怎樣提高小學生學習數(shù)學能力

1、怎樣提高小學生學習數(shù)學能力中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：學生是學習的主體，老師在學生的學習中應該是起到引導而不是主導作用，但現(xiàn)今在學生中被動學習較主動學習更為普遍，在課堂上被動接受知識，老師給多少，學生知多少，學生學習完全依賴于老師在課堂上的傳授使得學生自身的學習能力和潛力受到限制，那么如何喚起學生的主體意識，激起學習需要，調(diào)動自主學習的積極性，這就需要老師在教學時下功夫，以下幾點是個人經(jīng)過教學活動中積累的經(jīng)驗及看法。

2、一、誘導學生思維，使學生學習快樂。只有讓學生在學習過程中感到了快樂，才能調(diào)動學生主動學習的積極性。那么如何讓學生在學生中感到快樂，而沒有負擔呢。老師在數(shù)學教學過程中，要利用數(shù)學本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學生樂意學習。例如，我在教學面積計算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎推導出來的正方形是長方形的特例；

3、平行四邊形是用割補法轉(zhuǎn)化成長方形而推導出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。指導學生在這些關鍵的地方思考，把面積計算知識系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想，發(fā)展了學生的思維，提高了學生的自學能力。教學“圓的面積”時，就是通融會貫通地加以培養(yǎng)。(l)認真聽講，獨立思考兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學習過程中，我教給學生認真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。如：看到

4、應用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學生思考得準確、深刻。這種習慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。（2）仔細觀察，用心去記低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學生學會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如：教9加幾與8加幾，讓學生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計算方法相同，都用湊十法；不同點是9加幾想9加1等于10，把另一個加數(shù)拆成1和幾；而

5、8加幾想8加2等于10所以把另一個加數(shù)拆成2和幾。再指導學生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習慣。讓學生用心地記，指的是記數(shù)學中的常用數(shù)據(jù)（如3.1413.142......，18＝0.125，14＝0.25，12＝0.5……)，記數(shù)學中的公式、法則等，這樣有利于提高學生的計算速度和準確性。同時，又能促進學生掌握科學的記憶方法。(3)規(guī)范地寫、準確地算小學低中年級，數(shù)學課上的寫很重要，如一年級學寫等號不用