小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的問題與對(duì)策

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的問題與對(duì)策,全國家庭教育實(shí)驗(yàn)研究南京師大基地殷 飛,2024/3/13,倍力文化,全國18個(gè)城市近萬個(gè)家庭調(diào)研結(jié)果,小學(xué)生家長最關(guān)注的三大問題：1、注意力不集中；2、粗心；3、寫作業(yè)拖拉；,,學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,為什么孩子學(xué)習(xí)沒有積極性？,,孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)：意義？意思？家長和老師的任務(wù)：怎么讓這個(gè)任務(wù)更有意思！,麥克里蘭德的研究發(fā)現(xiàn):母親對(duì)兒童的獨(dú)立性培養(yǎng),同兒童的成就動(dòng)機(jī)成高度的正相關(guān)，即父母越是加強(qiáng)獨(dú)

2、立性培養(yǎng),子女的成就動(dòng)機(jī)就越高。,2024/3/13,倍力文化,家長普遍認(rèn)為的理由,孩子不懂事，沒開竅，自控能力差；態(tài)度不端正，故意和家長頂著干；孩子笨，不適合學(xué)習(xí)；教師教學(xué)水平有問題；孩子學(xué)習(xí)方法不對(duì)，效率低；孩子能力和習(xí)慣需要訓(xùn)練。,不同的歸因，決定了你對(duì)孩子的態(tài)度！,不同的態(tài)度，決定了教育孩子的成敗！,錯(cuò)過教育時(shí)機(jī),選錯(cuò)教育方向,放棄教育機(jī)會(huì),迷失教育對(duì)象,把握教育脈搏,2024/3/13,倍力文化,小學(xué)生學(xué)習(xí)能力包括哪

3、些?,最基本的學(xué)習(xí)能力是 聽 說 讀 寫 計(jì)算 思考 等和學(xué)業(yè)相關(guān)的能力。,2024/3/13,倍力文化,學(xué)習(xí)能力背后的心理機(jī)能,什么是學(xué)習(xí)能力？學(xué)習(xí)能力就是從學(xué)習(xí)中獲得的能力，就是在環(huán)境和教育影響下形成的概括化了的經(jīng)驗(yàn)。這幾種學(xué)習(xí)能力

4、所涉及到的心理過程包括：*感覺運(yùn)動(dòng)知覺；*聽知覺和視知覺；*語言；*思維；*自我控制；,感覺運(yùn)動(dòng)知覺,聽知覺和視知覺,語言,思維,自我控制,,,,,,,2024/3/13,倍力文化,運(yùn)動(dòng)知覺,學(xué)齡前為發(fā)展關(guān)鍵期，直接影響到孩子的注意力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、自控能力、人際交往能力。內(nèi)容：1、大肌肉的發(fā)展（影響到注意力、自控能力的發(fā)展）；2、精細(xì)肌肉的發(fā)展（影響到書寫能力等）,2024/3/13,倍力文化,可能的原因,爬行期的錯(cuò)

5、過；學(xué)步車的使用；被印刻的早期信息接受模式；幼兒園空間的局限；,2024/3/13,倍力文化,大肌肉發(fā)展不好的表現(xiàn),坐不?。∪饬Χ炔粔颍蝗菀灼＞耄∪饬Χ炔粔颍?duì)一件事情的注意力持續(xù)的時(shí)間短（肌肉控制不夠）；做事缺乏條理性（肌肉控制不夠） ；經(jīng)常會(huì)撞傷自己會(huì)碰翻桌子上的東西（肌肉控制不夠） ；,2024/3/13,倍力文化,如何測試大肌肉發(fā)展程度？,表現(xiàn)：A、肌肉抽動(dòng)、 B、身體扭動(dòng) C、腰駝下來

6、D、手抓身體其他部位 E、眼皮不自然跳動(dòng)F、臉部表情太多 G、頭輕微擺動(dòng) H、偷笑 I、眼睜開備注：10周歲以下測試結(jié)果明顯。,2024/3/13,倍力文化,靜坐訓(xùn)練鏡頭,2024/3/13,倍力文化,慎重提醒,請(qǐng)別把注意力不集中和多動(dòng)癥狀掛鉤！注意力不太集中一般好奇心比較強(qiáng)。,2024/3/13,倍力文化,精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不佳的表現(xiàn),握筆姿勢不正

7、確，寫作業(yè)速度慢（太早寫字）。,動(dòng)作笨拙，不喜歡細(xì)致的手工活動(dòng)。做事馬虎，缺少條理性。,返回,2024/3/13,倍力文化,精細(xì)動(dòng)作發(fā)展測試和評(píng)估,兩個(gè)三年級(jí)孩子的比對(duì),,2024/3/13,倍力文化,,,,,,,,,,2024/3/13,倍力文化,聽知覺包含哪些維度？如何影響學(xué)習(xí)？,聽覺集中 聽覺寬度聽覺理解和聽覺記憶,2024/3/13,倍力文化,聽覺集中——聽某一個(gè)字,一只小兔子惹惱了一只大象，大象用長鼻子把小兔子從樹上輕輕

8、一卷，卷到了地上。兔子的一撮毛留在了樹樁上，大象把小兔子拽下樹樁后又說：“你現(xiàn)在還敢惹我嗎？如果你還敢的話，我就把你往樹下摔，然后把你踩成一堆爛泥。”小兔子卻非常鎮(zhèn)定，它嘆了一口氣說：“我的好大哥，我在這個(gè)世界上活了一千多年了，我都活膩了?！贝笙蟊煌米诱f得莫名其妙，扇著大耳朵一楞一楞的。小兔子繼續(xù)說：“你知道嗎？我身上的每一根骨頭都是有毒的，誰只要一碰到我的一滴毒汁，就非死不可！你如果用鼻子把我往地上摔，我的骨頭就會(huì)扎進(jìn)你的鼻子，

9、這樣，我的小命是斷送了，可你也完蛋了?！薄爱?dāng)然，如果你一定要弄死我，也可以，我可以教你一個(gè)辦法，你把我?guī)У缴掷?，找一個(gè)長滿茅草的地方，把我往里面一扔，我就死在里面了?！贝笙箅m然很聰明，但此時(shí)已被小兔子說糊涂了，它相信了小兔子的話，用長長的鼻子卷著小兔子扔到了茅草中。小兔子剛一著地，就飛快地跑了起來，它一邊跑，一邊還對(duì)大象說：“我的大哥哥呀，你以為我真的想死嗎，那是我逗一逗你呢，不管怎么說，我還是謝謝你啦！”,2024/3/13,

10、倍力文化,聽覺寬度,我有一本心愛的書。我有一本十六開大的心愛的書。我有一本非常有趣的十六開大的心愛的書。我有一本一個(gè)親戚送的非常有趣的十六開大的的心愛的書。我有一本一個(gè)親戚送的非常有趣的十六開大的彩色的心愛的書。我有一本兩年前一個(gè)親戚送的非常有趣的十六開大的彩色的心愛的書。我有一本兩年前一個(gè)親戚送的非常有趣的十六開大的彩色硬殼的心愛的書。,2024/3/13,倍力文化,視覺分辨1（有多少個(gè)小動(dòng)物？）,2024/3/13,倍力

11、文化,答案,11個(gè),2024/3/13,倍力文化,第一組：253 253 253 253 253 253 253 235 253 253 253 253 253 253 235 253 253 235 253 253 253 235 253 253 253 253 253 253 253第二組：179 179 179 179 197 179 179 179 179 179 197 179 179 179 179 179 179 179

12、 179 179 179 179 179 179 179 179 179 179 179,視覺分辨2（有多少個(gè)235和197）,2024/3/13,倍力文化,答案,4、2,2024/3/13,倍力文化,視覺分辨3（有多少個(gè)DG和KE）,第一組：GD GD GD GD GD GD DG GD GD GD DG GD GD GD DG GD GD GD GD GD GD GD GD GD DG GD GD GD GD第二組：EK EK E

13、K KE EK EK EK EK EK EK EK EK EK KE EK EK EK EK KE EK EK EK KE EK EK EK EK KE EK EK,2024/3/13,倍力文化,答案,3、5,2024/3/13,倍力文化,視覺分辨4（有多少個(gè)衷和技）,第一組：衰衰衰衰衰衰衰衰衷衰衰衰衰衰衰衷衰衰衰衰衰衰衷衰衰衰衷衰衰衰衰衰衰衰衰衰衷衰衰衰衰衰衰第二組：枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝技枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝枝技枝枝

14、枝枝枝枝枝枝枝枝技枝,2024/3/13,倍力文化,視覺寬度和轉(zhuǎn)移速度,2024/3/13,倍力文化,視覺記憶1（無意義圖形記憶）,,,,,,2024/3/13,倍力文化,兩個(gè)三年級(jí)孩子的比對(duì),2024/3/13,倍力文化,兩個(gè)三年級(jí)孩子的比對(duì),2024/3/13,倍力文化,小學(xué)低年級(jí)的孩子需要的環(huán)境,類似于學(xué)校，有穩(wěn)定的規(guī)則和執(zhí)行規(guī)則的氛圍，有利于孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成；類似于家庭，有家的環(huán)境和濃濃的親情，便于孩子高年級(jí)后逐步適應(yīng)家庭

15、的學(xué)習(xí)；現(xiàn)在的學(xué)校和家庭能滿足孩子，完成這樣的任務(wù)嗎？？？,2024/3/13,倍力文化,學(xué)校教育中的局限與無奈,孩子上小學(xué)了，真的能把孩子交給學(xué)校了事嗎？學(xué)校的困惑：1、龐大的班級(jí)； 學(xué)校集體和班級(jí)授課的利與弊？“老師一天都沒有看我一眼！”“就是看了我還是繃著臉?！?、沉重的壓力； 評(píng)價(jià)的壓力：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，綜合評(píng)價(jià)，誰來對(duì)我進(jìn)行素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)？”,2024/3/13,倍

16、力文化,,把家長作為副班主任的無奈；手機(jī)一響，心中發(fā)慌不合情理的評(píng)價(jià)與急功近利的選擇；殺雞取卵誰之過？,失于刻板、喪失個(gè)性,2024/3/13,倍力文化,家庭教育中的困惑與迷思,為什么孩子在學(xué)校和家庭中兩個(gè)樣？環(huán)境的變化（無原則地退讓）沒有一以貫之的要求為什么孩子作業(yè)越寫越慢？做完了，再玩！快做，還有鋼琴要練、還有練習(xí)卷， 還有…,2024/3/13,倍力文化,,籠統(tǒng)的說教和具體的要求；（概念