青島二中2012高考二輪總復(fù)習(xí)瀚海導(dǎo)航

1、青島二中2012高考二輪總復(fù)習(xí)《瀚海導(dǎo)航》,小說閱讀,小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。作為反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，小說具有故事情節(jié)完整、人物個(gè)性鮮明、環(huán)境描寫逼真、主題思想深刻、構(gòu)思角度精巧等特點(diǎn)。高考試卷對(duì)小說的考查往往抓住其自身的特點(diǎn)來設(shè)題?！　⌒≌f閱讀的選材多以中外名家小說為主，考查重點(diǎn)主要是鑒賞人物形象、概括故事情節(jié)、對(duì)作品主題的挖掘和表達(dá)技巧

2、的把握等。,中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的名家名篇，內(nèi)容上具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿ず烷L(zhǎng)篇、中篇、短篇小說的片段、情節(jié)或某一場(chǎng)景是命題的重點(diǎn)。如2010年遼寧高考卷中的小說就選自王安憶的一篇短篇小說。外國(guó)作家的優(yōu)秀作品也越來越多地進(jìn)入高考試卷，如歐·亨利、莫泊桑等，在平時(shí)訓(xùn)練中要重視起來。　　1 000多字的微型小說(小小說)也將是考查的熱點(diǎn)。這種小說只截取生活的一個(gè)橫斷面，或事件中的一個(gè)小片段、小插曲，對(duì)人物只勾勒輪廓，捕捉其主要性格特征的

3、某種光彩或斑點(diǎn)，兼有特寫的特點(diǎn)，寫法近似速寫。它比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純。,在復(fù)習(xí)中，首先要重視《普通高級(jí)中學(xué)語文新課標(biāo)(實(shí)驗(yàn))》推薦小說：羅貫中《三國(guó)演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬提斯《堂吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇

4、小說、歐·亨利短篇小說等。要對(duì)其內(nèi)容梗概、主題思想、主要的人物形象、總體的藝術(shù)特色有一些了解。其次，可以有意識(shí)地多關(guān)注中國(guó)當(dāng)代名家的小小說，如鐵凝、汪曾祺、阿城、賈平凹、王安憶等，了解他們的作品風(fēng)格及特色。　　就具體命題內(nèi)容看，小說閱讀的題型主要有七類：　　1．分析形象。要求能分析人物的形象與性格特點(diǎn)，能對(duì)小說中的人物作客觀公正的評(píng)價(jià)。或分析小說中某一物象的特點(diǎn)及作用。,2．梳理情節(jié)。要求用簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)，包括指出

5、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等各部分?！　?．品味語言。要求能理解小說中重要的詞語的含義，能對(duì)小說中人物的語言進(jìn)行分析，能從宏觀角度來評(píng)價(jià)作者的語言風(fēng)格?！　?．剖析環(huán)境。要求能找出文中描寫環(huán)境的句子，分析在塑造人物形象、表達(dá)作者感情以及揭示文章主旨方面的作用?！　?．把握技巧。要求能明白作者采用怎樣的表現(xiàn)手法來塑造人物、表達(dá)感情和突出主旨?！　?．概括主旨。要求能概括作者的寫作意圖、作品的主題，或者對(duì)小說的社會(huì)意義進(jìn)行恰當(dāng)?shù)年U釋與評(píng)

6、價(jià)?！　?．探究創(chuàng)新。要求以多元思維解讀文本，理解主題或人物，探究作品的情感、思想及其社會(huì)價(jià)值，表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。,形象,高考對(duì)小說形象的考查主要有以下幾種命題形式：1.小說中的××是什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.從小說看，××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。3.分析人物形象或物象的作用。 　 一、分析人物形象或性格 　小說是通過人物、情節(jié)、環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。

7、塑造人物形象是小說寫作的中心任務(wù)，對(duì)小說人物形象及其性格特點(diǎn)的分析是高考考查的重點(diǎn)，一定要給予高度重視。把握人物形象及其性格，首先要從人物的言行入手，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。如“真題起跑線”之《保護(hù)人》中的瑪蘭形象，就是通過觀察其言行，以及前后變化的對(duì)比來分析的。其次是注意小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。,【典例1】　(2010

8、3;遼寧高考)閱讀下面的文字，回答問題。洗　澡王安憶　行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來。他已經(jīng)將八大包書捆上了自行車，自行車再也動(dòng)不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說：“師傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才說：“靜安寺?！毙』镒泳驼f：“十五塊錢?！彼f：“十塊錢?！毙』镒佑终f：“十二塊錢?！彼贍?zhēng)，這時(shí)候

9、，知了忽然鳴了起來，馬路對(duì)面原來有一株樹，樹影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似的，渾身沒勁。小伙子躍下黃魚車。三五下解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后，他們就上路了。,路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍?？”他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說：“嗯?！毙』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习?？”“機(jī)關(guān)”?！澳悄銈儐挝焕镉性「讍?？”小伙子再問。他說：“有是有，不過……”他也想含糊過去，可是小

10、伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！薄　÷穬蛇叺臉浜芟∈瑁柨局麄z的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要給他買呢？想到這里，就打消了念頭。,小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”，這時(shí)又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨?/p>

11、：“你家的浴缸是大還是??？”他不得已地說：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿。”“那你就要把水放滿，泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑??！彼饝?yīng)道，心里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒什么，可是想到女人說過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒再想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得

12、非常厲害，他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店。,“我兄弟廠里，天天有澡洗?！毙』镒痈嬖V他。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里?？伤麘械谜f話，正午的太陽將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車，車鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看見了一個(gè)冷飲店，冰箱轟隆隆地開著。他看到冷飲店，便認(rèn)出了路，知道不遠(yuǎn)了，就想：忍一忍吧

13、，很快到家了。為了鼓舞那人，他說：“快到了，再過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是?！毙』镒诱褡髁艘幌?，然后說：“這樣的天氣，你一般洗冷水澡還是熱水澡？”他支支吾吾的。小伙子又說：“冷水澡洗的時(shí)候舒服，熱水澡洗過以后舒服。不過，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想這人是真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人關(guān)于浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊，就沒搭話。,到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很

14、好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說：“你洗澡好了，我喝了汽水就走?！边@一會(huì)，他差一點(diǎn)要說“你洗個(gè)澡吧”，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會(huì)，喝完了橘子水，又問了些關(guān)于他家和單位的問題，就起身告辭了，出門后說：“你可以洗澡了?！?有刪改),小說主人公“他”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,【解析】　本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。解答此題，應(yīng)在理解文章的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析文中對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等的描寫，從中概括

15、出人物的形象特點(diǎn)。小說中的“他”不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不買冷飲、自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明、節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對(duì)小伙子的問話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地善良、通情達(dá)理的特點(diǎn)。,【參考答案】　①精明、節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇；②敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮；③心地較為善良，通情達(dá)理。,高考試題中涉及的小說或片段不僅人物少，而且在人物的

16、表現(xiàn)上通過人物某一動(dòng)作或行動(dòng)片段“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。這些細(xì)微特征如果不好把握時(shí)，我們可以從環(huán)境與情節(jié)入手來分析人物形象?！　》治霏h(huán)境，主要是從社會(huì)原因入手探究人物命運(yùn)與思想性格。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時(shí)代氛圍、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。如《祝?！分?/p>

17、的祥林嫂與《荷花淀》中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖钤趦蓚€(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境之中。從高考試題的角度來說，受小說字?jǐn)?shù)的限制，我們很難從文中察覺出社會(huì)環(huán)境因素(除非選文是人所共知的名著，不過這種情況比較少見)，這個(gè)時(shí)候從小說情節(jié)入手分析人物形象就非常有必要。,從分析情節(jié)入手，是把握人物形象及性格特征的有效方法。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。

18、在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。,【典例2】　(2010·安徽高考)閱讀下面的文字，回答問題?！、倭_永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽?！、诰驮谌ツ赀@個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑[注]。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好?！　、勰菚r(shí)季候比

19、現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì)，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。,④第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)?，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子

20、里，盤腿坐了一個(gè)人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來了，下方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。惟這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，

21、木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場(chǎng)，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易！,⑤羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣的？”“要兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成？”“打今兒個(gè)算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒

22、有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來拉唄?！本筒辉倮砹_永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。,⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進(jìn)來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒到呢?！鳖D了一下，又

23、講：“來找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。,⑦那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來一個(gè)山民，瘦精精的，挑著

24、兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上

25、了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。,⑧幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了?！、岽阂估锏囊稽c(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過身，慢慢回屋里去了。(原作發(fā)表于《芒種》，作者許輝，有刪改),[注]　洗碑

26、：刻碑。,根據(jù)小說第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。,【解析】　在分析小說人物形象時(shí)，要緊扣情節(jié)，“聽其言，觀其行”并結(jié)合文中的側(cè)面描寫。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個(gè)普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。題干要求根據(jù)小說第④至第⑥段內(nèi)容來概括，我們就可以從第四段開始尋找。第四段是羅永才初見王石匠，這里對(duì)王石匠進(jìn)行了神態(tài)描寫，第五段是兩人之間的對(duì)話，通過這兩段我們可以得知王石匠為人真誠質(zhì)樸，沒有多余的言行，沒有做作的表情。第六段則是羅永

27、才再次找王石匠，我們需知羅永才雖認(rèn)為王石匠“手藝很好”，但仍然不放心，于是才有這次見面。而王石匠對(duì)羅永才的到訪不驚不乍，也不惱怒，只是指點(diǎn)羅永才上山調(diào)整心緒，可以看出他是一個(gè)善良的人，心理淡定，待人對(duì)事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，又可以看出他做事講究誠信和敬業(yè)。這樣，我們從羅永才幾次的進(jìn)莊中，隨著情節(jié)的推進(jìn)，就描繪出了一個(gè)民間藝人的形象。,【參考答案】　技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，心地善良，從容淡定。,作答人物形象試題的切入點(diǎn)：　

28、人物形象，一般可以從以下幾個(gè)方面去概括：①小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。②人物的外貌、語言、行動(dòng)和心理描寫所揭示的人物性格特征。③小說人物所生活的社會(huì)歷史背景。④文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)。整合這幾個(gè)方面后，再聯(lián)系小說的情節(jié)發(fā)展找尋人物形象的發(fā)展變化及多樣性，在故事推進(jìn)中總體把握人物形象，可以保證作答不遺漏要點(diǎn)，概括全面。,二、分析形象的作用1．人物形象的作用分析人物形象的作用，要聯(lián)系人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合情節(jié)分

29、析人物形象的典型性，再結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及帶給人們的啟示，出現(xiàn)此類題目的小說文本一般都是有很明顯的社會(huì)現(xiàn)實(shí)指向性的。沒有明顯社會(huì)指向性的我們可以從此類人物與其他人物的關(guān)系入手來分析。如 2010年山東高考卷的第20題，要求分析劉四爺?shù)男は衩鑼懺谖谋窘Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，這段文本是從長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》中節(jié)選的一小部分，我們都知道《駱駝祥子》是一篇社會(huì)現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)烈的小說，但此處節(jié)選的文段內(nèi)容大都是人物形象描寫，沒有涉及到

30、人物在典型環(huán)境下的典型形象問題，因此我們不能從社會(huì)指向性方面來考慮。既然如此，我們完全可以從所考查的人物與文中其他人物的關(guān)系入手來分析，選文中還出現(xiàn)了祥子和虎妞兩個(gè)人物，那么分析劉四爺肖像描寫的作用很明顯就是為了引出祥子或者虎妞。,2．物象的作用小說中有時(shí)還引入重要的物件，或者是作為細(xì)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)的事物。物象在小說中的作用，一般是在塑造人物形象方面，或者是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、揭示深化主題等。也可以從表達(dá)技巧的角度來分析，如反襯、象征、描寫等。

31、,【典例3】　(2010·江蘇高考)閱讀下面的文字，回答問題。溜　索阿城　一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步?！∪f丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來

32、，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。,領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得?！☆I(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛

33、身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。,大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)

34、里卸馱子?！∨Ｔ缗P在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角

35、框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下?！∶吐牭每罩幸宦曔?，尖得直入腦髓。回身卻見

36、領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前?！∨＝K于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來一直響著。(選自《阿城精選集》，有刪改),本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？,【解析】　本題題難度不大。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因?yàn)榕瓖{谷的高峻險(xiǎn)惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩個(gè)方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映

37、襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們，這是反襯。在答題時(shí)注意不要遺漏其中任何一方面。,【參考答案】　牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖，一是側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；二是與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。,情節(jié),小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。通過對(duì)曲折情節(jié)的分析，領(lǐng)會(huì)小說主題的深刻性；通過對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的把握，了解人物性格發(fā)展的過程，同時(shí)要注意情節(jié)的發(fā)展對(duì)展示人物性格所起的作用。在情節(jié)方面的設(shè)題方式主

38、要有：概述故事情節(jié)；對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用進(jìn)行分析；賞析情節(jié)安排的好處或合理性等。,一、概述情節(jié)　　概述情節(jié)一般要求用簡(jiǎn)明的話語概括故事，或描述文中寫了哪幾件事。概述小說的故事情節(jié)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①理清小說的結(jié)構(gòu)層次，尋找線索，抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾個(gè)方面。②對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式來組織答案。③概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。④注意題干要求，做到前后統(tǒng)一。,【典例4】　(2010·

39、;廣東高考)閱讀下面的文字，回答問題。面　包沃爾夫?qū)?#183;博歇爾特[注]　她突然醒來。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽?。表針指著兩點(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對(duì)而立。深

40、夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。,在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了。　“我還以為這里出什么事了?！彼f，并環(huán)視一下廚房四周?！　　拔乙猜犚娏耸裁础！彼卮?，這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來真是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來

41、還年輕些。她看起來已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當(dāng)老了。不過也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。,“你應(yīng)該穿上鞋子的，這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的。”她沒有注視他，因?yàn)樗辉溉淌芩谌鲋e。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了?！拔以詾檫@里有什么事。”他又說了一遍，又失去了自制，把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落?！拔乙猜牭搅耸裁?。于是我想，這里出了什么事了?！薄拔乙猜犚娏?。不過，大概什么事也沒有

42、?！彼龔淖郎夏闷鸨P子，并用手指彈去桌布上的面包屑。“沒有，大概沒什么事?！甭牭剿话驳卦谡f。她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事。”“走，睡覺去。站在冷地上你會(huì)著涼的?！?他向窗戶望去?！笆堑?，一定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里。”　她把手伸向電燈開關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會(huì)去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤子?！斑^來，”她說，同時(shí)把燈關(guān)滅?！斑@大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。

43、刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響?！薄扇嗣哌^黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響?！　　笆怯酗L(fēng)，”他說，“已經(jīng)刮了一整夜了?！碑?dāng)她睡在床上時(shí)，她說：“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響。”,“是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧?！彼f著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假。“真冷。”她說，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安?！薄巴戆??！彼卮?，又說了一句，“是呀，可真冷啊?！彪S后是寂靜

44、無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包，平時(shí)他只有三片。,“你可以慢慢吃，吃四片?！彼f著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧，我消化不好?！彼⒁獾?，他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對(duì)他非常同情。“你可不能只吃兩片面包?！彼麑?duì)著盤子在說?！皦蛄?。晚上我吃面包消化不好。

45、你吃吧，吃吧！”過了一會(huì)兒，她才又坐在桌旁的燈下。(選自《外國(guó)短篇小說百年精華》，包智星譯)[注]　沃爾夫?qū)?#183;博歇爾特：西德廢墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說《面包》寫的是二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢?請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)?！窘馕觥俊”绢}考查概括小說情節(jié)，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題時(shí)，可按照文章的寫作順序，理清作者的行文思路，分析文章寫了哪些人的哪些事情，他們之間什么關(guān)系，然后再加以概括。這篇小說的主要人物是老夫妻

46、倆，故事圍繞著半夜廚房發(fā)出的聲音展開?！緟⒖即鸢浮俊、倨拮影l(fā)現(xiàn)了丈夫偷拿面包；②丈夫撒謊掩飾；③妻子替丈夫圓謊；④第二天晚餐，妻子多分了一片面包給丈夫。,小說是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體。盡管人物動(dòng)作或行動(dòng)片斷是在矛盾沖突中表現(xiàn)出來的，但矛盾的前因后果，由開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過程都可以不作總體性顯示?？梢?，閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕?！《?、情節(jié)的作用　情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)

47、主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，它是小說中矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵。分析小說情節(jié)的作用，一般從兩個(gè)方面入手：①塑造人物。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格，或是人物性格在情節(jié)發(fā)展中一步步體現(xiàn)出來。②揭示小說主題。對(duì)小說主題思想的表達(dá)有直接或間接的作用。,【典例5】　(2009·遼寧高考)閱讀下面的文字，回答問題。遺　璞賈平凹　離公路很遠(yuǎn)的地方，有條山溝。再往深里走，有座古廟，廟前

48、的河灘里，有一塊石頭：四間房那么高，像一只實(shí)心碗兒放著。上邊鑿了四個(gè)大字：孕璜遺璞?！∽≡谶@孕璜遺璞周圍的人家，就是遺璞村。　縣志上說：這石頭，是當(dāng)年女媧補(bǔ)天的時(shí)候多了一塊，就遺棄在這里再?zèng)]有用。人們都在傳說，這石頭孕了玉璜，是仙靈之物，于是時(shí)常有人前來現(xiàn)賞，遺璞村的人便祖祖輩輩自豪。,收罷秋，天氣轉(zhuǎn)涼了。溝腦上邊要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人們都去辛苦了，丁丁當(dāng)當(dāng)在遠(yuǎn)處破石頭。夜里回來，便坐在碾盤上吃飯，然后就熬了山上自

49、采的野茶。這茶很苦，一天三頓都要喝，不喝腦殼就疼。一喝著，身上來了精神，他們就笑話山外來觀賞遺璞的那些人：　“城里人沒采，一喝這茶就吐了?！薄　俺抢锶宋改?。”　“雞鴨都克得過，這茶水兒卻受不了？！”　　他們說過，就樂了，接著就看起河灘里的那塊遺璞來。,“這么個(gè)仙物兒，遺在這里真委屈了。”“多虧就遺棄了它！”“多虧？”“它要不在這兒，誰會(huì)到咱這兒？省城在天盡頭，咱能去嗎？但咱坐在家門口，倒見著省城大人物了?！闭f的是省城老賈

50、的事兒。省城老賈是七年前在這里呆過的。那時(shí)候，村里人發(fā)現(xiàn)從縣里來了個(gè)胖胖的老頭，白日里也上山勞動(dòng)，夜里就在石頭前悶頭兒坐一陣。他們都不知道這是誰，后來才風(fēng)聞是犯了錯(cuò)誤，從省城來的人，姓賈。就叫起他省城老賈。,一年后，省城老賈就在縣里當(dāng)了書記，他們才知道那是個(gè)當(dāng)官的人物，遺璞村老少都很驕傲。省城老賈也沒忘了這遺璞和遺璞村的人，過一些日子，就來看看石頭，又給這個(gè)村撥了好多救濟(jì)糧、救濟(jì)款。有一年每家得到十二元，一半買了糧食，一半給孩子們買了

51、塑料涼鞋。到山外去的時(shí)候，孩子們就穿上塑料涼鞋，式樣挺漂亮的，只是穿長(zhǎng)了腳發(fā)燒，走一走得用涼水澆。去年秋初，省城老賈突然回省城去了，臨走前他照了好多遺璞的照片，還說回去后，要為這石頭寫寫文章哩。不久，他就在省城當(dāng)了一個(gè)很大的官。遺璞村的人愈是十分地驕傲了?！澳俏恼虏恢獙懥藳]有？”男人們?cè)谀氡P上說話，婆娘家覺得熱鬧，也走了過來。女人在石頭上坐了，一直不開口，這會(huì)兒說：“蠻兒說，他在報(bào)上看到省城老賈的文章了。”,“寫咱遺璞村了嗎？”

52、“寫了，說‘四人幫’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？”“就是下放吧?！薄傲鞣诺揭粋€(gè)山區(qū)小縣，而且還在一個(gè)山溝溝勞改了一年。”“你胡說了，他住在咱這兒，沒有背槍的看守他，苦是苦些，和咱們一樣，咱又處處照顧了他，你說他勞改了一年，咱們不是長(zhǎng)年在勞改嗎？”“蠻兒說報(bào)上就這么寫的?！薄靶U兒一定是看錯(cuò)了。你們婆娘家這臭嘴！”婆娘家便不再言語了，低聲罵了一句懷里用牙咬奶的孩子。男人們喝過一杯黑糊糊的茶水，又說開了：,“咱這塊

53、遺璞，真是好石頭呢！想想，招來多少人了？不算一般的，大人物就有十多個(gè)了吧？”他們扳指頭教敷，果然十多個(gè)了。“以后還能來嗎？”“只要有咱這塊石頭，就有人來吧，說不定以后還會(huì)來比省城老賈更大的人呢?！薄鞍?，那該好，娃們又要有涼鞋穿了！”“但愿他們能來。”“但愿不要是犯了什么錯(cuò)誤。”“但愿……”,茶已經(jīng)喝完，就卷著喇叭紙煙抽起來，黑影里，火光一明一滅的。末了打著哈欠，還在說：“真是好石頭呢?！钡?，就在這一夜的黎明時(shí)分，河灘

54、里響了一聲爆炸聲，人們都驚醒了。早晨起來，才發(fā)現(xiàn)是蠻兒一幫年輕人用炸藥把遺璞炸開了，又用鐵釬大錘在黑水汗流地砸著，破著，就把石頭一塊塊抬著到水渠工地上去了。(有刪節(jié)),小說兩次寫到小孩的涼鞋，各有什么作用？【解析】　聯(lián)系小說的主旨，將兩處情節(jié)對(duì)照分析即可得出答案。第一次提到是說村民用老賈撥給的救濟(jì)款中的一半給孩子們買了涼鞋，第二次提到是在村民的對(duì)話中，這次他們期待的不僅僅是老賈，還有比老賈更大的人物，希望這些大人物能帶給他們更多的救

55、濟(jì)款，來給孩子們買涼鞋。從小說來說，涼鞋不只是村民口中的一個(gè)物件，更大意義上是村民渴望得到物質(zhì)救濟(jì)的指代性詞語，而得到?jīng)鲂年P(guān)鍵是那塊石頭——“遺璞”，同樣，沒了這塊石頭，村民們所有的期待都會(huì)是泡影。因此，兩次點(diǎn)到這個(gè)細(xì)節(jié)不僅在小說的主題表達(dá)上起作用，對(duì)情節(jié)的推進(jìn)也是有作用的，有了鞋，還在期待鞋，這和后文蠻兒們炸開“遺璞”是一個(gè)情節(jié)上的過渡。,【參考答案】　第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對(duì)省城老賈的感激，省城老賈在縣里當(dāng)了書記之后并沒有忘記

56、他們；第二次出現(xiàn)，說明遺璞村人的生活仍然沒有發(fā)生任何改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。,三、情節(jié)安排　小說一般都有曲折的故事情節(jié)，在跌宕起伏中抓緊讀者的心。或在中間設(shè)置引人懸念的情節(jié)，或在出人意料的結(jié)尾處戛然而止，人物性格和文章主題就在這些過程中展現(xiàn)出來。情節(jié)安排的作用一般有：從表達(dá)效果上來說，有創(chuàng)造懸念，引人入勝等；從內(nèi)容上分析，有豐富小說等；從結(jié)構(gòu)上分析，有前后照應(yīng)、埋下伏筆、總結(jié)上文、串聯(lián)線索等；從文章整體的

57、關(guān)系來說，有點(diǎn)明題意、塑造人物形象等。,【典例6】　(2010·浙江高考)閱讀下面的文字，回答問題。靜　流　　弟弟迷戀音樂，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國(guó)古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴……升入高中以后，弟與另兩個(gè)男孩一起組成了一個(gè)“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時(shí)最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊(duì)的歌曲，唱得投入而動(dòng)情

58、，雖然只有我一個(gè)觀眾。弟說，他要考藝術(shù)院校。這當(dāng)然沒有成功，父親認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè)，嚴(yán)厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實(shí)現(xiàn)愿望，弟又轉(zhuǎn)向別的途徑，準(zhǔn)備去當(dāng)文藝兵，這最后也沒實(shí)現(xiàn)。弟心灰意冷，對(duì)音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠(yuǎn)方——人世浩瀚，哪條才是他要走的路？,對(duì)于父親的橫加干涉，弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對(duì)于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一副恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一

59、眼。他們猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持，中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測(cè)，沒有光亮。那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時(shí)候開始消融，最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。我那時(shí)已在江南。弟有時(shí)寫信，有時(shí)打電話，內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風(fēng)吹刮后，終于體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)閭巷煙火的不易。弟才知道，父親對(duì)于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對(duì)他的要求。,相應(yīng)的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對(duì)

60、弟也漸漸釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設(shè)計(jì)的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個(gè)。柔軟悄悄而來，來自兩個(gè)血脈相連的男人，如靜海深流。在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個(gè)小城，結(jié)婚，生子，開始了平淡的人生。塵埃隨之落定。一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說著閑話，屋外，秋陽融融。飯后，父親遞一支煙給弟弟。弟弟點(diǎn)火，兩人抽一口，吐出，對(duì)望，煙圈上旋，被風(fēng)吹著，裊

61、裊散去。一切都在不言中，生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。,如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會(huì)看到他們各自的另一面。波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨(dú)癥患者，不能接受現(xiàn)實(shí)的是我父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟頭一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強(qiáng)大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵(lì)妻子；一邊籌款，四處求醫(yī)。

62、竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。弟說，他不會(huì)放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實(shí)則有堅(jiān)韌自持的力量。,在弟的從容面前，父親到底接受了現(xiàn)實(shí)，他什么也沒說，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。此后，父親就是那個(gè)隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。弟臨走時(shí)，悄悄叮囑我：爸老了

63、，有時(shí)犯糊涂，在你這里，你精心點(diǎn)。我說，你放心吧。弟走后，父親說，看看，你弟變能干了。我說，是，弟一直都很能干。父親對(duì)弟的贊許是在他走后才說出來的。(改編自李麗娟的作品),文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對(duì)后文敘事有什么作用？【解析】　文章一開頭寫弟弟對(duì)音樂的迷戀，而下文則寫他和父親之間的矛盾沖突，沖突的根本原因是父親以為他這樣做不務(wù)正業(yè)，因此對(duì)他橫加干涉?？梢?，開頭的描寫是為了下文兩人的矛盾做鋪墊的?！緟⒖即鸢浮俊楸疚膶懙艿芘c父親

64、的矛盾沖突做鋪墊。,環(huán)境描寫,“再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”是小說審美中的一個(gè)重要特征。環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境描寫的作用是推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，襯托人物性格、心情、命運(yùn)，同時(shí)還是人物性格形成、變化、發(fā)展的依據(jù)。閱讀中把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，有助于把握小說創(chuàng)作的真諦。小說的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境由人們的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系組成，包括一定歷史時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀

65、等。它是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持有不同的態(tài)度。,自然環(huán)境是指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣能使讀者關(guān)心小說中人物的命運(yùn)，與小說中的人物同喜同悲，沉醉于小說情節(jié)中而不自知。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫還要符合情節(jié)發(fā)展的需要?！》治霏h(huán)

66、境描寫作用時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面考慮：①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②增添或烘托某種氣氛；③襯托或突出人物的性格、心理等；④推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展；⑤揭示主旨。,【典例7】　(2010·遼寧高考)(閱讀文本見【典例1】)小說多次寫到“太陽”“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說明?！窘馕觥俊”绢}考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。環(huán)境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動(dòng)背景；②點(diǎn)明

67、事件發(fā)生的時(shí)間(節(jié)令)、地點(diǎn)；③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物做鋪墊；④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征；⑥深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示，對(duì)人物形象的烘托，對(duì)小說氛圍的創(chuàng)造，對(duì)小說情節(jié)的推動(dòng)?！緟⒖即鸢浮俊、俳淮适掳l(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。,理解小說內(nèi)容，挖掘作品主題,理解小說內(nèi)容是小說閱讀的基本層面，包括對(duì)人物形象

68、的理解，對(duì)故事情節(jié)的把握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析思考，就能概括出小說的主題。理解小說內(nèi)容及概括作品主題，是高考小說閱讀的重要考查點(diǎn)。　一、理解小說內(nèi)容　高考對(duì)小說內(nèi)容的考查一般是以客觀題的形式出現(xiàn)，設(shè)置的選項(xiàng)內(nèi)容廣泛，有對(duì)文中人物言行、心理等的理解，對(duì)作品寫作手法、環(huán)境描寫的分析，對(duì)作品主題的把握等，可以說覆蓋了小說閱讀的眾多方面，但因?yàn)槭沁x擇題的形式，所以選出正確的選項(xiàng)是比較容易的。最重要的是，對(duì)此類題的準(zhǔn)確把握有助于作答其他主觀題

69、。,【典例 8】　(2009·寧夏、海南高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 孕婦和牛 鐵　凝　孕婦牽著牛從集上回來，在通向村子的土路上走著?！∥绾蟮奶栒找教沟脑?，干凈又暖和。孕婦信手撒開韁繩，好讓牛自在。當(dāng)它拐進(jìn)麥地歪起脖子啃麥苗時(shí)，孕婦喚一聲：“黑，出來?！焙谑桥５拿帧：谶t遲不肯離開麥地，孕婦就惱了：“黑！”她喝道?！≡袐D愛趕集，只為了什么都看看，婆婆總是牽出黑來讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑也懷