教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用 若干問(wèn)題的實(shí)踐與思考

1、教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用若干問(wèn)題的實(shí)踐與思考——以微軟Office在教育教學(xué)中的中高級(jí)應(yīng)用案例為例,北京師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)院裴純禮2007.11.18（廣東省肇慶市）,主　要　業(yè)　務(wù)　兼　職,全國(guó)教師教育信息化專(zhuān)家委員會(huì) 委員國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè) 基礎(chǔ)教育項(xiàng)目 專(zhuān)家組 委員全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試委員會(huì) 委員教育部－微軟“攜手助學(xué)”項(xiàng)目專(zhuān)家委員會(huì) 委員全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì) 委員《信息技術(shù)

2、教育》雜志專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì) 委員《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志編委會(huì) 委員北京師范大學(xué) 前計(jì)算中心 常務(wù)副主任歐美同學(xué)會(huì) 留加分會(huì)常務(wù)理事、副秘書(shū)長(zhǎng),近　期　教　研　工　作,主持并完成《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTET）教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》的編制工作主持《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志2007年“微軟Office教學(xué)應(yīng)用案例”專(zhuān)欄http://bbs.itedu.org.cn/index.asp?boardid=10主持《

3、教育部－微軟（中國(guó)）攜手助學(xué)項(xiàng)目論壇“北師大裴純禮教授網(wǎng)絡(luò)講壇：MS Office教育教學(xué)應(yīng)用案例”》http://bbs.mspil.edu.cn/BBS/index.asp?boardid=116,榮　譽(yù)　稱(chēng)　號(hào),北京市1993年優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)北京市2001年優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)北京市2005年教育創(chuàng)新標(biāo)兵,通　信　地　址,電　　 話(huà)：010-86371289 電 子 信 箱：pei@bnu.edu.cn 網(wǎng)　絡(luò) Q

4、Q：37722081　　　　　　　　　?。╓itty） 教學(xué)服務(wù)器：　　　　http://pcc.bnu.edu.cn,目錄,一、中小學(xué)教育的大環(huán)境二、對(duì)教學(xué)資源的理解三、基于Office的教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐與思考四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐與思考（保留內(nèi)容，）五、有感而發(fā)附錄：典型中、高級(jí)應(yīng)用案例,一、中小學(xué)教育的大環(huán)境,㈠《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本情況

5、㈢《中小學(xué)教學(xué)人員（初級(jí)與中級(jí)）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況㈣《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTET）教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試基本情況㈤國(guó)家級(jí)中小學(xué)教育教學(xué)資源的建設(shè),㈠《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界尋求學(xué)生主體知識(shí)的建構(gòu)創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化,理解與體會(huì),統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)最低要求（要落實(shí)到每節(jié)課的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)中）知識(shí)與技能過(guò)程與

6、方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)三個(gè)和諧的完整的人與自然環(huán)境和諧與社會(huì)他人和諧和自我和諧多種教學(xué)形式講授、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣就是素質(zhì)好的校風(fēng)對(duì)人的熏陶和約束作用,基礎(chǔ)教育課程改革的要求——新、舊課程在知識(shí)傳授方面的比較,舊課程 知識(shí)、技能分解部分到整體，有組織呈現(xiàn)學(xué)生傾聽(tīng)、練習(xí)、背誦引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)回答教材中的問(wèn)題學(xué)生記課堂筆記,新課程矛盾引

7、起學(xué)生學(xué)習(xí)需求組織引導(dǎo)學(xué)生完成解決問(wèn)題的活動(dòng)學(xué)生全面參與活動(dòng)監(jiān)測(cè)、引發(fā)思考引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和步驟學(xué)生能夠進(jìn)行研究活動(dòng),㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本情況,⒈背景情況⒉必要性⒊內(nèi)容簡(jiǎn)介,⒈背景情況,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關(guān)精神落實(shí)《2003－2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》（教師[

8、2004]4號(hào)）有關(guān)要求目標(biāo)為提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教育部師范司［2004］9號(hào)文件，2004年12月15日）,⒉必要性,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要條件基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的需要教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要,⒊基本內(nèi)容,分管理人員、教學(xué)人員、技術(shù)人員提出四個(gè)方面的要求⑴意識(shí)與態(tài)度⑵知識(shí)與技能⑶應(yīng)用與創(chuàng)新⑷社會(huì)責(zé)任以教學(xué)人員為例,⑴意識(shí)與態(tài)度,①重要性的

9、認(rèn)識(shí)②應(yīng)用意識(shí)③評(píng)價(jià)與反思④終身學(xué)習(xí),①重要性的認(rèn)識(shí),教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分有效應(yīng)用教育技術(shù)的兩個(gè)重要作用推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,②應(yīng)用意識(shí),在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合、進(jìn)行教學(xué)改革研究的意識(shí)關(guān)注并嘗試應(yīng)用新技術(shù)的意識(shí)運(yùn)用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識(shí),③評(píng)價(jià)與反思,對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，包括：教學(xué)資源的利用教學(xué)過(guò)程

10、教學(xué)效果與效率,④終身學(xué)習(xí),具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與態(tài)度具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的意識(shí)與態(tài)度,⑵知識(shí)與技能,①基本知識(shí)②基本技能,①基本知識(shí),了解教育技術(shù)基本概念理解教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容了解基本的教育技術(shù)研究方法,②基本技能,掌握信息檢索、加工與利用的方法掌握常見(jiàn)教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法掌握教學(xué)資源管理、教學(xué)過(guò)

11、程管理和項(xiàng)目管理的方法掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法,⑶應(yīng)用與創(chuàng)新,①教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施②教學(xué)支持與管理③科研與發(fā)展④合作與交流,①教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程的整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑能為學(xué)生提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)能應(yīng)用技術(shù)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),②教學(xué)支持

12、與管理,能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境能在教學(xué)中有效管理教學(xué)資源學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程,③科研與發(fā)展,能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的研究能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力,④合作與交流,能利用技術(shù)進(jìn)行下列合作與交流與學(xué)生就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流與家長(zhǎng)就學(xué)生情況進(jìn)行交流與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開(kāi)展合作與交流與教育管理人員就教育管理工作進(jìn)行溝通

13、與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、選擇與開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流與學(xué)科專(zhuān)家、教育技術(shù)專(zhuān)家就教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行交流與合作,⑷社會(huì)責(zé)任,①公平利用：努力使不同性別、不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利用上享有均等的機(jī)會(huì)。②有效應(yīng)用：努力使不同背景、不同性格和能力的學(xué)生均能利用學(xué)習(xí)資源得到良好發(fā)展。③健康使用：促進(jìn)學(xué)生正確地使用學(xué)習(xí)資源，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。④規(guī)范行為：能向?qū)W生示范并傳授與技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)和倫理道德觀(guān)念。,小　結(jié),國(guó)

14、家標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，水平考試的依據(jù)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀本（教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀）北京師范大學(xué)出版社 2005年8月,㈢《中小學(xué)教學(xué)人員（初級(jí)與中級(jí)）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況,⒈背景情況⒉初級(jí)培訓(xùn)大綱⒊初級(jí)培訓(xùn)教材⒋中級(jí)培訓(xùn)大綱與教材⒌小結(jié),⒈背景情況,教育部師范司［2005］25號(hào)文件“關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教學(xué)人員（初級(jí)）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》”的通知基本依據(jù)文件相關(guān)培訓(xùn)

15、資源建設(shè)開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)人員（初級(jí)）教育技術(shù)培訓(xùn)重要依據(jù)文件組織中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)評(píng)估和制定中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試大綱,⒉初級(jí)培訓(xùn)大綱,①編制與使用說(shuō)明②培訓(xùn)目標(biāo)③培訓(xùn)的成果形式④培訓(xùn)模塊指南,①編制與使用說(shuō)明,任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與教師體驗(yàn)與交流學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，分析、總結(jié)、改進(jìn)教師日常教學(xué)的過(guò)程總課時(shí)約50學(xué)時(shí),②培訓(xùn)目標(biāo),知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感與態(tài)度,③培訓(xùn)的成果形式,一節(jié)課（或一個(gè)教學(xué)單元模塊

16、）的教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)文件夾小組學(xué)習(xí)的記錄文檔,④培訓(xùn)模塊指南,模塊1 開(kāi)始培訓(xùn)的準(zhǔn)備（4學(xué)時(shí)）模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案（4學(xué)時(shí)）模塊3 教學(xué)媒體的選擇（4學(xué)時(shí)）模塊4 教學(xué)資源的收集與整合（一）（2學(xué)時(shí)）模塊5 教學(xué)資源的收集與整合（二）（8學(xué)時(shí)）模塊6 教學(xué)資源的收集與整合（三）（10學(xué)時(shí)）模塊7 形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（2學(xué)時(shí)）模塊8 單元／模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)（7學(xué)時(shí)）模塊9 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思（5學(xué)時(shí)）模塊

17、10 培訓(xùn)的總結(jié)與提高（2學(xué)時(shí)）,各模塊的基本結(jié)構(gòu),目標(biāo)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)建議教學(xué)活動(dòng)舉例,⒊初級(jí)培訓(xùn)教材,全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)試用教材（教育部師范教育司組織審定）高等教育出版社：教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員·初級(jí)）何克抗主編北京師大出版社：教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版·初級(jí)）祝智庭主編,何書(shū)——教育技術(shù)培訓(xùn)教程（初級(jí)）,模塊1 培訓(xùn)準(zhǔn)備模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模塊3 選擇教學(xué)用媒體

18、模塊4 理解和熟悉信息化教學(xué)資源模塊5 信息化教學(xué)資源的收集和處理模塊6 信息化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)模塊7 形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果模塊8 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思模塊9 體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)模塊10 培訓(xùn)的總結(jié)與提高,,教學(xué)評(píng)價(jià),,,祝書(shū)——教育技術(shù)培訓(xùn)教程（初級(jí)）,模塊1 培訓(xùn)準(zhǔn)備模塊2 初識(shí)教育技術(shù)模塊3 教學(xué)媒體與資源利用模塊4 授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)模塊5 探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模塊6

19、 教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)模塊7 信息技術(shù)與課程整合模塊8 成果整理與展示,教學(xué)設(shè)計(jì),,資源準(zhǔn)備,,⒊初級(jí)培訓(xùn)教材,兩本教材的詳細(xì)比較,⒋中級(jí)培訓(xùn)大綱與教材,中級(jí)培訓(xùn)大綱突出以下幾點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合網(wǎng)頁(yè)課件或網(wǎng)站全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)試用教材（教育部師范教育司組織審定）高等教育出版社：教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員·中級(jí)）何克抗主編北京師大出版社：教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版·中級(jí)）祝智庭主

20、編,何書(shū)——教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)）,模塊1：培訓(xùn)準(zhǔn)備（150分鐘）模塊2：教學(xué)前期分析（250分鐘）模塊3：教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇（400分鐘）模塊4：研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)（250分鐘）模塊5：教學(xué)資源素材收集與加工（400分鐘）模塊6：教學(xué)資源集成與整合（450分鐘）模塊7：教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施（150分鐘）模塊8：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)（300分鐘）模塊9：培訓(xùn)的總結(jié)與提高（150分鐘）,祝書(shū)——教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)

21、）,模塊1：走進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目模塊2：研討信息技術(shù)與課程整合問(wèn)題模塊3：規(guī)劃主題單元模塊4：設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)模塊5：創(chuàng)建并利用主題資源模塊6：設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊7：實(shí)施單元教學(xué)過(guò)程模塊8：展示成果與反思培訓(xùn)項(xiàng)目,⒌小結(jié),初級(jí)：基于一堂課含Office在課堂教學(xué)中的應(yīng)用基本要求（資源）資源的獲取、簡(jiǎn)單處理與一般應(yīng)用……中級(jí)：基于一堂課或一個(gè)主題單元基本要求（資源）網(wǎng)頁(yè)課件與主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作不足：常用軟件的深層

22、次應(yīng)用……,㈣《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTET）教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）與考試基本情況,⒈編制原則⒉基本結(jié)構(gòu)⒊培訓(xùn)與考試實(shí)施計(jì)劃⒋小結(jié),⒈編制“考試大綱”的主要指導(dǎo)思想和編制原則,⑴基本原則⑵層次性⑶針對(duì)性⑷應(yīng)用性⑸科學(xué)性⑹教育技術(shù)特色⑺教育藝術(shù),⑴基本原則：基于中、小學(xué)某個(gè)學(xué)科的一堂課的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,在教育技術(shù)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)原則，將教育技術(shù)能力考核的內(nèi)容整合于某個(gè)學(xué)科具體一堂課程

23、的教學(xué)任務(wù)中，并在“教案設(shè)計(jì)”，“資源準(zhǔn)備”，“教學(xué)實(shí)施”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)中分別設(shè)置若干子任務(wù)，考察教師在完成上述任務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的教育技術(shù)能力考試大綱中的上述每個(gè)環(huán)節(jié)都包括下列兩個(gè)基本內(nèi)容：“考試內(nèi)容”（規(guī)定了考生應(yīng)具備的知識(shí)與技能）“考試要求”（界定了相應(yīng)考試范圍的具體要求）結(jié)合教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；使命題具有可操作性、可考性,⑴基本原則（續(xù)）,考試內(nèi)容：基于某個(gè)學(xué)科具體的一堂課程，從上述四個(gè)環(huán)節(jié)考核參加考試的中小學(xué)

24、教師的教育技術(shù)能力?？荚嚪绞剑翰捎脤?zhuān)用考試平臺(tái)，考題形式多樣化，主觀(guān)題客觀(guān)化，時(shí)間120分鐘。,⑵層次性,對(duì)象中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)的教師存在高中與初中、東部與西部、城市與農(nóng)村等各種差異要求應(yīng)分層次層次初級(jí)：入門(mén)級(jí)，跳遠(yuǎn)能進(jìn)沙坑，達(dá)到勞衛(wèi)制標(biāo)準(zhǔn)。中級(jí)：需要把握住質(zhì)量與水平，達(dá)到等級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平。高級(jí)：學(xué)科帶頭人，達(dá)到專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員水平。,⑶針對(duì)性,初級(jí)普適：中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)的教師。重點(diǎn)：照顧中西部教師，考慮農(nóng)遠(yuǎn)第二種模式對(duì)應(yīng)的農(nóng)村教

25、師；要讓月工資只有40元的西部帶課教師能繼續(xù)上崗。要求：從不會(huì)，到模仿學(xué)會(huì)。起點(diǎn)考慮原有的培訓(xùn)基礎(chǔ)。內(nèi)容：具體學(xué)科的具體一節(jié)課學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)科要求完整的教學(xué)流程（考察點(diǎn)）具體的教學(xué)情境（一元與多元）,⑷應(yīng)用性,考試是參加考試的教師學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此不要求死記硬背針對(duì)初級(jí)大綱對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求偏低，而目前信息技術(shù)在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中存在很多不規(guī)范的實(shí)際情況，為避免誤導(dǎo)，在編寫(xiě)大綱時(shí)，注意對(duì)考試命題進(jìn)行下列指導(dǎo)：注重引導(dǎo)

26、、教會(huì)和提高參加考試的教師的教育技術(shù)能力注重引導(dǎo)和考核教育技術(shù)意識(shí)、規(guī)范和方法，尤其注重引導(dǎo)教師注意操作與應(yīng)用的規(guī)范，并注意發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用于教育中的優(yōu)勢(shì),⑸科學(xué)性,注意指導(dǎo)命題中把握科學(xué)性的三個(gè)避免避免犯“教育技術(shù)”的錯(cuò)誤避免犯“信息技術(shù)”的錯(cuò)誤避免犯“學(xué)科”的錯(cuò)誤,⑸科學(xué)性,注意指導(dǎo)命題中把握科學(xué)性的三個(gè)避免避免犯“教育技術(shù)”的錯(cuò)誤避免犯“信息技術(shù)”的錯(cuò)誤避免犯“學(xué)科”的錯(cuò)誤,⑹教育技術(shù)特色,注意指導(dǎo)命題中把握教育技術(shù)

27、特色的兩個(gè)避免避免出現(xiàn)純信息技術(shù)的敘述避免出現(xiàn)純學(xué)科知識(shí)的敘述命題大綱試圖指導(dǎo)凡是能直接用于“信息技術(shù)”或“相應(yīng)學(xué)科課程”考試的試題原則上不用努力體現(xiàn)教育技術(shù)本色；既不能不用信息技術(shù)，也不能為用而用信息技術(shù),⑹教育技術(shù)特色,要把握好這個(gè)原則，編制者必須既具有比較強(qiáng)的教育技術(shù)理論功底，也具有教育技術(shù)應(yīng)用能力編制組采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和相互制約的方法來(lái)滿(mǎn)足這些要求,⑹教育技術(shù)特色,例如：長(zhǎng)春會(huì)議上審查的第一稿就帶有過(guò)濃的“信息技術(shù)”味，

28、許多內(nèi)容和試題實(shí)際上均能直接用于“信息技術(shù)”，因此必須進(jìn)行修改。又如：在這次學(xué)科教師最初編制的試題中，則同時(shí)出現(xiàn)純學(xué)科和純信息技術(shù)的內(nèi)容。我們均采用直接刪除或修改的方法進(jìn)行調(diào)整。如在文字處理軟件中編寫(xiě)教學(xué)文檔，盡可能結(jié)合學(xué)科特色和需求編寫(xiě)大綱和試題。,⑺教育藝術(shù),盡可能采用規(guī)范語(yǔ)言和中性語(yǔ)言，避免出現(xiàn)口水話(huà)、歧視性語(yǔ)言等，兼顧教師的語(yǔ)言與行為藝術(shù)例如對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)學(xué)生的稱(chēng)謂等,⒉基本結(jié)構(gòu),⑴簡(jiǎn)介⑵總體要求⑶考試內(nèi)容,⑴簡(jiǎn)介,

29、考試性質(zhì)考試目的組織機(jī)構(gòu)考試形式考試日期考點(diǎn)合格證書(shū)其他,⑵總體要求,①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),①知識(shí)與技能,了解教育技術(shù)的相關(guān)概念和意義了解教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)知識(shí)，理解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，并予以應(yīng)用了解教學(xué)資源的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字教學(xué)資源獲取、存放與整合應(yīng)用的方法了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解并掌握應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法,②過(guò)程與方法,能在給定的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容，有效選擇教學(xué)策略、教學(xué)

30、媒體，完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合理選擇和利用已有的數(shù)字教學(xué)資源能正確選擇和使用教學(xué)媒體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案能應(yīng)用教育評(píng)價(jià)有關(guān)知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià),③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),能正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，并具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)能在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展能夠遵循和傳授與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德意識(shí),⑶考試內(nèi)容,基本知識(shí)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)原則，將教育技

31、術(shù)能力考核的內(nèi)容整合于教學(xué)的下列四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)資源準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià),⑶考試內(nèi)容（續(xù)）,,基礎(chǔ)知識(shí),具體條目,⒊培訓(xùn)與考試實(shí)施計(jì)劃,培訓(xùn)計(jì)劃2006年已開(kāi)始培訓(xùn)者的試點(diǎn)培訓(xùn)考試計(jì)劃2006.12開(kāi)始：九省市（江蘇、遼寧、河南、四川、重慶、云南、廣西、海南、寧夏）試點(diǎn)考試再逐步在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施，3－5年完成,⒋小結(jié),初級(jí)：一堂課教學(xué)的全過(guò)程資源的準(zhǔn)備與應(yīng)用，Office在課堂中的教學(xué)應(yīng)用均是其重要一環(huán)中級(jí)：……

32、思考：培訓(xùn)和考試都只是最低要求，教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，高標(biāo)準(zhǔn)要求軟件的深層次應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)與應(yīng)用,㈤國(guó)家級(jí)中小學(xué)教育教學(xué)資源的建設(shè),農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程（三種模式）：5年100個(gè)億DVD光盤(pán)衛(wèi)星接收與計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程（軟件建設(shè)）：1個(gè)億分學(xué)科建設(shè)教學(xué)課件資源,二、對(duì)教學(xué)資源的理解,㈠傳統(tǒng)教育的硬件與軟件資源㈡電化教育的硬件與軟件資源㈢計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)教育的硬件與軟件資源,㈠傳

33、統(tǒng)教育的硬件與軟件資源,⒈平臺(tái)⒉硬件⒊軟件⒋教師的作用,⒈平臺(tái),教室實(shí)驗(yàn)室圖書(shū)館……,⒉硬件,桌椅（組織方式，椅子結(jié)構(gòu)）黑板（基本功）演示儀器實(shí)驗(yàn)儀器……,⒊軟件,講義與教材圖書(shū)與報(bào)刊雜志參考書(shū)與參考資料（如何引導(dǎo)：“學(xué)會(huì)”還是“會(huì)學(xué)”？）作業(yè)與試卷……,⒋教師的作用,主體還是主導(dǎo)？讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”還是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”？,㈡電化教育的硬件與軟件資源,⒈平臺(tái)⒉硬件⒊軟件⒋教師的作用與學(xué)生的學(xué)習(xí),⒈平臺(tái),電化

34、教室語(yǔ)音教室電化教育中心……,⒉硬件,話(huà)筒與耳機(jī)錄音機(jī)與錄像機(jī)錄音帶與錄像帶廣播與電視收音機(jī)與電視機(jī)……,⒊軟件,教學(xué)錄音與教學(xué)錄像教學(xué)影片觀(guān)摩教學(xué)錄音與錄像（農(nóng)遠(yuǎn)第1種模式）聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)錄音……,⒋教師的作用與學(xué)生的學(xué)習(xí),如何發(fā)揮電化教育相對(duì)于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)？例：英語(yǔ)學(xué)習(xí),㈢計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)教育的硬件與軟件資源,⒈平臺(tái)⒉硬件⒊軟件⒋對(duì)教師的新的要求,⒈平臺(tái),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房信息資源中心校園網(wǎng)與

35、因特網(wǎng)……,⒉硬件,服務(wù)器衛(wèi)星接收設(shè)備教師機(jī)與學(xué)生機(jī)、客戶(hù)計(jì)算機(jī)視頻投影機(jī)與控制臺(tái)……,⒊軟件,應(yīng)用軟件多媒體課件因特網(wǎng)信息服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)（通用與專(zhuān)用）多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)工具程序客戶(hù)程序……,⒋對(duì)教師的新的要求,提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念客戶(hù)機(jī)和服務(wù)器的熟練用戶(hù)普及與提高信息技術(shù)教育應(yīng)用水平普及與提高教育技術(shù)能力應(yīng)用水平,⒋對(duì)教師的新的要求（續(xù)）,立足創(chuàng)新，開(kāi)展基于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革（

36、教學(xué)設(shè)施與教學(xué)手段，教學(xué)理念與思想、教學(xué)模式與方法，教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等）有能力的老師要積極參加研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體教學(xué)資源、輔助教學(xué)系統(tǒng)的研制與應(yīng)用實(shí)踐工作,三、基于Office的教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐與思考,㈠反思1：Office培訓(xùn)與教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀㈡近年與Office教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的研究與開(kāi)發(fā)實(shí)踐㈢反思2：Office與課件開(kāi)發(fā)新思路,㈠反思1：Office培訓(xùn)與教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀,⒈培訓(xùn)內(nèi)容一般化，導(dǎo)致應(yīng)用層次

37、低⒉應(yīng)用操作不規(guī)范，導(dǎo)致工作效率低⒊應(yīng)用思路未打開(kāi)，導(dǎo)致應(yīng)用范圍窄⒋潛在功能欠挖掘，導(dǎo)致應(yīng)用水平低,⒈培訓(xùn)內(nèi)容一般化，導(dǎo)致應(yīng)用層次低,普遍處于初級(jí)使用層次缺乏對(duì)軟件深層次應(yīng)用介紹缺乏對(duì)高效率的命令的有效介紹如果把Office比喻成一輛小汽車(chē)，那大家普遍在推車(chē)，還不會(huì)開(kāi)車(chē)！,⒈培訓(xùn)內(nèi)容一般化，導(dǎo)致應(yīng)用層次低（續(xù)）,中級(jí)層次應(yīng)用案例介紹稿紙模板→語(yǔ)文田字格、英語(yǔ)四線(xiàn)格、五線(xiàn)譜……高級(jí)層次應(yīng)用案例介紹問(wèn)卷調(diào)查與自動(dòng)匯總…

38、…,⒉應(yīng)用操作不規(guī)范，導(dǎo)致工作效率低,由于缺乏對(duì)“模板”和“樣式”的了解和應(yīng)用，大家在編寫(xiě)Word應(yīng)用文檔（如教案等），無(wú)一例外地采用“空白文檔”模板，再逐行或逐段設(shè)置文本“格式”，而不先設(shè)計(jì)模板，再調(diào)用模板和使用預(yù)先設(shè)置的樣式編制規(guī)范統(tǒng)一而富有個(gè)性的教學(xué)文檔,⒉應(yīng)用操作不規(guī)范，導(dǎo)致工作效率低（續(xù)）,大家在編制PowerPoint演示文檔也是如此，一般從“空白模板”開(kāi)始，而不是從“系統(tǒng)模板”開(kāi)始，在逐張插入新幻燈片時(shí)，都不使用默認(rèn)的“標(biāo)

39、題與文本”版式，因而逐張、逐段設(shè)置文本“格式”，而不是在母版中修改編制規(guī)范統(tǒng)一而富有個(gè)性的教學(xué)演示文檔，更談不上靈活應(yīng)用“多模板”技術(shù)編制教學(xué)演示文檔,⒉應(yīng)用操作不規(guī)范，導(dǎo)致工作效率低（續(xù)）,因此大家在編寫(xiě)Word文檔和PowerPoint演示文檔時(shí)總是千百次重復(fù)同類(lèi)操作，效率很低。由于“格式”的優(yōu)先級(jí)高于樣式，在新建文檔中選用原有文檔內(nèi)容時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)入鄉(xiāng)隨俗案例：Word教案模板Word采訪(fǎng)與討論模板PPT模板與版式教學(xué)應(yīng)用中

40、存在的典型問(wèn)題，及其典型應(yīng)用……,⒊應(yīng)用思路未打開(kāi)，導(dǎo)致應(yīng)用范圍窄,包括信息技術(shù)教師在內(nèi)的許多老師對(duì)Office的功能與應(yīng)用還不了解，自身的操作不規(guī)范，自身的思路沒(méi)打開(kāi)，誤導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思路與應(yīng)用范圍窄案例：圖、文、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)并茂的多媒體小報(bào)PPT中的音頻與視頻課件圖象、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的控制……,⒊應(yīng)用思路未打開(kāi)，導(dǎo)致應(yīng)用范圍窄（續(xù)）,中央電視臺(tái)：mms://winmedia.cctv.com.cn/live1青島電視

41、臺(tái)：mms://movie.top86.com/qtv,⒋潛在功能欠挖掘，導(dǎo)致應(yīng)用水平低,以使用Word編寫(xiě)教學(xué)文檔為例，絕大多數(shù)老師不了解Word具有下列功能（14個(gè)典型問(wèn)題）：設(shè)置與輸入可以自動(dòng)排序的各級(jí)標(biāo)題序號(hào)，圖、表、公式對(duì)應(yīng)題注的自動(dòng)排序，正文中交叉引用圖、表、公式對(duì)應(yīng)題注的自動(dòng)排序與更新，應(yīng)用腳注或尾注標(biāo)注引用文獻(xiàn)，建立多序列頁(yè)碼和可變頁(yè)眉標(biāo)題，通過(guò)“批注”與“修訂”進(jìn)行論文修改與交流等。至于如何實(shí)現(xiàn)論文只可以

42、被閱讀，而不能被選擇復(fù)制，大家都認(rèn)為是不可能的“天方夜譚”。,⒋潛在功能欠挖掘，導(dǎo)致應(yīng)用水平低（續(xù)）,對(duì)軟件包潛在的功能：窗體與宏控件與VBA軟件包之間的數(shù)據(jù)共享普遍缺乏了解與應(yīng)用，因此應(yīng)用水平普遍很低案例：調(diào)查問(wèn)卷及其結(jié)果匯總音頻與視頻的控制與應(yīng)用PPT中的平拋運(yùn)動(dòng)演示Excel中的彈簧振子演示……,㈡近年與Office教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的研究與開(kāi)發(fā)實(shí)踐和反思,⒈“微軟Office中級(jí)培訓(xùn)”與深入研究⒉“Off

43、ice中、高級(jí)應(yīng)用”課程⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄⒋《教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目》網(wǎng)絡(luò)論壇》⒌北京師范大學(xué)本科課程URL地址：http://202.112.81.34/Office/notice.html#1,⒈“微軟Office中級(jí)培訓(xùn)”與深入研究,從2004年起，擔(dān)任教育部—微軟“攜手助學(xué)”項(xiàng)目專(zhuān)家，負(fù)責(zé)中小學(xué)信息技術(shù)專(zhuān)職教師的“微軟Office中級(jí)培訓(xùn)”，開(kāi)始開(kāi)發(fā)與積累Office教育教學(xué)應(yīng)用案例從20

44、06年（30公歲）起，開(kāi)始深入研究微軟Office的教育教學(xué)應(yīng)用案例，并重點(diǎn)在規(guī)范、交互、數(shù)據(jù)共享上下功夫，頗見(jiàn)成效,⒉“Office中、高級(jí)應(yīng)用”課程,2006.9－2007.6：在準(zhǔn)備還不是十分充分的基礎(chǔ)上，為“京師科技學(xué)院”計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班嘗試開(kāi)設(shè)“Office中、高級(jí)應(yīng)用”課程，逼迫自己一邊寫(xiě)教案，一邊開(kāi)發(fā)新的案例，經(jīng)過(guò)1年的努力，該課程內(nèi)容趨于系統(tǒng)與豐富,⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄,2006.12－2007.12：

45、在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志主持“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（每期三個(gè)版面），目前已出版第11期雜志，該專(zhuān)欄已經(jīng)與即將發(fā)表下列文章（全年共撰寫(xiě)大小37篇文章）URL地址：http://bbs.itedu.org.cn/index.asp?boardid=10,⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第12期(1)“面向中小學(xué)教師積極開(kāi)展深層次Office教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)——‘Office教育教學(xué)應(yīng)用案例’專(zhuān)欄開(kāi)篇” 裴純禮、李?lèi)?ài)華

46、、楊雪萍（2006年第12期 P47～P48）(2)“有關(guān)編寫(xiě)Word教學(xué)文檔的14個(gè)問(wèn)題” 裴純禮（2006年第12期 P49）(3)“PowerPoint應(yīng)用中目前普遍存在的典型問(wèn)題” 裴純禮（2006年第12期 P49）,⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第1期(4)“多模板教學(xué)演示文檔的制作與應(yīng)用” 裴純禮、徐學(xué)鋒（2007年第1期 P45～P47）(5)“PowerPoint軟件包中‘模板’的學(xué)習(xí)與‘版式’的應(yīng)

47、用” 裴純禮、徐學(xué)鋒（2007年第1期 P47）,⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第2期(6)“基于Word模板的教案編制” 羅李、裴純禮（2007年第2期 P49～P50）(7)“如何鑒別Word文檔作業(yè)中的抄襲行為” 裴純禮（2007年第2期 P51）(8)“‘修訂’與‘批注’實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互” 裴純禮、羅李（2007年第2期 P51）(9)“如何對(duì)Word文教學(xué)檔進(jìn)行保護(hù)” 裴純禮（2007年第2期 P51）,⒊“O

48、ffice教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第3期(10)“音頻在PPT課件中的應(yīng)用案例” 汪曉元、裴純禮（2007年第3期 P55-P56）(11)“PowerPoint常用音頻的插入、引用與控制” 裴純禮(2007年第3期 P57)(12)“PPT中應(yīng)用音頻的典型形式” 裴純禮(2007年第3期 P57)(13)“優(yōu)美背景音樂(lè)中欣賞有推拉和搖移鏡頭效果的動(dòng)感照片” 裴純禮(2007年第3期 P57)(14)“圖形按鈕細(xì)微控制‘基于

49、動(dòng)畫(huà)的音頻’的播放” 裴純禮(2007年第3期 P57),⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第4期(15)“視頻在PPT課件中的應(yīng)用案例” 孫麗麗、汪曉元、裴純禮（2007年第4期 P57-P58）(16)“基于‘動(dòng)畫(huà)’和‘控件對(duì)象’的音頻與視頻應(yīng)用與控制比較” 裴純禮、孫麗麗（2007年第4期 P59）,⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第5期(17)“主題學(xué)習(xí)課件動(dòng)感片頭的設(shè)計(jì)與應(yīng)用” 劉大偉、羅李、裴純禮（2

50、007年第5期 P51-P52）(18)“熟悉并用好Office的任務(wù)窗格” 裴純禮、羅李（2007年第5期 P53）(19)“PowerPoint的‘自定義動(dòng)畫(huà)’任務(wù)窗格” 裴純禮、劉大偉（2007年第5期 P53）,⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第6期(20)“‘小學(xué)整數(shù)四則運(yùn)算自測(cè)練習(xí)’PPT課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用” 陳琛、裴純禮（2007年第6期 P55-P56）(21)“PowerPoint中控件的添加、屬性設(shè)置

51、、VBA程序的編制與運(yùn)行” 裴純禮（2007年第6期 P57）(22)“‘小學(xué)整數(shù)四則運(yùn)算自測(cè)練習(xí)’設(shè)計(jì)中的典型問(wèn)題與解決方案” 裴純禮、陳?。?007年第6期 P57）,⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第7、8期(23)“‘英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)’PPT課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用” 裴純禮、楊雪萍、陳?。?007年第7、8期 P85-P86）(24)“建立與應(yīng)用Excel動(dòng)態(tài)‘英語(yǔ)重點(diǎn)單詞庫(kù)’的PPT課件” 裴純禮、陳?。?007年

52、第7、8期 P87-P88）(25)“在PPT課件中實(shí)現(xiàn)與Excel電子表格的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)交換” 陳琛、裴純禮（2007年第7、8期 P89）(26)“Microsoft Office Spreadsheet 11.0控件數(shù)據(jù)源的生成、嵌入與調(diào)用” 楊雪萍、裴純禮（2007年第7、8期 P90）(27)“‘英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)’PPT課件的擴(kuò)展設(shè)計(jì)——隨機(jī)復(fù)習(xí)新單詞” 陳琛、裴純禮（2007年第7、8期 P90）,⒊“Office教育教

53、學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第9期(28)“基于Word的自測(cè)練習(xí)交互文檔的設(shè)計(jì)與應(yīng)用” 裴純禮、楊雪萍、陳?。?007年第9期 Pxx-Pxx）(29)“‘基于Word的自測(cè)練習(xí)交互文檔’設(shè)計(jì)中的典型問(wèn)題與解決方案” 陳琛、裴純禮（2007年第9期 Pxx）,⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第10期(28)“基于Word的自測(cè)練習(xí)交互文檔的設(shè)計(jì)與應(yīng)用” 裴純禮、楊雪萍、陳?。?007年第9期 Pxx-Pxx）(29)“‘基于

54、Word的自測(cè)練習(xí)交互文檔’設(shè)計(jì)中的典型問(wèn)題與解決方案” 陳琛、裴純禮（2007年第9期 Pxx）,⒊“Office教育教學(xué)案例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第11期(32)“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與管理” 裴純禮、楊雪萍 （2007年第11期 P35-P36）(33) “Excel中窗體與宏的基本知識(shí)”裴純禮（2007年第11期 P37）(34)“多個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理電子表格的管理” 裴純禮（2007年第11期 P37）,⒊“Office教育教學(xué)案

55、例”專(zhuān)欄（續(xù)）,第12期(35)在Excel實(shí)現(xiàn)自測(cè)練習(xí)與試卷的三種方法及其應(yīng)用（2007年第12期 Pxx-Pxx）(36)Office（Excel）軟件包中控件的循環(huán)操作（2007年第12期 Pxx）(37)有效避免誤清除試卷答案的技巧（2007年第12期 Pxx）,⒋《教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目》網(wǎng)絡(luò)論壇》,2007.6.1－2008.3.31：本課程主講教師在《教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目》網(wǎng)絡(luò)論壇主持

56、“北師大裴純禮教授網(wǎng)絡(luò)講壇：MS Office 教育教學(xué)應(yīng)用案例”版塊，其中含下列五個(gè)版塊。URL地址：http://bbs.mspil.edu.cn/BBS/index.asp?boardid=116,⒋《教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目》網(wǎng)絡(luò)論壇》（續(xù)）,⑴Word教育教學(xué)應(yīng)用案例（已結(jié)束）時(shí)間：2007.6.1～2007.8.20。內(nèi)容：準(zhǔn)備階段基于模板的教案編制多媒體電子小報(bào)基于窗體與控件的通知與申請(qǐng)表基于

57、控件的自測(cè)練習(xí)文檔的設(shè)計(jì)與編制,⒋《教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目》網(wǎng)絡(luò)論壇》（續(xù)）,⑵PowerPoint教育教學(xué)應(yīng)用案例（正在進(jìn)行）時(shí)間：2007.8.21～2007.12.31。內(nèi)容：準(zhǔn)備階段多模板教學(xué)演示文稿的編制與應(yīng)用自定義動(dòng)畫(huà)與動(dòng)感片頭與主題演示文檔基于動(dòng)畫(huà)的音頻與視頻教學(xué)應(yīng)用基于控件的音頻與視頻教學(xué)應(yīng)用……,⒋《教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目》網(wǎng)絡(luò)論壇》（續(xù)）,⑶Excel教育教學(xué)應(yīng)用案例（

58、未開(kāi)始）時(shí)間：2008.1.1～2008.2.29。內(nèi)容：準(zhǔn)備階段、4-6個(gè)主題式案例教學(xué)。,⒋《教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目》網(wǎng)絡(luò)論壇》（續(xù)）,⑷綜合應(yīng)用案例（未開(kāi)始）時(shí)間：2008.3.1～2008.3.31。內(nèi)容：準(zhǔn)備階段、2-4個(gè)主題式案例教學(xué)。,⒋《教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目》網(wǎng)絡(luò)論壇》（續(xù)）,⑸心靈的火花（正在進(jìn)行）時(shí)間：2007.6.1～2008.3.31。內(nèi)容：教學(xué)隨筆等。,⒌北京師范大

59、學(xué)本科公選課,2007.9：“Office中、高級(jí)應(yīng)用”課程新列入北京師范大學(xué)本科課程，是自己以講座教授身份延聘開(kāi)的新課。,課程教學(xué)目標(biāo),本課程面向北京師范大學(xué)文、理科學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容以微軟Office在教育教學(xué)中的中、高級(jí)應(yīng)用案例為主線(xiàn)，分層次選擇教學(xué)內(nèi)容。URL地址：http://202.112.81.34/Office/notice.html#3,課程教學(xué)目標(biāo)（續(xù)）,中級(jí)層次：以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、高效應(yīng)用Office為教學(xué)目標(biāo)以菜

60、單命令、工具按鈕為主要工具以模板與樣式為主要方法Word擴(kuò)展到域的應(yīng)用,課程教學(xué)目標(biāo)（續(xù)）,高級(jí)層次：以培養(yǎng)學(xué)生交互應(yīng)用Office和Office軟件包之間數(shù)據(jù)共享為教學(xué)目標(biāo)以窗體和宏、控件與VBA為主要工具以宏的錄制與VBA程序編制為主要方法從應(yīng)用案例入手展開(kāi)循序漸進(jìn)教學(xué)，追求實(shí)際應(yīng)用能力的提高，不提倡純理論的系統(tǒng)講授,課程教學(xué)目標(biāo)（續(xù)）,鑒于選修本課程的文、理科學(xué)生均有，自己提倡分層次因才施教，學(xué)有所獲，學(xué)生可以根據(jù)自己

61、的實(shí)際情況，重點(diǎn)學(xué)好本課程的部分（不要求全部）內(nèi)容，在自己的基礎(chǔ)上盡可能有大的提高即可素質(zhì)教育：開(kāi)放式作業(yè)50個(gè)掌握老師教過(guò)的東西：60分提出老師沒(méi)教過(guò)的問(wèn)題：80分提出并解決老師沒(méi)教過(guò)的問(wèn)題：100分提出并解決老師不會(huì)的問(wèn)題：120分～免修,課程教學(xué)目標(biāo)（續(xù)）,為未來(lái)教師掌握Office中、高級(jí)教育教學(xué)應(yīng)用貢獻(xiàn)自己的力量,㈢反思2：Office與課件開(kāi)發(fā)新思路,逐個(gè)學(xué)科深入落實(shí)課件以小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的一堂課入手建設(shè)三類(lèi)課

62、件教師主導(dǎo)型課件引導(dǎo)型學(xué)生復(fù)習(xí)型注意充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)湖補(bǔ)；不是簡(jiǎn)單的混合,㈢反思2：Office與課件開(kāi)發(fā)新思路（續(xù)）,近期深入研究目標(biāo)Word、PowerPoint、Excel與本機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)共享Word、PowerPoint、Excel與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)共享,四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐與思考,㈠反思1：網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)㈡網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與教育教學(xué)㈢網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)實(shí)踐：典型的面向

63、課程的教學(xué)服務(wù)器結(jié)構(gòu)㈣反思2：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的典型問(wèn)題㈤反思與實(shí)踐3：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科技人文教育,㈠反思1：網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì),⒈真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離⒉形式多樣的交互⒊豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)⒋全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí)⒌強(qiáng)大而簡(jiǎn)易的教學(xué)管理功能⒍個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù),⒈真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離,⑴教師學(xué)生與教學(xué)資源之間⑵教師與學(xué)生之間,⑴教師學(xué)生與教學(xué)資源之間,空間：零距離（任何位置，打破了國(guó)家、學(xué)校的限制）時(shí)間：零等待

64、（任何時(shí)間）內(nèi)容：全球資源共享,⑵教師與學(xué)生之間,空間：零距離（任何位置，打破了國(guó)家、學(xué)校的限制）時(shí)間：零等待（任何時(shí)間，同步與異步交互）心理：零隔閡（虛擬世界消除隔閡）,⒉形式多樣的交互,⑴師生與資源的交互性⑵教師與學(xué)生之間的交互,⑴師生與資源的交互性,網(wǎng)頁(yè)的交互性（超文本與超媒體鏈接，搜索引擎，表單、腳本語(yǔ)言程序、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)等）交互媒體（可控音頻與視頻、交互動(dòng)畫(huà)等）,⑵教師與學(xué)生之間的交互,同步（實(shí)時(shí)通信：BBS、QQ、MS

65、N、NetMeeting等）異步（電子郵件、電子郵件列表、專(zhuān)題新聞組、BBS專(zhuān)題板區(qū)、Blog、Web論壇、Weblog、評(píng)估與調(diào)查等）,⒊豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí),⑴豐富的數(shù)字多媒體圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、全景圖、三維動(dòng)畫(huà)流式媒體⑵虛擬現(xiàn)實(shí)（包括與模擬現(xiàn)實(shí)的結(jié)合）由數(shù)字多媒體實(shí)現(xiàn),⒋全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí),⑴全球范圍的資源共享自主學(xué)習(xí)環(huán)境豐富多彩的擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)估與調(diào)查⑵全球范圍的協(xié)作學(xué)習(xí)由各種網(wǎng)

66、絡(luò)專(zhuān)題組實(shí)現(xiàn),⒌強(qiáng)大、高效和簡(jiǎn)易的教學(xué)管理功能,⑴強(qiáng)大、簡(jiǎn)易的教學(xué)與教學(xué)管理功能⑵高率、價(jià)廉的教學(xué)與教學(xué)管理功能,⑴強(qiáng)大、簡(jiǎn)易的教學(xué)與教學(xué)管理功能,教學(xué)服務(wù)器具有巨大的信息存儲(chǔ)與處理能力，可以提供大部分教學(xué)和教學(xué)管理功能學(xué)生選課、注冊(cè)、管理教師排課、發(fā)布通知、布置作業(yè)、質(zhì)疑、答疑、公布成績(jī)、組織討論、調(diào)查與評(píng)估等學(xué)員獲取與提交作業(yè)、參加討論、調(diào)查與評(píng)估等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)可以記錄每個(gè)學(xué)員的基本信息、網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)內(nèi)容、成績(jī)、建議、

67、調(diào)查與評(píng)估信息等上述所有信息構(gòu)成了學(xué)習(xí)者完整的學(xué)習(xí)資料，便于編輯處理、管理與查詢(xún),⑵高效、價(jià)廉的教學(xué)與教學(xué)管理功能,與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育的上述特性具有下列優(yōu)勢(shì)大大提高工作效率節(jié)省大量物理空間、管理時(shí)間和管理費(fèi)用,⒍個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù),現(xiàn)代教育目標(biāo)之一：注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)資源充分、學(xué)習(xí)方式靈活，可以提供良好的學(xué)習(xí)支撐服務(wù)。個(gè)性化的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛(ài)好和

68、特長(zhǎng)去選擇自己需要的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。,小　結(jié),中小學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育、電化教育和網(wǎng)絡(luò)教育都有各自不足和脆弱的一面分析網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的目的在于：如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育、電化教育和網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。,㈡網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與教育教學(xué),⒈基本（傳統(tǒng)）服務(wù)⒉專(zhuān)題組服務(wù)⒊信息瀏覽與查詢(xún)服務(wù)⒋實(shí)時(shí)通信與多媒體信息傳輸服務(wù)⒌網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體與課件資源,⒈基本（傳統(tǒng)）服務(wù),服務(wù)特點(diǎn)主要提供信息的傳輸和遠(yuǎn)