(kuò)展功能，如學(xué)生管理，作業(yè)管理（包括作業(yè)輸入、作業(yè)布置、答案公布及作業(yè)批改等），教學(xué)進(jìn)度表管理，公告管理等。,1.2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實踐,1、備課2、課堂組織3、學(xué)習(xí)評價,1.2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例,1、備

11、課　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的備課應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，教師備課要把握好以下幾方面：,（1）充分掌握、理解教學(xué)大綱，實現(xiàn)課題轉(zhuǎn)化為問題　　教師應(yīng)充分掌握、理解教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)會大綱的要求，并深入鉆研教材，形成自己獨(dú)到的理解。在此基礎(chǔ)上，將課題內(nèi)容問題化，即將學(xué)習(xí)課題轉(zhuǎn)化為幾個層次的問題（一般以兩個層次為宜，過深不利于學(xué)生對問題的理解和解決方案的取得）,1.2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例,（2

12、）根據(jù)問題設(shè)計，查找資料　　教師根據(jù)設(shè)計的問題，通過校園網(wǎng)絡(luò)的資源庫、Internet、電子光盤等信息載體，搜集與教學(xué)問題有關(guān)的資料，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課的關(guān)鍵和中心，其基本內(nèi)容應(yīng)包括組織文本材料、圖片材料、視頻材料、音頻材料等。,1.2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例,（3）整合材料經(jīng)過查找、匯集有關(guān)資料后，教師應(yīng)該將有關(guān)材料整合成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其方式可以是多媒體課件或網(wǎng)頁在這些具體的形式中應(yīng)包括有：分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體的學(xué)習(xí)

13、要求等,1.2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例,1.2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例,2、課堂組織　　在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中，應(yīng)該更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動”下學(xué)習(xí)。,1.2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例,（1）設(shè)置情景，導(dǎo)入問題　　教師在導(dǎo)入課題時，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體手段的作用，如可通過一段情景視頻，讓學(xué)生觀察，然后根據(jù)情景提出問題，并組織學(xué)生討論解決問題可以從幾個方面入手，提示學(xué)生解決問題和進(jìn)行有效探索的途徑。,1.2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例,（2）展

14、示問題，引導(dǎo)探索在教師展示問題，并對學(xué)習(xí)、探索方法和途徑進(jìn)行簡單介紹后，學(xué)生開始進(jìn)行自主性探索與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)的材料，自主、自覺地獲取知識，并理解、加工這些信息。教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)時刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題，特別注意那些有共性、可探索的問題，可及時利用網(wǎng)絡(luò)教室的“疑難解答”功能做解答。,1.2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例,（3）指導(dǎo)整合，組織論壇在學(xué)生取得具體解決問題的材料后，可

15、以組織學(xué)生進(jìn)行交流。首先，讓學(xué)生確定一個表述的主題；其次，整理收集到的有關(guān)信息，對信息進(jìn)行取舍，留下那些能說明問題的主題的精華；再次，對收集的信息進(jìn)行組合，制作成演示文檔；最后，學(xué)生將自己的文檔展示給全班學(xué)生，讓全體學(xué)生共享成果，并引發(fā)討論。,1.2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例,（4）開展特定研討利用校園論壇將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。在校園論壇，教師可以新建一個論壇版面，對課堂問題開展特定的討論?；蚶昧奶焓易尳處熍c學(xué)生針對某一特定話題展開實

16、時討論。,,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的“軟”環(huán)境建設(shè)要和校園網(wǎng)建設(shè)一起綜合考慮。我校的數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)開始,未來是美好的！,1.2 .4 總結(jié),一個經(jīng)整合而趨于完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以適合多種形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者由其能力、學(xué)習(xí)形態(tài)、偏好、過去經(jīng)驗決定學(xué)習(xí)起點，及其最佳學(xué)習(xí)路徑，最終達(dá)到同一目的。構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，必將把網(wǎng)絡(luò)上 學(xué)與教方式帶到另一種新的境界，為高等教育帶來新的更廣闊的發(fā)展機(jī)會，同時也為我們培養(yǎng)適應(yīng)信息時代需要的新型人才創(chuàng)造

17、了最有利的條件。,1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索與管理,能夠根據(jù)教學(xué)需要，檢索教學(xué)資源 能夠下載各種教學(xué)資源 能夠管理下載的教學(xué)資源 能夠說出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價方法,學(xué)習(xí)目標(biāo),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的下載 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價,主要內(nèi)容,搜索引擎簡介,利用搜索引擎檢索教學(xué)資源的步驟,利用搜索引擎檢索教學(xué)資源的技巧,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索,搜索引擎原理,www.FDIGG.net,百度

18、 百度（http://www.baidu.com）是一個常用的中文搜索引擎，其特色在于適合搜索中文信息。它提供資訊、網(wǎng)頁、貼吧、知道、MP3和圖片等分類搜索服務(wù)，具有關(guān)鍵詞自動提取、中文自動糾錯等功能 。,常用搜索引擎,谷歌 Google (http://www.g.cn)是一個常用的多種語言搜索引擎，其特色在于搜索范圍廣泛，具有搜索特定語言的網(wǎng)頁和翻譯網(wǎng)頁等功能。Google提供網(wǎng)頁、圖片、資

19、訊、論壇、網(wǎng)頁目錄等搜索服務(wù)。,常用搜索引擎,常用搜索引擎,教育網(wǎng)資源搜索引擎,訪問百度( http://www.baidu.com ) ，體驗其功能。訪問谷歌 (http://www.g.cn )，體驗其功能。訪問文件挖掘者 (www.FDIGG.net)，體驗其功能。,練習(xí),返回,確定合適的搜索引擎 選擇合適的關(guān)鍵詞應(yīng)用合適的語法規(guī)則 甄選合適的搜索結(jié)果,利用搜索引擎檢索教學(xué)資源的步驟,網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢

20、索功能等方面各具特色，用戶應(yīng)針對不同信息選用恰當(dāng)?shù)乃阉饕妗?1.確定合適的搜索引擎,關(guān)鍵詞是反映主題概念的詞或詞組。搜索引擎會根據(jù)輸入的關(guān)鍵詞，自動檢索出包含關(guān)鍵詞的信息。關(guān)鍵詞選擇的恰當(dāng)決定檢索結(jié)果的相關(guān)性和有效性。,2.選擇合適的關(guān)鍵詞,準(zhǔn)確性原則 關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確選取是獲得有效搜索結(jié)果的前提。因此，選取的關(guān)鍵詞應(yīng)準(zhǔn)確反映所要查找信息的主題概念，避免選用含糊不清的詞匯。 精簡性原則

21、 目前的搜索引擎并不能很好地處理自然語言。因此，在提交搜索請求時，應(yīng)盡可能將搜索目標(biāo)精練成一個或多個關(guān)鍵詞。,為了提高查詢結(jié)果的相關(guān)性和有效性，關(guān)鍵詞的選擇應(yīng)遵循以下原則 ：,當(dāng)使用多個關(guān)鍵詞檢索資源時，通過應(yīng)用搜索引擎的語法規(guī)則，輸入恰當(dāng)?shù)臋z索表達(dá)式，可以縮小查找范圍，提高檢索的成功率。 加號“+”或空格 用于縮小搜索結(jié)果的范圍 減號“-” 用于排除搜索結(jié)果中指定的內(nèi)容,3.應(yīng)用合適的語

22、法規(guī)則,搜索結(jié)果通常由以下幾部分構(gòu)成：查詢路徑、網(wǎng)站站名、網(wǎng)址鏈接和包含關(guān)鍵詞的內(nèi)容提要?？梢酝ㄟ^閱讀搜索結(jié)果的摘要信息快速判斷此網(wǎng)頁是否含有所需內(nèi)容，甄選出符合要求的信息。,4、甄選合適的搜索結(jié)果,利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找一些描寫“云計算”的文章,使用的搜索引擎 選用的關(guān)鍵字 應(yīng)用的語法規(guī)則 信息所在的網(wǎng)站,練習(xí),返回,利用搜索引擎查找文本資源 利用搜索引擎查找圖片資源 利用搜索引擎查找音頻資源 利用搜索引擎查找視頻資源

23、利用搜索引擎查找課件資源 利用搜索引擎查找軟件資源,利用搜索引擎檢索教學(xué)資源的技巧,文本是記錄文字信息的數(shù)據(jù)文件，包括純文本文件和文檔文件，常見的文本文件格式有TXT、DOC、WPS等。 按照“素材名稱＋文本類型”格式輸入關(guān)鍵詞 查找相關(guān)的網(wǎng)頁，查看網(wǎng)頁中所需的文字內(nèi)容,利用搜索引擎檢索文本資源的技巧,圖片是記錄靜態(tài)畫面的數(shù)據(jù)文件，包括圖形和圖像，常見的圖片文件格式有BMP、JPG、GIF等 。 按照“素材名稱＋圖片類型”格式輸

24、入關(guān)鍵詞 利用專門的圖片搜索工具（如百度圖片搜索“http://image.baidu.com/”）進(jìn)行查找。,利用搜索引擎檢索圖片資源的技巧,音頻是記錄聲音信息的數(shù)據(jù)文件，包括音樂、語音和各種音效，常見的音頻文件格式有WAV、MP3、MID等 。 按照“素材名稱＋音頻類型”格式輸入關(guān)鍵詞 利用專門的音頻搜索工具（如百度MP3搜索“http://mp3.baidu.com/”）進(jìn)行查找 。,利用搜索引擎檢索音頻資源的技巧,視頻是記

25、錄動態(tài)畫面的數(shù)據(jù)文件，常見的視頻文件格式有AVI、MPG、WMV等 。 按照“素材名稱＋視頻類型”格式輸入關(guān)鍵詞,利用搜索引擎檢索視頻資源的技巧,多媒體教學(xué)課件能生動、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，輔助課堂教學(xué)。常見的課件類型有PowerPoint多媒體演示文稿(PPT格式)、Flash課件（SWF 或EXE格式）等 。 按照“課件名稱＋課件類型”格式輸入關(guān)鍵詞,利用搜索引擎檢索課件資源的技巧,在制作多媒體課件過程中，需要使用相關(guān)的軟件。

26、如Powerpoint Flash Authorware Photoshop等。 最直接的方法是以軟件名稱為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢 為了提高檢索的有效性和相關(guān)性，可以在關(guān)鍵詞中增加“下載”。,利用搜索引擎檢索軟件資源的技巧,結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)，利用搜索引擎查找相關(guān)的素材和課件資源。,練習(xí),返回,教學(xué)資源的下載與保存 下載工具的使用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的下載,下載素材類資源,保存網(wǎng)頁資源,收藏網(wǎng)址,教學(xué)資源的下載與保存,對于文本類素材，可以通

27、過選中文字內(nèi)容，點擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需文字。 對于圖片類素材，可以通過鼠標(biāo)右擊圖片，點擊“圖片另存為”命令保存所需圖片。對于動畫、視頻等其它素材，可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項，即可將資源保存到本地。對于flv格式的動畫，可到http://www.flvxz.com/下載或者安裝維棠軟件。,下載素材類資源,打開“文件”菜單，選擇“另存為”選項，彈出“保存網(wǎng)頁”對話框。將所需網(wǎng)頁的內(nèi)

28、容全部保存或只以文本文件格式保存到本地。,保存網(wǎng)頁資源,打開要收藏的網(wǎng)頁，打開“收藏”菜單，點擊“添加到收藏夾”命令，彈出“添加到收藏夾”對話框。在對話框中，輸入網(wǎng)頁名稱，點擊“確定”。,收藏網(wǎng)址,下載工具的使用,利用下載工具軟件提高下載速度，實現(xiàn)多點傳輸、斷點續(xù)傳等功能。 常用的下載工具: 網(wǎng)際快車Flashget 迅雷Thunder 電驢,體驗教學(xué)資源的下載,練習(xí),1．下載文本資源2．下載圖片資源

29、3．下載聲音資源4．下載課件資源5．保存網(wǎng)頁6．收藏網(wǎng)址,返回,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理,按照知識結(jié)構(gòu)組織資源 按照用途和類型組織資源,按照知識結(jié)構(gòu)組織資源,計算機(jī)中資源的樹型目錄管理,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識結(jié)構(gòu)管理,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以借鑒樹型目錄結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科年級、課程名稱、章、節(jié)、知識點的層次，以知識的結(jié)構(gòu)化組織形式，歸類、存儲各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。采用樹型知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)資源具有條理清楚和分類明確的特點，便于查找和利用。,按照用途和類型組

30、織資源,從教學(xué)應(yīng)用的角度出發(fā)，可以根據(jù)資源的用途和類型，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分為多媒體類、教案類、試題類、論文類等 。有利于教師個人的知識管理，反映各種教學(xué)資源的屬性和教學(xué)應(yīng)用價值。,體驗教學(xué)資源的管理,練習(xí),,返回,在本地機(jī)上以自己的姓名為文件名建立文件夾，在此文件夾中分別建立文本、圖片、音頻、視頻、課件五個子文件夾。 將上個練習(xí)中下載的各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，分門別類地存儲在相應(yīng)的文件夾內(nèi)。,1.4網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源,圖書資源&#

31、160; CALIS  中國期刊網(wǎng)  天津高校數(shù)字化圖書館  科學(xué)在線  東北電力大學(xué)圖書館科　研   教育部科技發(fā)展中心  中國科技論文在線   中國高校科技成果轉(zhuǎn)化網(wǎng) 中國學(xué)術(shù)會議在線 教　育  教育部  中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)  中國教育在線  北方教育網(wǎng)  教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng) 

32、 搜狐教育下　載?。担训貛?#160; 網(wǎng)絡(luò)挖掘者,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價,教育性 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 科學(xué)性 資源具備客觀、真實、有效的特點，能為教學(xué)活動提供參考價值。技術(shù)性 資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求。 藝術(shù)性 資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。,