第四個果實規(guī)劃建設了一批集心理素質(zhì)測評--行為拓展訓練—素質(zhì)課程

1、第四個果實,,規(guī)劃建設了一批集“心理素質(zhì)測評--行為拓展訓練—素質(zhì)課程學習--就業(yè)能力面試—身體素質(zhì)訓練”為一體的一站式系統(tǒng)化學習站。,提供職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)、職業(yè)素質(zhì)檔案管理系統(tǒng)、職業(yè)核心能力測評與訓練系統(tǒng)、職業(yè)生涯測評系統(tǒng)、情緒管理能力訓練測評系統(tǒng)等軟硬件設備，為學生提供全方面職業(yè)能力綜合測試。,配置多種心理拓展訓練項目配套設施和無線生理采集系統(tǒng)，可根據(jù)學生在素質(zhì)測評中的情況，選擇針對性的行為訓練項目。,內(nèi)設學習討論區(qū)、信息處理區(qū)、拓

2、展訓練區(qū)、書籍閱覽區(qū)，學業(yè)成果展示區(qū)等，以滿足學生學習和完成系列學習任務的需求。,提供企業(yè)人員與學生面對面進行招（應）聘，是學生與企業(yè)雙向互動的舞臺，促進在校生對職場環(huán)境、職業(yè)定位等知識的了解。,配置綜合體能測試設備、力量訓練設備和有氧訓練設備，不但能進行日常體能訓練，還可針對性地進行形體、耐力訓練，使學生具備職業(yè)要求的身體素質(zhì)。,第五個果實,,形成了以學習任務為載體的體驗式教學模式；探索了以檢驗通用能力提升效果為主體的評價模式。,案

3、例：,,《自我學習能力》課程學習任務之一：書籍閱讀與分享子學習任務之一：讀名人傳記，開“名人”講堂,任務完成中實現(xiàn)學習，學習過程中完成任務,任務引領(lǐng)下的學習活動,任務引領(lǐng)下的學習內(nèi)容,1.接受學習任務，明確任務要求；2.制定班級“名人”講堂活動方案及個人學習與參賽計劃；3.學習并選取適合自己的閱讀方法和閱讀技巧；4.選取合適的書籍，閱讀名人傳記； 5.根據(jù)閱讀計劃和讀書筆記檢驗閱讀效果，教師做好過程監(jiān)控； 6.開“名人”講

4、堂，檢驗讀名人傳記的效果，對任務完成情況進行評價反饋。,1.收集材料的途徑和方法；2.實施方案的制定；3.基本閱讀技巧和方法；4.讀書筆記的寫法；5.發(fā)言稿的寫作技巧；6.當眾發(fā)言的技巧和禮儀 ；……,接受任務，搜集相關(guān)資料,小組討論，制定活動方案,按要求執(zhí)行計劃,制定實施計劃，明確分工,獲取信息,制定計劃,做出決策,實施計劃,過程監(jiān)控,小組研討，改進實施效果,制定評價標準，提出改進建議,評價反饋,教學實施的特色:,,,教師