標準教學評價一致性課例開發(fā)流程及策略

1、“標準—教學—評價”一致性課例開發(fā)流程及策略,江山市中山小學 徐建立,課例與課例開發(fā),課例開發(fā)：以課例為載體，以教學問題為對象，以行為改變?yōu)槟康?，通過觀察和互動交流等方法開展的教學研究。課例開發(fā)，要點不在“課例”，而在“研究”。運用一定的研究方法和理論工具說出上課的道理來。這才是課例開發(fā)研究的本質(zhì)。,“標準—教學—評價”一致性課例,能夠體現(xiàn)“標準—教學—評價”一致性內(nèi)涵的課例，看到這個課例，你就能知道“標準—教學—評價”一致性是怎

2、么樣的，是如何達成的。,一致性課例開發(fā)的三大問題,怎樣的課例才稱得上達成了“標準—教學—評價”的一致性？（你有評估標準嗎？）怎么知道這就是“標準—教學—評價”一致性程度比較高的課例？（你有評估工具嗎？）“標準—教學—評價”一致性比較低的課又是怎樣的？（你有對比反例嗎？）,一致性課例的開發(fā)流程,選定內(nèi)容——開展設計——課堂觀摩——研討反饋——完善設計——課堂實施——課例報告,一致性建構(gòu)的基本要求,教學目標與課程標準的一致性教學內(nèi)容與