青島二中2012高考二輪總復(fù)習(xí)瀚海導(dǎo)航

1、青島二中2012高考二輪總復(fù)習(xí)《瀚海導(dǎo)航》,小說(shuō)閱讀,小說(shuō)是一種通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。作為反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，小說(shuō)具有故事情節(jié)完整、人物個(gè)性鮮明、環(huán)境描寫(xiě)逼真、主題思想深刻、構(gòu)思角度精巧等特點(diǎn)。高考試卷對(duì)小說(shuō)的考查往往抓住其自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)題。　　小說(shuō)閱讀的選材多以中外名家小說(shuō)為主，考查重點(diǎn)主要是鑒賞人物形象、概括故事情節(jié)、對(duì)作品主題的挖掘和表達(dá)技巧

2、的把握等。,中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的名家名篇，內(nèi)容上具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿ず烷L(zhǎng)篇、中篇、短篇小說(shuō)的片段、情節(jié)或某一場(chǎng)景是命題的重點(diǎn)。如2010年遼寧高考卷中的小說(shuō)就選自王安憶的一篇短篇小說(shuō)。外國(guó)作家的優(yōu)秀作品也越來(lái)越多地進(jìn)入高考試卷，如歐·亨利、莫泊桑等，在平時(shí)訓(xùn)練中要重視起來(lái)?！　? 000多字的微型小說(shuō)(小小說(shuō))也將是考查的熱點(diǎn)。這種小說(shuō)只截取生活的一個(gè)橫斷面，或事件中的一個(gè)小片段、小插曲，對(duì)人物只勾勒輪廓，捕捉其主要性格特征的

3、某種光彩或斑點(diǎn)，兼有特寫(xiě)的特點(diǎn)，寫(xiě)法近似速寫(xiě)。它比短篇小說(shuō)更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純。,在復(fù)習(xí)中，首先要重視《普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)(實(shí)驗(yàn))》推薦小說(shuō)：羅貫中《三國(guó)演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬(wàn)提斯《堂吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說(shuō)、契訶夫短篇

4、小說(shuō)、歐·亨利短篇小說(shuō)等。要對(duì)其內(nèi)容梗概、主題思想、主要的人物形象、總體的藝術(shù)特色有一些了解。其次，可以有意識(shí)地多關(guān)注中國(guó)當(dāng)代名家的小小說(shuō)，如鐵凝、汪曾祺、阿城、賈平凹、王安憶等，了解他們的作品風(fēng)格及特色?！　【途唧w命題內(nèi)容看，小說(shuō)閱讀的題型主要有七類(lèi)：　　1．分析形象。要求能分析人物的形象與性格特點(diǎn)，能對(duì)小說(shuō)中的人物作客觀公正的評(píng)價(jià)。或分析小說(shuō)中某一物象的特點(diǎn)及作用。,2．梳理情節(jié)。要求用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，包括指出

5、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等各部分。　　3．品味語(yǔ)言。要求能理解小說(shuō)中重要的詞語(yǔ)的含義，能對(duì)小說(shuō)中人物的語(yǔ)言進(jìn)行分析，能從宏觀角度來(lái)評(píng)價(jià)作者的語(yǔ)言風(fēng)格?！　?．剖析環(huán)境。要求能找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析在塑造人物形象、表達(dá)作者感情以及揭示文章主旨方面的作用。　　5．把握技巧。要求能明白作者采用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物、表達(dá)感情和突出主旨。　　6．概括主旨。要求能概括作者的寫(xiě)作意圖、作品的主題，或者對(duì)小說(shuō)的社會(huì)意義進(jìn)行恰當(dāng)?shù)年U釋與評(píng)

6、價(jià)?！　?．探究創(chuàng)新。要求以多元思維解讀文本，理解主題或人物，探究作品的情感、思想及其社會(huì)價(jià)值，表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。,形象,高考對(duì)小說(shuō)形象的考查主要有以下幾種命題形式：1.小說(shuō)中的××是什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.從小說(shuō)看，××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。3.分析人物形象或物象的作用。 　 一、分析人物形象或性格 　小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)、環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。

7、塑造人物形象是小說(shuō)寫(xiě)作的中心任務(wù)，對(duì)小說(shuō)人物形象及其性格特點(diǎn)的分析是高考考查的重點(diǎn)，一定要給予高度重視。把握人物形象及其性格，首先要從人物的言行入手，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。如“真題起跑線(xiàn)”之《保護(hù)人》中的瑪蘭形象，就是通過(guò)觀察其言行，以及前后變化的對(duì)比來(lái)分析的。其次是注意小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。,【典例1】　(2010

8、3;遼寧高考)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。洗　澡王安憶　行李房前的馬路上沒(méi)有一棵樹(shù)，太陽(yáng)就這樣直曬下來(lái)。他已經(jīng)將八大包書(shū)捆上了自行車(chē)，自行車(chē)再也動(dòng)不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚(yú)車(chē)上，他徒勞地推了推車(chē)，車(chē)卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說(shuō)：“師傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才說(shuō)：“靜安寺。”小伙子就說(shuō)：“十五塊錢(qián)?！彼f(shuō)：“十塊錢(qián)?！毙』镒佑终f(shuō)：“十二塊錢(qián)?！彼贍?zhēng)，這時(shí)候

9、，知了忽然鳴了起來(lái)，馬路對(duì)面原來(lái)有一株樹(shù)，樹(shù)影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似的，渾身沒(méi)勁。小伙子躍下黃魚(yú)車(chē)。三五下解開(kāi)了繩子，將書(shū)兩包兩包地搬上了黃魚(yú)車(chē)。然后，他們就上路了。,路上，小伙子問(wèn)他：“你家住在靜安寺？”他說(shuō)：“是?！毙』镒佑謫?wèn)：“你家有浴缸嗎？”他警覺(jué)起來(lái)，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說(shuō)：“嗯?！毙』镒咏又鴨?wèn)：“你是在哪里上班？”“機(jī)關(guān)”?！澳悄銈儐挝焕镉性「讍幔俊毙』镒釉賳?wèn)。他說(shuō)：“有是有，不過(guò)……”他也想含糊過(guò)去，可是小

10、伙子看著他，等待下文，他只得說(shuō)下去：“不過(guò)，那浴缸基本沒(méi)人洗，太大了，需要很多熱水。”　　路兩邊的樹(shù)很稀疏，太陽(yáng)烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要給他買(mǎi)呢？想到這里，就打消了念頭。,小伙子又問(wèn)道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說(shuō)“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說(shuō)“單位”，這時(shí)又想起自己剛說(shuō)過(guò)單位浴缸沒(méi)人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定。”那人接著問(wèn)

11、：“你家的浴缸是大還是小？”他不得已地說(shuō)：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿。”“那你就要把水放滿(mǎn)，泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑摹！彼饝?yīng)道，心里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒(méi)什么，可是想到女人說(shuō)過(guò)“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒(méi)再想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹(shù)高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得

12、非常厲害，他已經(jīng)決定去買(mǎi)兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒(méi)有冷飲店。,“我兄弟廠里，天天有澡洗?！毙』镒痈嬖V他。他想問(wèn)問(wèn)小伙子有沒(méi)有工作，有的話(huà)是在哪里?？伤麘械谜f(shuō)話(huà)，正午的太陽(yáng)將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買(mǎi)兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是渴了，不再多話(huà)，只是埋頭蹬車(chē)，車(chē)鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看見(jiàn)了一個(gè)冷飲店，冰箱轟隆隆地開(kāi)著。他看到冷飲店，便認(rèn)出了路，知道不遠(yuǎn)了，就想：忍一忍吧

13、，很快到家了。為了鼓舞那人，他說(shuō)：“快到了，再過(guò)一條馬路，就有條弄堂，穿過(guò)去就是。”小伙子振作了一下，然后說(shuō)：“這樣的天氣，你一般洗冷水澡還是熱水澡？”他支支吾吾的。小伙子又說(shuō)：“冷水澡洗的時(shí)候舒服，熱水澡洗過(guò)以后舒服。不過(guò)，我一般洗冷水澡就行了?！彼睦镆惶南脒@人是真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人關(guān)于浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊，就沒(méi)搭話(huà)。,到家了，小伙子幫他把書(shū)搬上二樓。他付了錢(qián)，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很

14、好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說(shuō)：“你洗澡好了，我喝了汽水就走?！边@一會(huì)，他差一點(diǎn)要說(shuō)“你洗個(gè)澡吧”，可最終還是把話(huà)咽了回去。那人坐了一會(huì)，喝完了橘子水，又問(wèn)了些關(guān)于他家和單位的問(wèn)題，就起身告辭了，出門(mén)后說(shuō)：“你可以洗澡了?！?有刪改),小說(shuō)主人公“他”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,【解析】　本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。解答此題，應(yīng)在理解文章的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析文中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等的描寫(xiě)，從中概括

15、出人物的形象特點(diǎn)。小說(shuō)中的“他”不招呼用車(chē)、討價(jià)還價(jià)、不買(mǎi)冷飲、自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明、節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對(duì)小伙子的問(wèn)話(huà)的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價(jià)、想買(mǎi)兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地善良、通情達(dá)理的特點(diǎn)。,【參考答案】?、倬鳌⒐?jié)儉，有些小氣甚至吝嗇；②敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮；③心地較為善良，通情達(dá)理。,高考試題中涉及的小說(shuō)或片段不僅人物少，而且在人物的

16、表現(xiàn)上通過(guò)人物某一動(dòng)作或行動(dòng)片段“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。這些細(xì)微特征如果不好把握時(shí)，我們可以從環(huán)境與情節(jié)入手來(lái)分析人物形象。　　分析環(huán)境，主要是從社會(huì)原因入手探究人物命運(yùn)與思想性格。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，通常包括歷史背景、時(shí)代氛圍、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。如《祝?！分?/p>

17、的祥林嫂與《荷花淀》中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖钤趦蓚€(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境之中。從高考試題的角度來(lái)說(shuō)，受小說(shuō)字?jǐn)?shù)的限制，我們很難從文中察覺(jué)出社會(huì)環(huán)境因素(除非選文是人所共知的名著，不過(guò)這種情況比較少見(jiàn))，這個(gè)時(shí)候從小說(shuō)情節(jié)入手分析人物形象就非常有必要。,從分析情節(jié)入手，是把握人物形象及性格特征的有效方法。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。

18、在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。,【典例2】　(2010·安徽高考)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?！、倭_永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開(kāi)門(mén)出去看看，聽(tīng)聽(tīng)?！、诰驮谌ツ赀@個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑[注]。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。　?、勰菚r(shí)季候比

19、現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽(yáng)高照。路兩邊的一些大樹(shù)，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì)，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見(jiàn)那正房的兩扇門(mén)緊鎖著，打門(mén)縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒(méi)有。他白跑了一趟，卻也不覺(jué)著損失什么。,④第二日他再去，春陽(yáng)更暖，鳥(niǎo)雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子

20、里，盤(pán)腿坐了一個(gè)人，五十來(lái)歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來(lái)了，下方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺(jué)：春陽(yáng)日暖，萬(wàn)象更新，雀鳥(niǎo)蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤(pán)繞，像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。惟這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺(jué)，

21、木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過(guò)場(chǎng)，湊那些熱鬧，真叫人覺(jué)得不容易！,⑤羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過(guò)去，半蹲下，低著腔說(shuō)：“想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣的？”“要兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成？”“打今兒個(gè)算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒(méi)

22、有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫(xiě)下要刻的字遞過(guò)去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來(lái)拉唄。”就不再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。,⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見(jiàn)那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見(jiàn)他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒(méi)到呢?！鳖D了一下，又

23、講：“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。,⑦那山也正在春時(shí)里，半山的松樹(shù)，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹(shù)影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著

24、兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見(jiàn)羅永才，就立住腳，和他講起話(huà)來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢(qián)。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也不放下?lián)樱话褤?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上

25、了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見(jiàn)人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。,⑧幾天以后，他叫了輛三輪車(chē)，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。?、岽阂估锏囊稽c(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過(guò)一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過(guò)身，慢慢回屋里去了。(原作發(fā)表于《芒種》，作者許輝，有刪改),[注]　洗碑

26、：刻碑。,根據(jù)小說(shuō)第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。,【解析】　在分析小說(shuō)人物形象時(shí)，要緊扣情節(jié)，“聽(tīng)其言，觀其行”并結(jié)合文中的側(cè)面描寫(xiě)。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個(gè)普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。題干要求根據(jù)小說(shuō)第④至第⑥段內(nèi)容來(lái)概括，我們就可以從第四段開(kāi)始尋找。第四段是羅永才初見(jiàn)王石匠，這里對(duì)王石匠進(jìn)行了神態(tài)描寫(xiě)，第五段是兩人之間的對(duì)話(huà)，通過(guò)這兩段我們可以得知王石匠為人真誠(chéng)質(zhì)樸，沒(méi)有多余的言行，沒(méi)有做作的表情。第六段則是羅永

27、才再次找王石匠，我們需知羅永才雖認(rèn)為王石匠“手藝很好”，但仍然不放心，于是才有這次見(jiàn)面。而王石匠對(duì)羅永才的到訪(fǎng)不驚不乍，也不惱怒，只是指點(diǎn)羅永才上山調(diào)整心緒，可以看出他是一個(gè)善良的人，心理淡定，待人對(duì)事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，又可以看出他做事講究誠(chéng)信和敬業(yè)。這樣，我們從羅永才幾次的進(jìn)莊中，隨著情節(jié)的推進(jìn)，就描繪出了一個(gè)民間藝人的形象。,【參考答案】　技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，心地善良，從容淡定。,作答人物形象試題的切入點(diǎn)：　

28、人物形象，一般可以從以下幾個(gè)方面去概括：①小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。②人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)所揭示的人物性格特征。③小說(shuō)人物所生活的社會(huì)歷史背景。④文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)。整合這幾個(gè)方面后，再聯(lián)系小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展找尋人物形象的發(fā)展變化及多樣性，在故事推進(jìn)中總體把握人物形象，可以保證作答不遺漏要點(diǎn)，概括全面。,二、分析形象的作用1．人物形象的作用分析人物形象的作用，要聯(lián)系人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合情節(jié)分

29、析人物形象的典型性，再結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及帶給人們的啟示，出現(xiàn)此類(lèi)題目的小說(shuō)文本一般都是有很明顯的社會(huì)現(xiàn)實(shí)指向性的。沒(méi)有明顯社會(huì)指向性的我們可以從此類(lèi)人物與其他人物的關(guān)系入手來(lái)分析。如 2010年山東高考卷的第20題，要求分析劉四爺?shù)男は衩鑼?xiě)在文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，這段文本是從長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》中節(jié)選的一小部分，我們都知道《駱駝祥子》是一篇社會(huì)現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)烈的小說(shuō)，但此處節(jié)選的文段內(nèi)容大都是人物形象描寫(xiě)，沒(méi)有涉及到

30、人物在典型環(huán)境下的典型形象問(wèn)題，因此我們不能從社會(huì)指向性方面來(lái)考慮。既然如此，我們完全可以從所考查的人物與文中其他人物的關(guān)系入手來(lái)分析，選文中還出現(xiàn)了祥子和虎妞兩個(gè)人物，那么分析劉四爺肖像描寫(xiě)的作用很明顯就是為了引出祥子或者虎妞。,2．物象的作用小說(shuō)中有時(shí)還引入重要的物件，或者是作為細(xì)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)的事物。物象在小說(shuō)中的作用，一般是在塑造人物形象方面，或者是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、揭示深化主題等。也可以從表達(dá)技巧的角度來(lái)分析，如反襯、象征、描寫(xiě)等。

31、,【典例3】　(2010·江蘇高考)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。溜　索阿城　一個(gè)鐘頭之前就聽(tīng)到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見(jiàn)前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。　萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)

32、，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。,領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。　領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛

33、身離岸，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。,大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)

34、里卸馱子?！∨Ｔ缗P在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角

35、框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊。手一松開(kāi)，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺(jué)出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。　猛聽(tīng)得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見(jiàn)

36、領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前?！∨＝K于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開(kāi)這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。(選自《阿城精選集》，有刪改),本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？,【解析】　本題題難度不大。文章中的牛之所以充滿(mǎn)恐懼感，就是因?yàn)榕瓖{谷的高峻險(xiǎn)惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫(huà)方面的作用則包含兩個(gè)方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映

37、襯；二是勇敢無(wú)畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們，這是反襯。在答題時(shí)注意不要遺漏其中任何一方面。,【參考答案】　牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖，一是側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；二是與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。,情節(jié),小說(shuō)的情節(jié)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。通過(guò)對(duì)曲折情節(jié)的分析，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主題的深刻性；通過(guò)對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的把握，了解人物性格發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)要注意情節(jié)的發(fā)展對(duì)展示人物性格所起的作用。在情節(jié)方面的設(shè)題方式主

38、要有：概述故事情節(jié)；對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用進(jìn)行分析；賞析情節(jié)安排的好處或合理性等。,一、概述情節(jié)　　概述情節(jié)一般要求用簡(jiǎn)明的話(huà)語(yǔ)概括故事，或描述文中寫(xiě)了哪幾件事。概述小說(shuō)的故事情節(jié)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，尋找線(xiàn)索，抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾個(gè)方面。②對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式來(lái)組織答案。③概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。④注意題干要求，做到前后統(tǒng)一。,【典例4】　(2010·

39、;廣東高考)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。面　包沃爾夫?qū)?#183;博歇爾特[注]　她突然醒來(lái)。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來(lái)是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽(tīng)著廚房里的聲音。寂靜無(wú)聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒(méi)有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過(guò)漆黑的房間來(lái)到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽恕１磲樦钢鴥牲c(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開(kāi)燈。兩人各穿襯衣相對(duì)而立。深

40、夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。,在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤(pán)子。她知道，他切過(guò)了面包。小刀還放在盤(pán)子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)不再看盤(pán)子了?！　拔疫€以為這里出什么事了?！彼f(shuō)，并環(huán)視一下廚房四周?！　　拔乙猜?tīng)見(jiàn)了什么?！彼卮穑@時(shí)她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來(lái)真是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來(lái)

41、還年輕些。她看起來(lái)已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來(lái)相當(dāng)老了。不過(guò)也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。,“你應(yīng)該穿上鞋子的，這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的?！彼龥](méi)有注視他，因?yàn)樗辉溉淌芩谌鲋e。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。“我原以為這里有什么事?！彼终f(shuō)了一遍，又失去了自制，把視線(xiàn)從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落。“我也聽(tīng)到了什么。于是我想，這里出了什么事了?！薄拔乙猜?tīng)見(jiàn)了。不過(guò)，大概什么事也沒(méi)有

42、。”她從桌上拿起盤(pán)子，并用手指彈去桌布上的面包屑?！皼](méi)有，大概沒(méi)什么事?！甭?tīng)到他不安地在說(shuō)。她趕緊幫他說(shuō)：“過(guò)來(lái)，大概是外面有什么事?！薄白?，睡覺(jué)去。站在冷地上你會(huì)著涼的。”,他向窗戶(hù)望去?！笆堑?，一定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里。”　她把手伸向電燈開(kāi)關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會(huì)去瞧盤(pán)子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤(pán)子?！斑^(guò)來(lái)，”她說(shuō)，同時(shí)把燈關(guān)滅?！斑@大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。

43、刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響?！薄扇嗣哌^(guò)黑黢黢的過(guò)道來(lái)到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響?！　　笆怯酗L(fēng)，”他說(shuō)，“已經(jīng)刮了一整夜了。”當(dāng)她睡在床上時(shí)，她說(shuō)：“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響?！?“是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧?！彼f(shuō)著話(huà)，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假?！罢胬??！彼f(shuō)，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安?！薄巴戆?。”他回答，又說(shuō)了一句，“是呀，可真冷啊?！彪S后是寂靜

44、無(wú)聲。許多分鐘后她聽(tīng)到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺(jué)，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包，平時(shí)他只有三片。,“你可以慢慢吃，吃四片?！彼f(shuō)著離開(kāi)了餐桌?！拔页赃@面包消化不了。你多吃一片吧，我消化不好?！彼⒁獾?，他把頭深深埋在盤(pán)子上。他沒(méi)有抬頭。就在此刻她對(duì)他非常同情。“你可不能只吃?xún)善姘??！彼麑?duì)著盤(pán)子在說(shuō)?！皦蛄?。晚上我吃面包消化不好。

45、你吃吧，吃吧！”過(guò)了一會(huì)兒，她才又坐在桌旁的燈下。(選自《外國(guó)短篇小說(shuō)百年精華》，包智星譯)[注]　沃爾夫?qū)?#183;博歇爾特：西德廢墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說(shuō)《面包》寫(xiě)的是二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢?請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)?！窘馕觥俊”绢}考查概括小說(shuō)情節(jié)，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題時(shí)，可按照文章的寫(xiě)作順序，理清作者的行文思路，分析文章寫(xiě)了哪些人的哪些事情，他們之間什么關(guān)系，然后再加以概括。這篇小說(shuō)的主要人物是老夫妻

46、倆，故事圍繞著半夜廚房發(fā)出的聲音展開(kāi)?！緟⒖即鸢浮俊、倨拮影l(fā)現(xiàn)了丈夫偷拿面包；②丈夫撒謊掩飾；③妻子替丈夫圓謊；④第二天晚餐，妻子多分了一片面包給丈夫。,小說(shuō)是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體。盡管人物動(dòng)作或行動(dòng)片斷是在矛盾沖突中表現(xiàn)出來(lái)的，但矛盾的前因后果，由開(kāi)端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過(guò)程都可以不作總體性顯示?？梢?jiàn)，閱讀小說(shuō)，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說(shuō)情節(jié)的曲折跌宕。　二、情節(jié)的作用　情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)

47、主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，它是小說(shuō)中矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。分析小說(shuō)情節(jié)的作用，一般從兩個(gè)方面入手：①塑造人物?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格，或是人物性格在情節(jié)發(fā)展中一步步體現(xiàn)出來(lái)。②揭示小說(shuō)主題。對(duì)小說(shuō)主題思想的表達(dá)有直接或間接的作用。,【典例5】　(2009·遼寧高考)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。遺　璞賈平凹　離公路很遠(yuǎn)的地方，有條山溝。再往深里走，有座古廟，廟前

48、的河灘里，有一塊石頭：四間房那么高，像一只實(shí)心碗兒放著。上邊鑿了四個(gè)大字：孕璜遺璞。　住在這孕璜遺璞周?chē)娜思?，就是遺璞村?！】h志上說(shuō)：這石頭，是當(dāng)年女?huà)z補(bǔ)天的時(shí)候多了一塊，就遺棄在這里再?zèng)]有用。人們都在傳說(shuō)，這石頭孕了玉璜，是仙靈之物，于是時(shí)常有人前來(lái)現(xiàn)賞，遺璞村的人便祖祖輩輩自豪。,收罷秋，天氣轉(zhuǎn)涼了。溝腦上邊要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人們都去辛苦了，丁丁當(dāng)當(dāng)在遠(yuǎn)處破石頭。夜里回來(lái)，便坐在碾盤(pán)上吃飯，然后就熬了山上自

49、采的野茶。這茶很苦，一天三頓都要喝，不喝腦殼就疼。一喝著，身上來(lái)了精神，他們就笑話(huà)山外來(lái)觀賞遺璞的那些人：　“城里人沒(méi)采，一喝這茶就吐了?！薄　俺抢锶宋改?。”　“雞鴨都克得過(guò)，這茶水兒卻受不了？！”　　他們說(shuō)過(guò)，就樂(lè)了，接著就看起河灘里的那塊遺璞來(lái)。,“這么個(gè)仙物兒，遺在這里真委屈了?！薄岸嗵澗瓦z棄了它！”“多虧？”“它要不在這兒，誰(shuí)會(huì)到咱這兒？省城在天盡頭，咱能去嗎？但咱坐在家門(mén)口，倒見(jiàn)著省城大人物了?！闭f(shuō)的是省城老賈

50、的事兒。省城老賈是七年前在這里呆過(guò)的。那時(shí)候，村里人發(fā)現(xiàn)從縣里來(lái)了個(gè)胖胖的老頭，白日里也上山勞動(dòng)，夜里就在石頭前悶頭兒坐一陣。他們都不知道這是誰(shuí)，后來(lái)才風(fēng)聞是犯了錯(cuò)誤，從省城來(lái)的人，姓賈。就叫起他省城老賈。,一年后，省城老賈就在縣里當(dāng)了書(shū)記，他們才知道那是個(gè)當(dāng)官的人物，遺璞村老少都很驕傲。省城老賈也沒(méi)忘了這遺璞和遺璞村的人，過(guò)一些日子，就來(lái)看看石頭，又給這個(gè)村撥了好多救濟(jì)糧、救濟(jì)款。有一年每家得到十二元，一半買(mǎi)了糧食，一半給孩子們買(mǎi)了

51、塑料涼鞋。到山外去的時(shí)候，孩子們就穿上塑料涼鞋，式樣挺漂亮的，只是穿長(zhǎng)了腳發(fā)燒，走一走得用涼水澆。去年秋初，省城老賈突然回省城去了，臨走前他照了好多遺璞的照片，還說(shuō)回去后，要為這石頭寫(xiě)寫(xiě)文章哩。不久，他就在省城當(dāng)了一個(gè)很大的官。遺璞村的人愈是十分地驕傲了。“那文章不知寫(xiě)了沒(méi)有？”男人們?cè)谀氡P(pán)上說(shuō)話(huà)，婆娘家覺(jué)得熱鬧，也走了過(guò)來(lái)。女人在石頭上坐了，一直不開(kāi)口，這會(huì)兒說(shuō)：“蠻兒說(shuō)，他在報(bào)上看到省城老賈的文章了?！?“寫(xiě)咱遺璞村了嗎？”

52、“寫(xiě)了，說(shuō)‘四人幫’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？”“就是下放吧?！薄傲鞣诺揭粋€(gè)山區(qū)小縣，而且還在一個(gè)山溝溝勞改了一年?！薄澳愫f(shuō)了，他住在咱這兒，沒(méi)有背槍的看守他，苦是苦些，和咱們一樣，咱又處處照顧了他，你說(shuō)他勞改了一年，咱們不是長(zhǎng)年在勞改嗎？”“蠻兒說(shuō)報(bào)上就這么寫(xiě)的?！薄靶U兒一定是看錯(cuò)了。你們婆娘家這臭嘴！”婆娘家便不再言語(yǔ)了，低聲罵了一句懷里用牙咬奶的孩子。男人們喝過(guò)一杯黑糊糊的茶水，又說(shuō)開(kāi)了：,“咱這塊

53、遺璞，真是好石頭呢！想想，招來(lái)多少人了？不算一般的，大人物就有十多個(gè)了吧？”他們扳指頭教敷，果然十多個(gè)了?！耙院筮€能來(lái)嗎？”“只要有咱這塊石頭，就有人來(lái)吧，說(shuō)不定以后還會(huì)來(lái)比省城老賈更大的人呢?！薄鞍?，那該好，娃們又要有涼鞋穿了！”“但愿他們能來(lái)。”“但愿不要是犯了什么錯(cuò)誤?！薄暗浮?茶已經(jīng)喝完，就卷著喇叭紙煙抽起來(lái)，黑影里，火光一明一滅的。末了打著哈欠，還在說(shuō)：“真是好石頭呢?！钡牵驮谶@一夜的黎明時(shí)分，河灘

54、里響了一聲爆炸聲，人們都驚醒了。早晨起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)是蠻兒一幫年輕人用炸藥把遺璞炸開(kāi)了，又用鐵釬大錘在黑水汗流地砸著，破著，就把石頭一塊塊抬著到水渠工地上去了。(有刪節(jié)),小說(shuō)兩次寫(xiě)到小孩的涼鞋，各有什么作用？【解析】　聯(lián)系小說(shuō)的主旨，將兩處情節(jié)對(duì)照分析即可得出答案。第一次提到是說(shuō)村民用老賈撥給的救濟(jì)款中的一半給孩子們買(mǎi)了涼鞋，第二次提到是在村民的對(duì)話(huà)中，這次他們期待的不僅僅是老賈，還有比老賈更大的人物，希望這些大人物能帶給他們更多的救

55、濟(jì)款，來(lái)給孩子們買(mǎi)涼鞋。從小說(shuō)來(lái)說(shuō)，涼鞋不只是村民口中的一個(gè)物件，更大意義上是村民渴望得到物質(zhì)救濟(jì)的指代性詞語(yǔ)，而得到?jīng)鲂年P(guān)鍵是那塊石頭——“遺璞”，同樣，沒(méi)了這塊石頭，村民們所有的期待都會(huì)是泡影。因此，兩次點(diǎn)到這個(gè)細(xì)節(jié)不僅在小說(shuō)的主題表達(dá)上起作用，對(duì)情節(jié)的推進(jìn)也是有作用的，有了鞋，還在期待鞋，這和后文蠻兒們炸開(kāi)“遺璞”是一個(gè)情節(jié)上的過(guò)渡。,【參考答案】　第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對(duì)省城老賈的感激，省城老賈在縣里當(dāng)了書(shū)記之后并沒(méi)有忘記

56、他們；第二次出現(xiàn)，說(shuō)明遺璞村人的生活仍然沒(méi)有發(fā)生任何改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。,三、情節(jié)安排　小說(shuō)一般都有曲折的故事情節(jié)，在跌宕起伏中抓緊讀者的心?；蛟谥虚g設(shè)置引人懸念的情節(jié)，或在出人意料的結(jié)尾處戛然而止，人物性格和文章主題就在這些過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)。情節(jié)安排的作用一般有：從表達(dá)效果上來(lái)說(shuō)，有創(chuàng)造懸念，引人入勝等；從內(nèi)容上分析，有豐富小說(shuō)等；從結(jié)構(gòu)上分析，有前后照應(yīng)、埋下伏筆、總結(jié)上文、串聯(lián)線(xiàn)索等；從文章整體的

57、關(guān)系來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)明題意、塑造人物形象等。,【典例6】　(2010·浙江高考)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。靜　流　　弟弟迷戀音樂(lè)，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國(guó)古典樂(lè)器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴……升入高中以后，弟與另兩個(gè)男孩一起組成了一個(gè)“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時(shí)最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽(yáng)中翻唱著一些小虎隊(duì)的歌曲，唱得投入而動(dòng)情

58、，雖然只有我一個(gè)觀眾。弟說(shuō)，他要考藝術(shù)院校。這當(dāng)然沒(méi)有成功，父親認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè)，嚴(yán)厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實(shí)現(xiàn)愿望，弟又轉(zhuǎn)向別的途徑，準(zhǔn)備去當(dāng)文藝兵，這最后也沒(méi)實(shí)現(xiàn)。弟心灰意冷，對(duì)音樂(lè)的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠(yuǎn)方——人世浩瀚，哪條才是他要走的路？,對(duì)于父親的橫加干涉，弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對(duì)于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一副恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一

59、眼。他們猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持，中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測(cè)，沒(méi)有光亮。那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時(shí)候開(kāi)始消融，最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。我那時(shí)已在江南。弟有時(shí)寫(xiě)信，有時(shí)打電話(huà)，內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風(fēng)吹刮后，終于體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)閭巷煙火的不易。弟才知道，父親對(duì)于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對(duì)他的要求。,相應(yīng)的，在經(jīng)歷過(guò)我的一些波折后，父親對(duì)

60、弟也漸漸釋然。父親終于明白，子女的人生是無(wú)法由他來(lái)設(shè)計(jì)的，我們都不過(guò)是千萬(wàn)人中最普通的那一個(gè)。柔軟悄悄而來(lái)，來(lái)自?xún)蓚€(gè)血脈相連的男人，如靜海深流。在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買(mǎi)了出租車(chē)。弟把自己安頓在皖北那個(gè)小城，結(jié)婚，生子，開(kāi)始了平淡的人生。塵埃隨之落定。一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說(shuō)著閑話(huà)，屋外，秋陽(yáng)融融。飯后，父親遞一支煙給弟弟。弟弟點(diǎn)火，兩人抽一口，吐出，對(duì)望，煙圈上旋，被風(fēng)吹著，裊

61、裊散去。一切都在不言中，生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。,如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會(huì)看到他們各自的另一面。波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨(dú)癥患者，不能接受現(xiàn)實(shí)的是我父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無(wú)言地指向天空。弟頭一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強(qiáng)大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵(lì)妻子；一邊籌款，四處求醫(yī)。

62、竭盡人事，要為侄兒打開(kāi)那扇自閉的門(mén)。弟開(kāi)始不停地講話(huà)，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。弟說(shuō)，他不會(huì)放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實(shí)則有堅(jiān)韌自持的力量。,在弟的從容面前，父親到底接受了現(xiàn)實(shí)，他什么也沒(méi)說(shuō)，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門(mén)。此后，父親就是那個(gè)隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。弟臨走時(shí)，悄悄叮囑我：爸老了

63、，有時(shí)犯糊涂，在你這里，你精心點(diǎn)。我說(shuō)，你放心吧。弟走后，父親說(shuō)，看看，你弟變能干了。我說(shuō)，是，弟一直都很能干。父親對(duì)弟的贊許是在他走后才說(shuō)出來(lái)的。(改編自李麗娟的作品),文章開(kāi)頭寫(xiě)弟弟迷戀音樂(lè)，這對(duì)后文敘事有什么作用？【解析】　文章一開(kāi)頭寫(xiě)弟弟對(duì)音樂(lè)的迷戀，而下文則寫(xiě)他和父親之間的矛盾沖突，沖突的根本原因是父親以為他這樣做不務(wù)正業(yè)，因此對(duì)他橫加干涉?？梢?jiàn)，開(kāi)頭的描寫(xiě)是為了下文兩人的矛盾做鋪墊的?！緟⒖即鸢浮俊楸疚膶?xiě)弟弟與父親

64、的矛盾沖突做鋪墊。,環(huán)境描寫(xiě),“再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”是小說(shuō)審美中的一個(gè)重要特征。環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)的作用是推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，襯托人物性格、心情、命運(yùn)，同時(shí)還是人物性格形成、變化、發(fā)展的依據(jù)。閱讀中把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，有助于把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。小說(shuō)的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境由人們的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系組成，包括一定歷史時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀

65、等。它是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持有不同的態(tài)度。,自然環(huán)境是指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。小說(shuō)中的自然環(huán)境描寫(xiě)可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺(jué)。這樣能使讀者關(guān)心小說(shuō)中人物的命運(yùn)，與小說(shuō)中的人物同喜同悲，沉醉于小說(shuō)情節(jié)中而不自知。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫(xiě)還要符合情節(jié)發(fā)展的需要?！》治霏h(huán)

66、境描寫(xiě)作用時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面考慮：①借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②增添或烘托某種氣氛；③襯托或突出人物的性格、心理等；④推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展；⑤揭示主旨。,【典例7】　(2010·遼寧高考)(閱讀文本見(jiàn)【典例1】)小說(shuō)多次寫(xiě)到“太陽(yáng)”“樹(shù)”和“知了”等，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明?！窘馕觥俊”绢}考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的重要要素，其作用有：①交代人物活動(dòng)背景；②點(diǎn)明

67、事件發(fā)生的時(shí)間(節(jié)令)、地點(diǎn)；③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物做鋪墊；④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征；⑥深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示，對(duì)人物形象的烘托，對(duì)小說(shuō)氛圍的創(chuàng)造，對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)?！緟⒖即鸢浮俊、俳淮适掳l(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。,理解小說(shuō)內(nèi)容，挖掘作品主題,理解小說(shuō)內(nèi)容是小說(shuō)閱讀的基本層面，包括對(duì)人物形象

68、的理解，對(duì)故事情節(jié)的把握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析思考，就能概括出小說(shuō)的主題。理解小說(shuō)內(nèi)容及概括作品主題，是高考小說(shuō)閱讀的重要考查點(diǎn)?！∫弧⒗斫庑≌f(shuō)內(nèi)容　高考對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的考查一般是以客觀題的形式出現(xiàn)，設(shè)置的選項(xiàng)內(nèi)容廣泛，有對(duì)文中人物言行、心理等的理解，對(duì)作品寫(xiě)作手法、環(huán)境描寫(xiě)的分析，對(duì)作品主題的把握等，可以說(shuō)覆蓋了小說(shuō)閱讀的眾多方面，但因?yàn)槭沁x擇題的形式，所以選出正確的選項(xiàng)是比較容易的。最重要的是，對(duì)此類(lèi)題的準(zhǔn)確把握有助于作答其他主觀題

69、。,【典例 8】　(2009·寧夏、海南高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 孕婦和牛 鐵　凝　孕婦牽著牛從集上回來(lái)，在通向村子的土路上走著。　午后的太陽(yáng)照耀著平坦的原野，干凈又暖和。孕婦信手撒開(kāi)韁繩，好讓牛自在。當(dāng)它拐進(jìn)麥地歪起脖子啃麥苗時(shí)，孕婦喚一聲：“黑，出來(lái)?！焙谑桥５拿?。黑遲遲不肯離開(kāi)麥地，孕婦就惱了：“黑！”她喝道?！≡袐D愛(ài)趕集，只為了什么都看看，婆婆總是牽出黑來(lái)讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑也懷