夜初教

1、夜初教,童 書(shū) 閱 讀,NATALIE RATHVON,PH.D-著/黃艷-譯，孩子學(xué)習(xí)低落怎麼辦？臺(tái)北巿，新苗文化，2004(民93)，共263頁(yè)。二、內(nèi)容摘要：900244 對(duì)一些小孩來(lái)說(shuō)，成績(jī)不好幾乎是不可以避免的，或者，至少是可以理解的；窮苦人家的孩子在孤立無(wú)助的氣氛中成長(zhǎng)，這樣的孩子大部分由於出身貧困和絶望的惡性循環(huán)中，在學(xué)習(xí)上更難有優(yōu)異的成績(jī)表現(xiàn)，言不會(huì)令人吃驚；但有許多學(xué)習(xí)低落的孩子並不是來(lái)自沒(méi)有文化和失去

2、經(jīng)濟(jì)能力的家庭，但他們的表現(xiàn)總是無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的表現(xiàn)，他們這種不盡人意的表現(xiàn)，對(duì)父母、師長(zhǎng)甚至對(duì)他們自己來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)難解的謎。本書(shū)即分成三大部份來(lái)探討學(xué)生學(xué)習(xí)低落的原因；第一部份，主要描述了與學(xué)習(xí)低落生的溝通方式；第二部份，主要是在描述學(xué)習(xí)低落孩子的憊世界，讓成人們得以窺視孩子神秘的世界；第三部份，則開(kāi)始提及對(duì)學(xué)習(xí)低落生壟行治療的實(shí)際進(jìn)程。三、心得 　　近年來(lái)經(jīng)?？梢栽诟鞣N文章報(bào)告中提到孩子們的學(xué)習(xí)低落情形，於是人們開(kāi)始去思

3、考，到底是什麼原因造成我們的小孩會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的低落？開(kāi)始有人從生理上、心理上去探討。一般而言，生理上的原因，可以透過(guò)醫(yī)學(xué)上的治療，給予相當(dāng)?shù)膮f(xié)助，然而，心理層面所引起的學(xué)習(xí)上的低落，卻更為複雜、難解；這本書(shū)中強(qiáng)調(diào)由孩子的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)孩子們而言，安全感的產(chǎn)生是他們的基本需求，一個(gè)有安全感、覺(jué)得被受關(guān)注的子孩，,在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中、探索這個(gè)世界時(shí)，可以感受到他們是有人在支持他們的，於是，他們就擁有著一個(gè)他們需要的安全基礎(chǔ)～一個(gè)可提供他們安全

4、感的避難所；在這裏，孩子們能獲得他們需要的愛(ài)、支持與認(rèn)可，於是在這些孩子們的心靈深處，必然是覺(jué)得自己是可愛(ài)的、有能力的，所表現(xiàn)出來(lái)的行為也必是積極的、樂(lè)觀的、樂(lè)於助人的；這和現(xiàn)代小朋友所表現(xiàn)出來(lái)的嬌弱、抗壓力小、、、等，有著明顯的不同，因此，讓人很想進(jìn)一步了解這些愛(ài)與認(rèn)同的支持力所能發(fā)揮的影響力?！　≡跁?shū)中的第一部份，先描述出中、小學(xué)甚至高中生所表現(xiàn)出不同的階段學(xué)習(xí)低落的警告訊號(hào)，有助於我們從諸多如天才學(xué)生、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙等問(wèn)題中辨

5、別出學(xué)習(xí)低落的現(xiàn)象，並且描繪出學(xué)習(xí)低落生的內(nèi)心世界；其中對(duì)於小學(xué)生學(xué)習(xí)低落者的早期警訊，主要表現(xiàn)出的行為是，當(dāng)他不是為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)時(shí)，兒童的注意力便容易分散，難以集中，而且為了要得到眾人的注意，往往會(huì)表現(xiàn)出性情變化不定的現(xiàn)象或易怒的表現(xiàn)。然而這些表現(xiàn)很容易成為在國(guó)小這階段學(xué)習(xí)時(shí)的障礙，因?yàn)橹T如閱讀、數(shù)學(xué)及寫(xiě)作等基本能力，多是在小學(xué)階段進(jìn)行訓(xùn)練的，特別是在低年級(jí)階段，而這些有學(xué)習(xí)低落情形的兒童，往往很容易被誤解為個(gè)性問(wèn)題，容易被壓抑、甚

6、至被遺忘，因?yàn)閹熼L(zhǎng)忙著照顧其他小朋友或是家長(zhǎng)只著重於兒童學(xué)業(yè)成績(jī)、、，以至於錯(cuò)失對(duì)學(xué)習(xí)低落癥狀的治療；這種持續(xù)性的空白，很容易導(dǎo)致日後持續(xù)性的學(xué)習(xí)障礙。因此，我們可以由其所描述各階段的學(xué)習(xí)低落生的型為模式去觀察小朋友，進(jìn)而去了解他們的內(nèi)心深處的困撓，以尋求解之道。,在第二部份中，主要是探討學(xué)習(xí)低落生的內(nèi)心世界，因?yàn)樗械娜藢W(xué)習(xí)的思想、態(tài)度、熱情等，主要都源於自己內(nèi)心的世界，一般成人多已有一定的思考模式，然而單純?nèi)鐑和氖澜?，有時(shí)正是為已

7、固定思考的成人所無(wú)法了解的，對(duì)成人們，往往覺(jué)得只要努力、小心、多學(xué)習(xí)，就會(huì)做得更好或得到好成績(jī)，而無(wú)法去進(jìn)一步的察覺(jué)兒童隱藏在其背後的動(dòng)機(jī)，因?yàn)槌煽?jī)的低落往往只是外在的表現(xiàn)結(jié)果，兒童內(nèi)在的世界，才是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的回應(yīng)。書(shū)中提到的幾個(gè)學(xué)習(xí)低落的兒童所形成的錯(cuò)誤觀念，是值得成人們?nèi)ニ伎嫉模黄渲刑峒皩W(xué)習(xí)低落的孩子往往將自己視為一個(gè)無(wú)法獨(dú)立的個(gè)體，我們?？梢月?tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)＂我有努力啊，可是還是做不好、、＂這些兒童往往缺之心理上的支持，他們有著信

8、念＂相信不會(huì)成功＂的信念，因此，即使是最小的壓力也讓他不堪一擊；此時(shí)，兒童會(huì)開(kāi)始放出求救的信息，但卻又拒絶幫助，或以其他自我挫敗的方式來(lái)回應(yīng)，因?yàn)檫@些缺乏安全感的兒童往往無(wú)法從依賴(lài)中解脫，甚至?xí)芙~成長(zhǎng)；至此，師長(zhǎng)和父母往住更將之解釋為兒童被寵壞了，對(duì)於這些缺乏安全感的兒童，若不能及時(shí)做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，兒童隨著年級(jí)的升高，惡性循環(huán)也就開(kāi)始了。我們可以去推測(cè)兒童的下一步的舉動(dòng)，卻常無(wú)法去了解兒童的想法，因?yàn)槲覀兯伎寄Ｊ揭讶唤┗?，如何由孩童?/p>

9、些微表現(xiàn)中，去進(jìn)一步了解他們的想法，是很重要的。,最後第三部份，提出了學(xué)習(xí)低落的治療方法，作者並不太鼓勵(lì)傳統(tǒng)的方式，並提出不宜的原因，諸如家庭聯(lián)絡(luò)簿易成為小孩心中的”壞紙條”～只會(huì)對(duì)孩子的行為表現(xiàn)提出負(fù)面的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲方式也只是一時(shí)間能發(fā)揮其效用，長(zhǎng)時(shí)間施行下來(lái)，對(duì)兒童的激勵(lì)作用不再；因此，如何開(kāi)啟與孩童的溝通之門(mén)，首先學(xué)會(huì)他們的語(yǔ)言，是指他們的慣用語(yǔ)，有助於兒童的認(rèn)同感；其次， 進(jìn)行有建設(shè)性有意義的溝通，認(rèn)可孩童們的情感上的挫折，並用開(kāi)

10、放性的對(duì)話(huà)方式，讓兒童循序的找出自己的釋?xiě)呀鉀Q之道，這對(duì)兒童是很重要的，因?yàn)橐酝母改缚偸且栽?xún)問(wèn)的方式而非認(rèn)可兒童的情緒層面的反應(yīng)，往往只會(huì)讓兒童產(chǎn)生更大的挫折感，傳統(tǒng)的＂你能做到、、＂或＂只要盡力、、＂的方式，並不適宜，因?yàn)閮和瘋兩顚有撵`面的安全感並未加強(qiáng)，這些用語(yǔ)往往只會(huì)得到反效，被當(dāng)為另一種的訓(xùn)話(huà)，因此，對(duì)兒童的認(rèn)同、開(kāi)放式的談話(huà)，是我想改進(jìn)的。 綜觀全本書(shū)的內(nèi)容之後，我深深覺(jué)得不是所有的小孩是如此的幸運(yùn)，能有著家人全心的

11、愛(ài)與支持，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程，能在受挫時(shí)想到家人的愛(ài)，而瞬間提升力量，因此，身為師長(zhǎng)的我們能做的有哪些？除了留意他們的在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反應(yīng)外，我希望能成為他們的另一個(gè)小小的港灣，讓他們能在學(xué)校獲得到＂希望＂的力量，這個(gè)支持的力量踓然不是源自家庭，但也能發(fā)揮相當(dāng)?shù)墓π?，就是同儕的友誼，我一直認(rèn)為學(xué)校生活最棒的地方，就提給兒童體驗(yàn)團(tuán)體生活，讓兒童有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)與同齡的孩童相處，彼此去協(xié)調(diào)彼此的步驟，這對(duì)孩子們?nèi)蔗岬陌l(fā)展是一個(gè)很好的力量來(lái)源，很可

12、惜的是，現(xiàn)在如此競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，這力量反而被忽視，我相信這團(tuán)體的力量對(duì)兒童的學(xué)習(xí)必定能產(chǎn)生另一種的支持力量。,讀書(shū)會(huì)前置準(zhǔn)備：並不是每個(gè)孩子都愛(ài)看書(shū)，因此在真正進(jìn)行讀書(shū)會(huì)之前，要讓孩子對(duì)即將進(jìn)行的活動(dòng)不產(chǎn)生反感，書(shū)中提到了幾個(gè)活動(dòng)，例如：全家一起佈置書(shū)櫥、利用假日帶孩子逛書(shū)店，製作藏書(shū)票等。而最重要的就是家長(zhǎng)要以身做則，記得小時(shí)候，每晚睡前父親都會(huì)在床邊開(kāi)盞燈閱讀書(shū)籍，也許是耳濡目染的結(jié)果，讓我一直到現(xiàn)在都很愛(ài)看書(shū)，由此可見(jiàn)，要讓孩子愛(ài)

13、看書(shū)，父母的以身做則是很重要的。引起動(dòng)機(jī)：在這章的最後作者提到一個(gè)選書(shū)權(quán)的問(wèn)題，作者認(rèn)為可以讓孩子具有選書(shū)權(quán)，如果孩子選的書(shū)，不是家長(zhǎng)心目中理想的也無(wú)妨。因?yàn)槿魏螘?shū)都可以被讀出意義，端賴(lài)如何去讀而已。我覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)很不錯(cuò)，每本書(shū)都有它的意義，重要的應(yīng)該是父母該如何陪著孩子去體會(huì)，去發(fā)掘。,閱讀程序及延深活動(dòng)：書(shū)中提到了許多在閱讀時(shí)家長(zhǎng)必須注意的一些問(wèn)題，例如可以利用價(jià)值澄清法來(lái)討論書(shū)中的情節(jié)，學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)使用語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔有趣，不要太

14、課業(yè)化用語(yǔ)等，的確，當(dāng)在學(xué)習(xí)單中出現(xiàn)「佳句摘錄」時(shí)，我想會(huì)讓許多孩子以為這又是一項(xiàng)功課而失去興趣，反而達(dá)不到我們想要的效果?？赐炅诉@本書(shū)後，不但讓我對(duì)讀書(shū)會(huì)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，也燃起了我想在未來(lái)的教學(xué)上好好利用這項(xiàng)教育活動(dòng)的想法，因?yàn)楸旧砭褪莻€(gè)喜歡閱讀的人，相信利用以身做則的影響力，應(yīng)該對(duì)教學(xué)以及班級(jí)經(jīng)營(yíng)上都有所助益。,角野榮子,譯者：李浪魔女宅急便, 國(guó)際少年村,1997年7月二、內(nèi)容摘要：910203書(shū)中內(nèi)容是描述一位魔女

15、「琪琪」和身旁的黑貓迪迪，一起成長(zhǎng)、一起冒險(xiǎn)的故事。雖然一剛開(kāi)始琪琪對(duì)魔法的不熟練，使得錯(cuò)誤百出，但最後憑著想幫助別人的心，讓她順利施展魔法，完成修練。三、心得感想：作者給了魔女不同的形象，將以往一般大眾所認(rèn)知形惡的、會(huì)吃小孩的魔女，改變成鄰家女孩「琪琪」，她有一顆善良的心，就像一般人類(lèi)的小孩，會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)情竇初開(kāi)。故事的背景是每個(gè)魔女都有自己所待的城市，因此當(dāng)琪琪來(lái)到克里克這個(gè)靠海的大城鎮(zhèn)時(shí)，得到的只有人們冷漠、無(wú)情的言語(yǔ)，但是隱

16、身在高樓建築中小小住家卻給琪琪第一個(gè)溫暖，因此她決定留下來(lái)，而不是照著媽媽的話(huà)再找一個(gè)新鎮(zhèn)市，這代表著琪琪已出成長(zhǎng)，能為自己下決定。後來(lái)她靠著她的熱情與善良，一點(diǎn)一滴的融化大家冷淡的心，讓大家接納她。我很喜歡這個(gè)歷程，讓讀者對(duì)於人性有正向的鼓勵(lì)，即使是工商業(yè)的時(shí)代，每個(gè)人都忙碌著自己的事，但只要真心對(duì)人，不久也都會(huì)得到回報(bào)，我想這也是我們現(xiàn)代人所欠缺的部份。書(shū)中提到了魔女魔法因環(huán)境干擾因素太多了，使得魔法漸漸消失，然而琪琪一心想幫助別

17、人的「心」，讓她成功了學(xué)會(huì)了本來(lái)快消失的魔法，這向讀者說(shuō)明了，即使是因?yàn)橥庠诃h(huán)境的影響使得某些東西消失了，但只要有心的話(huà)，還是可以靠自己的力量來(lái)努力，即使是回復(fù)不了從前，但也能找出另外的一線(xiàn)生機(jī)。「信念」對(duì)於人，是非常重要的。目前的我遇到了教甄的問(wèn)題，外在的競(jìng)爭(zhēng)許多，但我因「魔女宅急便」再次體驗(yàn)到，即使是外在環(huán)境給予我的干擾很多， 但一定要相信自己，努力去完成自己的目標(biāo)。,安東尼·聖修柏里, 小 王子 , 遊目族文化事業(yè)有限公

18、司910206二十世紀(jì)除了聖經(jīng)與回教的可蘭經(jīng)外，最廣為世人閱讀的書(shū)就是《小王子》，其影響力可見(jiàn)一斑。「小王子」原本是為小朋友所寫(xiě)的兒童讀物，但由於作者運(yùn)用了充滿(mǎn)寓意與抒發(fā)深情的筆法，吸引了許多成人的眼光，而成為少數(shù)老少咸宜的兒童讀物之一。剛看小王子有點(diǎn)無(wú)俚頭，但後來(lái)再看過(guò)幾次後，覺(jué)得頗有意思的，即使反覆閱讀皆有不同感受。藉由小王子的純真、無(wú)邪的心靈，反射出現(xiàn)在的人們?cè)缫呀?jīng)失去了那原有的性格；讓讀者能重回那小孩子的世界。第一次接觸小王

19、子這本書(shū)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)接了國(guó)小五年級(jí)的班導(dǎo)師，剛好國(guó)語(yǔ)課介紹了小王子一書(shū)的片段，所以就去書(shū)局買(mǎi)來(lái)看，也順便叫學(xué)生於春假時(shí)閱讀，此書(shū)一開(kāi)始的內(nèi)容會(huì)有點(diǎn)無(wú)聊，但是繼續(xù)閱讀下去，好像可以跟著作者穿梭在他的故事裡頭一般，雖然這本書(shū)的童話(huà)色彩豐富，卻又感覺(jué)不像一般我們小時(shí)後所?？吹摹緶窔v險(xiǎn)記】、【西遊記】一樣，看完之後不只覺(jué)得快樂(lè)，而且還有發(fā)人深省的感覺(jué)！這本書(shū)的內(nèi)容主要分為三個(gè)階段：第一階段以作者自敘的手法，介紹飛行員（即作者本身）因飛機(jī)故障而

20、迫降在撒哈拉沙漠中，而與從其他星球來(lái)的小王子巧遇，進(jìn)而瞭解小王子所居住的星球環(huán)境、小王子與他的玫瑰花之間的感情，以及小王子為什麼會(huì)到地球上來(lái)。第二階段敘述小王子離開(kāi)自己的星球後，陸續(xù)拜訪(fǎng)了國(guó)王、自負(fù)者、酒鬼、商人、點(diǎn)燈者及地理學(xué)家的星球，最後來(lái)到了最美麗的地球。沿途中，小王子看到了大人世界裡的權(quán)力慾、狂妄自大、喪志頹廢以及利慾薰心。最後一站，小王子在地球上先後認(rèn)識(shí)了黃蛇、花園中成千上萬(wàn)的玫瑰 花，以及最後讓他知道真愛(ài)為何物的狐貍。在第三

21、階段裡，小王子體會(huì)到他與玫瑰花之間誠(chéng)摯的感情，最後與飛行員道別而踏上回程之路 。,【小王子】是一本從一個(gè)奇特的小孩子角度去詮釋他所在的環(huán)境及世界的書(shū)。但卻反映出我們書(shū)外世界的一些人生哲理與值得省思的部分。很早以前，每個(gè)人都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)小王子的階段，也許成長(zhǎng)之後，我們不若那時(shí)天真，也不若那時(shí)對(duì)事情抱持的美好的想法。成長(zhǎng)後，很多事不一樣了。一切變得複雜，不再是三言?xún)膳c能說(shuō)明白的。事情的角度也因人而異，而人與人之間卻愈來(lái)愈疏遠(yuǎn)，就像【小王子】中

22、每個(gè)人都居住著一個(gè)小行星，有自己所要做的事，根本不曉得別人的世界如何?？磥?lái)，小王子是寂寞的，真實(shí)世界的很多人都很寂寞。 這本書(shū)最好看的地方是人物及動(dòng)物所寄託的道理。小王子的玫瑰花，看似高傲其實(shí)也是小王子的精神支柱。星球上的每一種人：國(guó)王和自大的人象徵成人自大和自以為是的特點(diǎn)；商人和地理學(xué)家，只會(huì)追求不真實(shí)的資料數(shù)據(jù)卻忽略了物質(zhì)本來(lái)的真理和美好，還有三個(gè)酒鬼就和許多大人一樣戒酒來(lái)忽視憂(yōu)愁；最後一種燈夫，一個(gè)遵守規(guī)定的人是唯一小王子

23、肯定的人，雖然一切按照規(guī)定但也像許多人不知變通。到地球小王子遇見(jiàn)智慧的狐貍，他馴服了狐貍也由此了解友情的珍貴；友情使一切有關(guān)朋友的事物變得美好，小王子也了解在五百多朵的玫瑰花叢裡找不到像自己星球的那朵；所以，小王子決定回去。 其實(shí)，每個(gè)人都有過(guò)童年，每個(gè)人也都曾經(jīng)是個(gè)小孩，那些記憶或許遙遠(yuǎn)、或許模糊，但是它，卻真真實(shí)實(shí)存在過(guò)。那時(shí)的我們，就如小王子一般，心思單純，對(duì)許多事都持著大破沙鍋問(wèn)到底的心態(tài)，去逐一地探索世界上每一個(gè)角落，了解這

24、世界上形形色色的人、事、物。隨著年齡增長(zhǎng)，我們似乎離那單純、美好的人、事、物越來(lái)越遠(yuǎn)，取而代之的則是另一個(gè)複雜、險(xiǎn)惡、有時(shí)令人難以理解的大人世界。曾幾何時(shí)，那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲早已不在耳邊想起，推心置腹的情誼也少有耳聞了，我們都成了故事中那只會(huì)命令別人的國(guó)王、自負(fù)的男人、只會(huì)算計(jì)他人的商人、和空有學(xué)問(wèn)的地理學(xué)家。缺少了那顆「童心」，我們看這世界的觀點(diǎn)都變了，不再因?yàn)榭吹讲屎缍d奮得大叫，因?yàn)槲覀冎滥侵皇莻€(gè)物理現(xiàn)象；不再期待聖誕老公公的到來(lái)

25、，因?yàn)槟侵皇歉改干埔獾闹e言；不再為了看一顆流星許願(yuàn)而漏夜在夜空中癡癡的等，因?yàn)槲覀兌贾滥切╊?yuàn)望是不會(huì)因?yàn)橐活w流星而實(shí)現(xiàn)的。多可悲啊﹗原來(lái)那個(gè)充滿(mǎn)驚喜與歡笑得世界，正因?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)而一點(diǎn)一滴的消失中……。,【小王子】是一本從一個(gè)奇特的小孩子角度去詮釋他所在的環(huán)境及世界的書(shū)。但卻反映出我們書(shū)外世界的一些人生哲理與值得省思的部分。很早以前，每個(gè)人都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)小王子的階段，也許成長(zhǎng)之後，我們不若那時(shí)天真，也不若那時(shí)對(duì)事情抱持的美好的想法。成長(zhǎng)

26、後，很多事不一樣了。一切變得複雜，不再是三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)明白的。事情的角度也因人而異，而人與人之間卻愈來(lái)愈疏遠(yuǎn)，就像【小王子】中每個(gè)人都居住著一個(gè)小行星，有自己所要做的事，根本不曉得別人的世界如何?？磥?lái)，小王子是寂寞的，真實(shí)世界的很多人都很寂寞。 讀完小王子，覺(jué)得有些許感傷又有些空虛，因?yàn)樽髡咄高^(guò)小王子來(lái)反應(yīng)真實(shí)世界的冷漠。就只因?yàn)槿狈﹃P(guān)心，使得社會(huì)人情澆??；如果試著多付出關(guān)心，會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的溫暖面。所以我在和學(xué)生討論這本書(shū)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，

27、這本書(shū)給人的想像空間很大，每個(gè)人看這本書(shū)，都有不同的感觸，有人覺(jué)得很無(wú)聊；也有人覺(jué)得很有創(chuàng)意。我告訴小朋友雖然小王子是一本童話(huà)，外表看似虛幻，但卻又有很真實(shí)的感覺(jué)，如果多發(fā)揮一點(diǎn)想像力，世界就很自然會(huì)變成多采多姿，不要一昧的把自己侷限在一個(gè)狹小的空間裡，那生活多麼的枯燥乏味呢！其實(shí)日常生活中也是有許多事情，可添加一些想像力，例如：在一成不變的生活中，你可以加點(diǎn)想像力讓生活變得更美麗。所以並不是每一件事都那麼無(wú)聊，趣味是靠自己去創(chuàng)造、挖掘

28、的，並非一眼就可以看出。有學(xué)生聽(tīng)了之後也覺(jué)得，事情不能只有看見(jiàn)表面，真正重要的東西是肉眼所看不見(jiàn)的。也有學(xué)生覺(jué)得為什麼人們的心理常是矛盾的？例如在小王子所造訪(fǎng)過(guò)的小行星上的人一樣，在拜訪(fǎng)第一個(gè)星球上有個(gè)國(guó)王，國(guó)王說(shuō)：「我的星球有一隻老鼠，他的生殺大權(quán)在你手裡，但是你每一回都要饒他，因?yàn)樗俏覀儍H有的犯人?！?。第二星球有個(gè)愛(ài)現(xiàn)的人，他認(rèn)為他是這星球上最俊美、聰明、富有的人；雖然星球上只有他一人。第三個(gè)星球上，有個(gè)酒鬼，他喝酒是為了要忘記他

29、的羞恥，他的羞恥就是喝酒。每個(gè)人都是矛盾的，小王子也不例外，他愛(ài)他的玫瑰花，卻不知要如何愛(ài)他，玫瑰花也是矛盾的，她愛(ài)他、依靠他，卻折磨他。狐貍是矛盾的，他要小王子馴養(yǎng)他，但又在他離開(kāi)時(shí)捨不得他，實(shí)在是太矛盾。我告訴學(xué)生也許等你年紀(jì)大一點(diǎn)就能體會(huì)這種感受。雖然我們的世界有時(shí)醜陋又現(xiàn)實(shí)，但只要永保赤子之心，來(lái)看待生活中的一草一木，生命中美好事物其實(shí)近在咫尺。小王子也將永遠(yuǎn)住在大家心裡。請(qǐng)將書(shū)摘與心得分開(kāi),寫(xiě)心得之前先寫(xiě)摘要,這樣可以更清楚

30、,文／山姆?麥克布雷尼,翻譯／陳淑惠 ,猜猜我有多愛(ài)你,上誼出版社童書(shū)閱讀心得：910207《猜猜我有多愛(ài)你》是全球暢銷(xiāo)的知名圖畫(huà)書(shū)，銷(xiāo)售已達(dá)700萬(wàn)本以上。這本書(shū)的故事內(nèi)容：愛(ài)是難以形容與表達(dá)的東西，小兔子和大兔子用了好多方式告訴對(duì)方，自己對(duì)對(duì)方的愛(ài)有多多。不過(guò)，不管誰(shuí)比誰(shuí)多，他們的愛(ài)讓彼此都好滿(mǎn)足。記得去年班上的同學(xué)進(jìn)行報(bào)告時(shí)，曾經(jīng)介紹這本書(shū)與大家分享，當(dāng)時(shí)的我未婚，無(wú)法體會(huì)裡頭大兔子的情感，只覺(jué)得可以將大兔子比擬成我的男朋友

31、，他愛(ài)我或許也像大兔子一樣吧！今年的我結(jié)婚、生子，當(dāng)我重新再閱讀到這本書(shū)時(shí)，著實(shí)的震撼了我內(nèi)心深處的心靈，當(dāng)小兔子不斷告訴大兔子說(shuō)他到底有多愛(ài)她，從張開(kāi)手臂、頭到腳指頭的距離、跳躍的高度、從這頭到河流的距離、從地球到月亮的距離……，大兔子總是一臉安祥的看著小兔子並告訴他說(shuō)，我愛(ài)你比你愛(ài)我還要多，不只多一倍，還多了更多父母對(duì)子女的無(wú)悔的關(guān)懷。真的沒(méi)錯(cuò)，我愛(ài)我的小孩真的就像裡頭的大兔子一樣，不管他再怎麼說(shuō)他有多愛(ài)我，我就是一定比他多很多很多

32、，但不管我們?cè)觞N比較，彼此的愛(ài)已經(jīng)填滿(mǎn)我們的心靈，讓人覺(jué)得滿(mǎn)足。『當(dāng)了父母之後才知道父母的辛勞！』這句話(huà)一直到我懷孕時(shí)才有深刻的體會(huì)；看著孩子喝完奶安穩(wěn)的睡容，心裡覺(jué)得好踏實(shí)；看著孩子睡醒後手舞足蹈的玩耍，心裡覺(jué)得很快樂(lè)；看著孩子因?yàn)樯《亲?，心裡真是焦急萬(wàn)分；父母對(duì)孩子的愛(ài)真的可以說(shuō)是無(wú)私，無(wú)怪乎我的父母總是這麼包容我，儘管我青春期叛逆的頂撞、成年後因價(jià)值觀不同的衝突，但他們對(duì)我的愛(ài)就像繪本中的大兔子一樣，總是無(wú)怨無(wú)悔的全面性概

33、括承受，一想到這，不免為自己過(guò)去的作為感到汗顏！這本繪本非常適合親子之間的閱讀，不但可以讓孩子思索自己與父母之間的親情之愛(ài)，更可以讓孩子貼近父母的心靈，而父母也可以常常抱著孩子、親親孩子，對(duì)他表達(dá)出我有多愛(ài)你，不管孩子有多大，都應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻跟他表達(dá)出『我愛(ài)你』，讓彼此的關(guān)係隨時(shí)保持在恆溫的狀況，相信親子之間一定不會(huì)再有代溝的情形發(fā)生，因?yàn)楸舜硕紩?huì)站在彼此的角度為對(duì)方設(shè)想，也就是『愛(ài)』包容了彼此，這也是東方親子關(guān)係障礙最大的原因呢！＊註

34、：我兒子的照片，他叫「李威翰」，今年三個(gè)月大，處女座，A型，身高60CM，體重7公斤，最喜愛(ài)的事：喝奶、睡覺(jué)、吸手指、雙手緊握、手舞足蹈、發(fā)出咿咿ㄚㄚ的聲音……繪本內(nèi)容：（中文版）猜猜我有多愛(ài)你,文／山姆?麥克布雷尼翻譯／陳淑惠小兔子要上床睡覺(jué)了，他緊緊抓著大兔子的長(zhǎng)耳朵。他要大兔子好好的聽(tīng)他說(shuō)。「猜猜我有多愛(ài)你?！埂膏?，我大概猜不出來(lái)?！勾笸米诱f(shuō)?！肝覑?ài)你這麼多。」小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)。大兔子有一雙更長(zhǎng)的手

35、臂，他張開(kāi)來(lái)一比，說(shuō)：「可是，我愛(ài)你這麼多?！剐⊥米酉耄亨?，這真的很多?！肝覑?ài)你，像我舉的這麼高，高得不能再高。」小兔子說(shuō)。「我愛(ài)你，像我舉的這麼高，高得不能再高?！勾笸米诱f(shuō)。這真的很高，小兔子想。希望我的手臂可以像他一樣。小兔子又有一個(gè)好主意。他把腳頂在樹(shù)幹上，倒立起來(lái)了。他說(shuō)：「我愛(ài)你到我的腳趾頭這麼多?！勾笸米影研⊥米訏伷饋?lái)，飛得比他的頭還高，說(shuō)：「我愛(ài)你到你的腳趾頭那麼多?！剐⊥米有ζ饋?lái)了，說(shuō)：「我愛(ài)你，像

36、我跳的這麼高，高得不能再高?！顾^(guò)來(lái)又跳過(guò)去。,大兔子笑著說(shuō)：「可是，我愛(ài)你，像我跳的這麼高，高得不能再高?！顾弦惶?，耳朵都跳到樹(shù)枝了。跳得真高，小兔子想。真希望我也可以跳得像他一樣高。小兔子大叫：「我愛(ài)你，一真到過(guò)了小路，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河那邊?！勾笸米诱f(shuō)：「我愛(ài)你，一真到過(guò)了小河，越過(guò)山的那一邊。」小兔子想，那真的好遠(yuǎn)。他開(kāi)始睏了，想不出來(lái)了。他看著樹(shù)叢後面那一大片的黑夜。沒(méi)有任何東西比天空更遠(yuǎn)的了。小兔子閉上了眼睛說(shuō)

37、：「我愛(ài)你，從這裡一直到月亮。」「噢！那麼遠(yuǎn)，」大兔子說(shuō)，「真的非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)。」大兔子輕輕地把小兔子放在葉子鋪成的床上，低下頭來(lái)親親他，祝他晚安。然後，大兔子躺在小兔子的旁邊，小聲的微笑著說(shuō)：「我愛(ài)你從這裡一直到月亮，再──繞回來(lái)?！?張湘君,葛琦霞編著, 25本童書(shū)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì), 宜有出版者出版年910208這本書(shū)介紹25本童書(shū)，並有各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。其中議題可分為12類(lèi)：關(guān)懷生態(tài)、親密家人、生活故事、本土文化、死亡教

38、育、殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)、溫馨友誼、旅遊探險(xiǎn)、另類(lèi)英雄、人物傳記、科幻科技、性教育兩性教育?，F(xiàn)今的教學(xué)強(qiáng)調(diào)活潑、有趣，強(qiáng)調(diào)生活化的故事情境、以學(xué)生為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在這25本童書(shū)活動(dòng)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)無(wú)遺，每本書(shū)的活動(dòng)都包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，充分掌握了「全語(yǔ)文」的精神。 ＜我和我家附近的野狗們＞賴(lài)馬這本書(shū)非常適合低年級(jí)的小朋友閱讀，賴(lài)馬的插畫(huà)生動(dòng)、有趣，書(shū)中的每隻野狗都有其特色，有的兇悍、有的可憐、有的很可愛(ài)，可讓孩子欣賞俏皮的畫(huà)風(fēng)，各種狗的

39、模樣。這本書(shū)的劇情，很適合演戲，透過(guò)戲劇的演出，可以加深孩子對(duì)故事內(nèi)容的思考，同時(shí)也可豐富孩子們的肢體語(yǔ)言。這本書(shū)我有在課堂上說(shuō)給孩子們聽(tīng)，故事的內(nèi)容真的蠻切合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們還蠻喜歡這本書(shū)的，但是有些小朋友會(huì)害怕狗，賴(lài)馬故事裡的狗有些蠻兇的，也可以全班一起討論遇到這種情形該怎麼辦？有些小狗真的是蠻可愛(ài)的，但是養(yǎng)狗要花時(shí)間陪牠，還要幫牠洗澡，小主人真的適合養(yǎng)牠嗎？書(shū)中有測(cè)驗(yàn)可以測(cè)試是否適合養(yǎng)小狗，還蠻合教導(dǎo)孩子該如何看待養(yǎng)寵物的

40、問(wèn)題。,＜媽媽的紅沙發(fā)＞威拉.畢.威廉斯這本書(shū)的故事是—一場(chǎng)大火燒毀了一個(gè)單親家庭所有的家具，小女孩、媽媽及外婆三人，努力存錢(qián)想買(mǎi)一張舒適的紅沙發(fā)，經(jīng)過(guò)三位女性的同心協(xié)力，夢(mèng)想終於實(shí)現(xiàn)。這故事反應(yīng)了生活的現(xiàn)實(shí)面，發(fā)生在中低階層、單親家庭，她們也沒(méi)有抗議不幸的際遇，而是彼些關(guān)愛(ài)，共同解決問(wèn)題。這本書(shū)我也有說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我自己也很喜歡這本故事書(shū)，畫(huà)風(fēng)很溫馨，紅沙發(fā)是全家人的動(dòng)力，目標(biāo)明確，全家人共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力，讓人感動(dòng)。藉由這故事

41、，也可以和孩子討論為什麼要儲(chǔ)蓄？聽(tīng)完故事後，孩子回家可以和家人共同討論哪裡是全家人最喜歡待的地方？一起做些什麼事情。＜好朋友＞赫姆.海恩這本書(shū)在談三位好朋友感情很好，常常一起做很多事情，讓人感受到生活的舒適和喜悅。這本書(shū)我並沒(méi)有介紹給孩子，但是在一次試教活動(dòng)時(shí)，將這故事融入教案的內(nèi)容，我自己很喜歡故事的內(nèi)容和畫(huà)風(fēng)，透過(guò)故事，孩子可以想想他們平常都和好朋友做些什麼事情，可以說(shuō)、可以寫(xiě)、也可以演，非常地生活化。而故事的每一頁(yè)，也都是一幅

42、美麗的圖畫(huà)，讓人讀起來(lái)非常地愉快，會(huì)想到和好朋友一起做過(guò)的美好回憶。 這是一本很實(shí)用的工具書(shū)，書(shū)中會(huì)大概介紹內(nèi)容，並點(diǎn)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪裡？並介紹可以進(jìn)行的活動(dòng)有哪些？也設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)單。老師可以根據(jù)書(shū)中的活動(dòng)，再作延伸與變化。書(shū)中也將各類(lèi)的書(shū)做了分類(lèi)，所以很適合搭配活動(dòng)、教科書(shū)的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。,彼得˙赫爾德林（Peter Hartling）/著、徐潔/譯、蘇菲˙布朗德斯 （Sophie Brandes）繪，阿湯的柺杖，臺(tái)北市

43、，宇宙光全人關(guān)懷，民93，共207頁(yè)。二、內(nèi)容摘要書(shū)中主角是阿湯與柺子，前者是與母親在亂世不幸失散的十三歲少年，後者則是在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去一隻腳而退役的年輕德國(guó)軍官。兩人原本獨(dú)自在戰(zhàn)亂中討活，卻奇妙地相遇而相隨。在戰(zhàn)爭(zhēng)造成的廢墟世界中，柺子一面帶著阿湯尋找母，一面四處為生計(jì)奔波，展開(kāi)一段未知的旅程。時(shí)局的混亂，使得單純中尋親路線(xiàn)變得異常漫長(zhǎng)而複雜。沿途阿湯與柺子所遇見(jiàn)的人事物，也為戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)數(shù)受苦的人民，道出各種不同的心聲。這樣的無(wú)名故事

44、，一場(chǎng)又一場(chǎng)在戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟中上演，一方面讓我們瞭解戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面藉由主角阿湯與枴子的眼睛，使我們看見(jiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的嚴(yán)酷考驗(yàn)下，人的良善並不至消磨殆盡，反而成了人的光引導(dǎo)受難者的腳步。三、心得『阿湯的柺杖』這本書(shū)的背景是二次世界大戰(zhàn)尾聲。和『安妮的日記』同樣是發(fā)生在德國(guó)，不同的是這本書(shū)的結(jié)局是好的。二次大戰(zhàn)在世界各地犧牲了無(wú)數(shù)的人，迫使這些人面臨現(xiàn)實(shí)生活及靈上的破滅與重建，有許多人絕望，但還是有人繼續(xù)努力的求生存。,阿湯，一個(gè)十三歲的少年，

45、在擁擠的火車(chē)站裡與母親失散，在當(dāng)時(shí)的時(shí)空下，開(kāi)始了他的逃離生活。在阿湯這段特別的流亡旅程中，一路上受到不少人的冷默對(duì)待，但還是有一些人給予幫助，尤其是柺子對(duì)他的付出，雖然柺子本身行動(dòng)不便，可是卻對(duì)阿湯無(wú)私地付出了扶持的真情，支持著阿湯在困境中繼續(xù)前進(jìn)，不管命運(yùn)多麼曲折坎坷，他們始終沒(méi)有放棄生存的勇氣，慼著堅(jiān)強(qiáng)的意志力度過(guò)重重難關(guān)。在戰(zhàn)亂時(shí)，與親人失散、尋找親人，似乎是最難和最痛苦的事，假想如果是自己面對(duì)那樣的處境應(yīng)該會(huì)覺(jué)得更茫然和無(wú)助

46、的。書(shū)中主角阿湯憑著自己過(guò)人毅力和決心，終究克服了困難度過(guò)了難關(guān)。而書(shū)中提到拐子帶阿湯去與媽媽碰面，然後默默地離開(kāi)，因他不想讓阿湯面對(duì)分離的痛苦。阿湯和枴子之間的深厚的友誼，可以觸動(dòng)你我的心，看到人性善和愛(ài)溫暖的面?，F(xiàn)今世界瞬間即變，每個(gè)人每一天都面臨或大或小的變數(shù)，沒(méi)有些正面和樂(lè)觀的人生觀，很難平衡內(nèi)心所受到的衝擊及克服一些困難。試想如果能效法這本書(shū)中阿湯和枴子的無(wú)私和愛(ài)的精神，在面對(duì)人、事、物時(shí)能採(cǎi)取理性和寬容的態(tài)度，對(duì)自己和別

47、人多付出關(guān)懷和愛(ài)心，漸漸感受到人與人之間愛(ài)和被愛(ài)的同等的重要。,書(shū)籍名稱(chēng)：管家琪 當(dāng)東方故事遇到西方童話(huà) 幼獅文化出版 民89年10月1日 [2000]摘要：美麗的東方傳說(shuō)，夢(mèng)幻的童話(huà)城堡，《當(dāng)東方故事遇到西方童話(huà)》，有精釆的格林童話(huà)、法國(guó)童話(huà)、希臘神話(huà)‥‥‥更有令人爆笑的臺(tái)灣民間故事。本書(shū)包含：1.世界的盡頭2.好兆頭3.邱比特與賽姬4.小老鼠找大象5.一個(gè)母親的故事6.邱罔舍放炮竹7.驢皮公主8.福報(bào)9.小矮人的禮物10.「

48、價(jià)值」是怎麼來(lái)的？11.碧眼12.三兄弟13.藍(lán)燈14.許願(yuàn)戒指15.夜鶯與玫瑰等十五篇童話(huà)故事。心得：910210一、一個(gè)母親的故事在這本書(shū)中的「一個(gè)母親的故事」，敘述一個(gè)可憐的母親，在得知自己的孩子被死神帶走後，歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，只為了希望死神將孩子還給他。死神先讓母親看了兩個(gè)截然不同的人生歷程，一個(gè)幸福；一個(gè)充滿(mǎn)困厄，而且他並不能保証孩子的未來(lái)是那一個(gè)人生歷程。死神讓這位母親自己去做抉擇，是否要讓孩子回去，母親掙扎了很久，擔(dān)心

49、孩子將來(lái)受苦，最後決定讓死神將孩子帶去天堂。,書(shū)中的母親，因?yàn)楹ε潞⒆訉?lái)受苦，放棄了讓孩子生存的機(jī)會(huì)，若我是作者，我會(huì)讓孩子回到母親的身邊。除了不忍母親喪子之痛外，我相信雖然生命難測(cè)，但命運(yùn)的好壞我們都該接受，若是可以平步青雲(yún)、一路順風(fēng)，這是幸運(yùn)；若是人生充滿(mǎn)了荊棘，我們更不該向命運(yùn)低頭。人生的勞苦正是對(duì)人生的一種磨練，更是趨使我們向前邁進(jìn)的動(dòng)力。崎嶇的道路，或許難行，卻能堅(jiān)強(qiáng)我們的意志，正所謂『天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其

50、筋骨，餓其體膚，空乏其身』，我們?cè)跄茌p易的放棄勞苦對(duì)我們的磨練?貝多芬因?yàn)槭?，而譜出了偉大動(dòng)人的命運(yùn)交響曲；鄭豐喜因?yàn)橹?，而努力奮發(fā)完成學(xué)業(yè)。這些都是不向命運(yùn)低頭的人，都是從苦難困厄中勇敢站起來(lái)的典範(fàn)。在溫室中長(zhǎng)大的人，往往禁不起小小的挫折；一個(gè)經(jīng)過(guò)千錘百鍊的人即使遇到了困境，也能堅(jiān)強(qiáng)的迎向挑戰(zhàn)，唯有不向命運(yùn)低頭，與逆境對(duì)峙之後，才能體會(huì)順境的寶貴與幸福。一個(gè)人唯有通過(guò)非常的折磨，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，才會(huì)成為真正的強(qiáng)者，締造非凡的事功

51、。,二、夜鶯與玫瑰這本書(shū)的另一個(gè)故事「夜鶯與玫瑰」，是敘述一隻夜鶯，看到了一個(gè)因情而苦的年輕人，因?yàn)闆](méi)有一朵紅玫瑰，而無(wú)法邀請(qǐng)心愛(ài)的女孩成為他的舞伴，因此而難過(guò)落淚。這隻夜鶯為了歌頌愛(ài)情的美麗，不希望年輕人為愛(ài)情而苦，牠決定送一朵紅玫瑰給年輕人，牠辛苦的尋找，最後竟?fàn)奚松?，換取了一朵最鮮艷的紅玫瑰。年輕人歡喜的拿著這朵紅玫瑰去找女孩，要求她做他的舞伴，沒(méi)想到女孩竟選擇了送她項(xiàng)鍊的內(nèi)廷大臣，這朵變成無(wú)用的玫瑰，最後被年輕人丟進(jìn)路旁的

52、水溝，一朵鮮紅的玫瑰花，就這樣靜靜的躺下，但卻賠上了一條寶貴的小生命。故事中的夜鶯，為了成就年輕人的愛(ài)情卻犧牲了自己，雖然這種成人之美的情操令人佩服，但牠這種癡傻的行徑卻令人感到不值。如果夜鶯能讓年輕人知道他對(duì)愛(ài)情的盲目，去打醒年情人對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)的憧憬，會(huì)讓故事少了很多的遺憾。故事中的年輕人因?yàn)閻?ài)情而抱怨著：「我讀了這麼多的書(shū)，有這麼多的學(xué)問(wèn)又有什麼用？只因?yàn)槲覜](méi)有紅玫瑰，我一輩子的幸福就要?dú)Я?！」時(shí)下有很多的年輕人也有類(lèi)似的想法，更

53、常常可以看見(jiàn)因情而自殺的愚昧行徑的新聞，讀了這麼多的書(shū)，可以做更多有意義的事，幸福不完全是建築在愛(ài)情之上的。受情縱使偉大，但不是生命的全部，我們所學(xué)的知識(shí)又怎能成為愛(ài)情的附庸？柏拉圖說(shuō)過(guò)：「知識(shí)是塑造高等人物的要素」人若缺乏知識(shí)，生命便會(huì)成為空白，唯有讓自己用所學(xué)的知識(shí)去了解人生的真理，人生才有真正的意義與價(jià)值。,三、許願(yuàn)戒指 「許願(yuàn)戒指」這個(gè)故事是描述一個(gè)仁慈的農(nóng)夫，在一次偶然的機(jī)會(huì)，從鳥(niǎo)巢中撿到一枚看起來(lái)並不起眼的戒指，並

54、同時(shí)救了一隻小鷹。在農(nóng)夫的悉心照顧之下，小鷹慢慢的長(zhǎng)大，當(dāng)牠要展翅飛向藍(lán)天的那一天，牠突然張口說(shuō)話(huà)，牠告訴農(nóng)夫以前那只戒指，是個(gè)非常靈驗(yàn)的許願(yuàn)戒指，不過(guò)，只能使用一次。農(nóng)夫高興的回去告訴妻子，可是每當(dāng)妻子提議的願(yuàn)望，農(nóng)夫都覺(jué)得願(yuàn)望不夠理想，只要靠自己努力就能實(shí)現(xiàn)了。後來(lái)這對(duì)夫妻終其一生都沒(méi)用過(guò)這枚許願(yuàn)戒指，更不知道這只戒指早已被掉包了，雖然如此，這枚戒指為他們帶來(lái)了希望，再加上他們的努力，他們的日子因此逐步獲得改善。 故事中的銀

55、樓老闆偷偷將戒指掉包，並許下一百萬(wàn)金磚的願(yuàn)望，最後卻因?yàn)樨澬膮s被自己心愛(ài)的金磚活活的壓死了。貪婪是人性最醜惡的一面，故事中的銀樓老闆就是因?yàn)槿诵缘呢澙范玫奖瘧K的下場(chǎng)。 反觀這對(duì)樸實(shí)的夫妻，每有一個(gè)心願(yuàn)，他們就覺(jué)得可以靠努力去實(shí)現(xiàn)，就這樣不斷的訂定了人生的新目標(biāo)。人生有了目標(biāo)，才有希望，也才會(huì)有追求真善美的動(dòng)機(jī)，只要我們心中存有希望，我們就會(huì)朝著目標(biāo)邁進(jìn)。 童話(huà)蘊(yùn)藏著許多人生基本的哲理，每一則童話(huà)都有它想表達(dá)的意境和啟示

56、，不僅豐富著孩童的心靈世界，更在潛移默化中培育孩童健全的人生觀與完善的人格，所以大人對(duì)孩童選擇優(yōu)良的童書(shū)，是一項(xiàng)重要的工作。,楊兆禎，音樂(lè)的故事，臺(tái)灣省教育廳兒童讀物出版部，78年6月，58面/彩圖/21公分摘要 910212本書(shū)藉由中國(guó)著名的名人、成語(yǔ)及外國(guó)音樂(lè)家的小故事引出一連串發(fā)人深省或會(huì)心一笑的『音樂(lè)故事』。心得 音樂(lè)家都是天才嗎？不可否認(rèn)的，莫札特他是，但西班牙的大提琴演奏家卡沙爾斯對(duì)於別人尊稱(chēng)他為「天才音樂(lè)家」

57、卻不以為然，因?yàn)樗墒强恐找岳^夜經(jīng)過(guò)二十多年不斷的努力練琴才有如此的成就。所以，在羨慕別人的同時(shí)，請(qǐng)想想他背後所付出的心血。很多著名的音樂(lè)家在還沒(méi)成名前往往受盡人間冷暖，可是他們之所以可以有今天的成就，就是憑著一股不屈不撓永不放棄的精神，最後終於贏得眾人的喝采。我覺(jué)得不管做任何事，只要有百分之百「想要」的決心，不管再大的困難都能克服。我挺喜歡本書(shū)當(dāng)中「皇帝與平民」這則小故事，它讓我深深的感覺(jué)到，只要你從事的行業(yè)夠?qū)I(yè)，即使如英國(guó)女

58、皇這樣的大人物在你面前也會(huì)因?yàn)榫o張而變成一介平民！最後有一個(gè)小小的疑問(wèn)，不知道本書(shū)當(dāng)中所有的故事是否都屬真實(shí)，亦或如中國(guó)的神話(huà)故事一樣是捏造的。 真實(shí)與否?您一眼就可看出,它是真的必可行可信,假的,行不通,就信不了了.,陳玲玲,春天的聲音,兒童教育,第14期,第44～49頁(yè),民國(guó)75年5月05日貳、原文內(nèi)容摘要910214 缺專(zhuān)書(shū)心得詩(shī)歌是一種最富藝術(shù)氣質(zhì)的文學(xué)型式，詩(shī)是在一瞬間被捕捉的感受，用完美的文字，以最貼切的安排所組

59、織起來(lái)的，因此詩(shī)是一個(gè)想像、創(chuàng)意以及敏銳觀察的結(jié)合體。兒童詩(shī)也是詩(shī)歌的一種，在型式和技巧上，它必須有詩(shī)的特色，而在內(nèi)容和思想上卻要適合兒童的特性。童詩(shī)在修辭及語(yǔ)言上要融合兒童天真的幻想，純真的情境，以及表現(xiàn)兒童世界裡生活的情趣和感受。所謂兒童詩(shī)，就是--『專(zhuān)為兒童寫(xiě)作，用最精鍊而富有節(jié)奏的語(yǔ)言，以分行的型式，將兒童世界的一切事物的主觀意念，予以形象化和創(chuàng)造意境，而能適合兒童欣賞的詩(shī)?！粚?xiě)兒童詩(shī)的目的，無(wú)非是想藉由這些詩(shī)來(lái)教化兒童，但

60、並非指把詩(shī)塑成千篇一律的說(shuō)教模式。而是要於詩(shī)中運(yùn)用種種啟示的方法，以能在孩子們的心上播種，才是兒童詩(shī)的作用。美國(guó)詩(shī)人佛洛斯特說(shuō)：『讀起來(lái)很愉快，讀過(guò)以後覺(jué)得自己變得聰明了，那就是詩(shī)?！粌和?shī)能夠增進(jìn)兒童的同情心，能夠使人有更敏銳的感受力，能夠訓(xùn)練兒童的想像力。,參、讀後心得任何人都有詩(shī)的細(xì)胞，尤其是兒童的心靈世界最純真，此純真即是詩(shī)的泉源。指導(dǎo)兒童寫(xiě)詩(shī)，應(yīng)首重引發(fā)兒童的純真思想，將特殊感受和心靈的震動(dòng)，用精簡(jiǎn)的文字，利用聯(lián)想、比喻或?qū)?/p>

61、比的技巧，借景物來(lái)表達(dá)那內(nèi)心的感受或震動(dòng)，使之讀起來(lái)順口流暢，音調(diào)優(yōu)美有節(jié)奏感，但不一定要押韻，再以分行的方式寫(xiě)出，我想便是兒童詩(shī)啦！童詩(shī)是反映兒童生活的一面晶瑩的鏡子，和兒童的關(guān)係非常密切，對(duì)兒童的生活起居有積極和美化的作用。童詩(shī)的寫(xiě)作必須能面對(duì)兒童生活中平凡的事物，以不平凡的手法來(lái)表現(xiàn)。它是兒童文學(xué)中最藝術(shù)化的表現(xiàn)，必須具有豐富的情感，純真的童心，純美的情操，和諧的音調(diào)，和精密細(xì)緻的技巧。童詩(shī)的形式並不固定，每句的字?jǐn)?shù)也不一定要

62、相等，形式不要流於『公式化』。語(yǔ)言需採(cǎi)用兒童的語(yǔ)言—兒童所使用的語(yǔ)言，兒童能懂的語(yǔ)言?？梢赃\(yùn)用聯(lián)想和移情作用，誇張的表現(xiàn)手法，或者譬喻的技巧來(lái)增加趣味性及生命的活力。童詩(shī)教學(xué)過(guò)程，可以粗略分成兩大階段（1）童詩(shī)欣賞指導(dǎo)：係老師先行選取適合小朋友欣賞的詩(shī)作，運(yùn)用各種方法引導(dǎo)小朋友去欣賞，品嚐出詩(shī)味和詩(shī)意。 （2）童詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)：係老師運(yùn)用各種練習(xí)，使小朋友能有所感動(dòng)，捕捉自己觸景生情的一瞬間靈感，用較含蓄的想像，創(chuàng)作出奇異的聯(lián)想，寫(xiě)成較為順

63、暢和有節(jié)奏的詩(shī)。 而童詩(shī)教學(xué)的指導(dǎo)原則，除了教師對(duì)兒童詩(shī)的理論及瞭解要深入外，在教學(xué)時(shí)尚待具備下列幾種態(tài)度。,（1）童詩(shī)以?xún)和^點(diǎn)寫(xiě)作，而小朋友的表達(dá)力需以理解力為基礎(chǔ)，教學(xué)的注意欣賞與創(chuàng)作指導(dǎo)並重，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，千萬(wàn)不可要求一蹴即成，以免澆熄了小朋友對(duì)童詩(shī)的興緻。 （2）教師要設(shè)法使兒童詩(shī)的創(chuàng)作變成有趣的活動(dòng)，盡量使童詩(shī)發(fā)揮功能，去疏解小朋友緊張而畏懼的心態(tài)，轉(zhuǎn)「被動(dòng)」而成「主動(dòng)」，使其會(huì)隨時(shí)隨地去接觸童詩(shī)，在童詩(shī)的創(chuàng)作園地裡，

64、能用開(kāi)闊的想像，譜出藍(lán)藍(lán)的天，用開(kāi)懷的笑，引出亮麗的生命。 （3）多鼓勵(lì)，少批評(píng)，少指責(zé)，老師要容忍學(xué)生不太高名的作品，絕不可在教學(xué)的初步階段就用嚴(yán)格的文學(xué)眼光去評(píng)論小朋友的詩(shī)作，老師的鼓勵(lì)會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)童詩(shī)的創(chuàng)作興趣，堅(jiān)定自信心，無(wú)謂的指責(zé)、批評(píng)，祇會(huì)使學(xué)生更缺乏安全感，不敢下筆寫(xiě)詩(shī)。 （4）教師批改詩(shī)作的時(shí)候，要盡量保持原有的面貌，不可越廚代庖，致使學(xué)生的詩(shī)作被改得面目全非。 （5）多與小朋友接近，瞭解他們的心聲與困難，即時(shí)協(xié)助

65、並加以輔導(dǎo)，多讓他們認(rèn)識(shí)大自然與事物的光明面。 （6）多指導(dǎo)兒童思考，組織自己的思想，發(fā)掘更多更深的題材，但要兒童自行做中學(xué)，萬(wàn)不可揠苗助長(zhǎng)。 總之，一首好詩(shī)的誕生，光憑靈感是不夠的，必須花苦工夫，先從鑑賞好作品做起，然後再試著去寫(xiě)。至於「童話(huà)」的創(chuàng)作，那更是「想像的遊戲」了！童詩(shī)是具有創(chuàng)造性、現(xiàn)代性、啟發(fā)性及趣味性，要有童顏童語(yǔ)的真(童心)、想像情趣的美(詩(shī)心)與潛移默化的善(愛(ài)心)。,蔡宜容譯/說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)—兒童、閱讀與討論/，臺(tái)北

66、，天衛(wèi)文化，2002年。二、內(nèi)容摘要：910214艾登?錢(qián)伯斯(Aidan Chambers)在《說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：兒童、閱讀與討論》所提及的原則和實(shí)例，正正提供了一些研究方向讓老師參考。本書(shū)既提到口語(yǔ)表達(dá)與閱讀的關(guān)係，也談及閱讀的方法、意義和目的；重點(diǎn)在於讓讀者思考，如何讓「閱讀」變得有意義，也就是該怎麼「讀」書(shū)，以及該怎麼「與他人討論」所讀的書(shū)。書(shū)中的精彩內(nèi)容還包括：1.說(shuō)明閱讀活動(dòng)進(jìn)行的流程及基本架構(gòu)。2.闡述不同的閱讀分享模式及討論

67、方式。3.如何幫助學(xué)生把讀書(shū)心得報(bào)告得條理分明？4.如何培養(yǎng)學(xué)生成為書(shū)評(píng)家？誠(chéng)如作者所言，本書(shū)為與兒童、書(shū)籍為伍的工作者提供了不少參考資料，可說(shuō)是閱讀推廣活動(dòng)的問(wèn)題錦囊。三、心得 語(yǔ)文教育的重要發(fā)展方向之一是「拓寬閱讀面，增加閱讀量」。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀、廣泛閱讀，既能積累知識(shí)，也拓展他們的視野，為終身學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。閱讀並不僅止於浮光掠影地掃過(guò)一排排文字，它是一種具價(jià)值的心智活動(dòng)。具體地說(shuō)，閱讀行為可以包括以下過(guò)程：

68、選擇：書(shū)籍的選擇。閱讀：閱讀的模式及方法。反應(yīng)：閱後的反應(yīng)（包括思考、討論）。閱讀並不只是對(duì)字句的生吞活剝，它好像由一幕幕互相扣連的場(chǎng)景所組成的戲劇表演。學(xué)生該怎麼讀書(shū)？他們?cè)撛觞N說(shuō)所讀的書(shū)？學(xué)生能夠把讀過(guò)的書(shū)說(shuō)個(gè)明白， 說(shuō)個(gè)清楚，本身是一件非常有價(jià)值的行為。閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是極佳的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，也是培養(yǎng)聆聽(tīng)技巧的好方法。然而，要學(xué)生流暢地說(shuō)出閱讀經(jīng)驗(yàn)，並不是一蹴而就，而是按部就班地學(xué)習(xí)的。,孩子就是評(píng)論家嗎？我想答案是

69、肯定的，但是，要以寬廣和支持的心來(lái)聆聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)或想法，不要直接給孩子負(fù)面的批評(píng) 即便是很天馬行空的想法；另外，要給孩子一種安全跟信任的感覺(jué)，他們才能大膽說(shuō)出自己的想法。如果，孩子真的一時(shí)之間想不出要說(shuō)什麼也沒(méi)關(guān)係，可以把發(fā)言權(quán)先給別的孩子，然後有機(jī)會(huì)一定要回過(guò)頭再邀請(qǐng)當(dāng)初沒(méi)說(shuō)出意見(jiàn)的孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法?？偠灾?，給表達(dá)意見(jiàn)的孩子支持，給沒(méi)表達(dá)意見(jiàn)的孩子機(jī)會(huì)，孩子的能力一定會(huì)更好。書(shū)中有提到：「怎樣可以讓兒童從一個(gè)自我中心的談話(huà)者過(guò)

70、渡成為一個(gè)聆聽(tīng)者？」其實(shí)在孩子說(shuō)的時(shí)候?qū)Ｐ穆?tīng)！專(zhuān)心的聽(tīng)，不但是對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)的重視與肯定，同時(shí)也讓自己要回應(yīng)時(shí)，能掌握到重點(diǎn)去回應(yīng)。而孩子在聽(tīng)到切合他需要的回應(yīng)時(shí)，便更能對(duì)你的說(shuō)更專(zhuān)注的聽(tīng)喔！專(zhuān)心的傾聽(tīng)，是對(duì)談的基礎(chǔ)喔！學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)前必須先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)能了解、明白對(duì)方的想法，然後用彼此皆能熟悉的方式進(jìn)行溝通。我覺(jué)得有時(shí)候老師在課堂上講太多了，應(yīng)該多留點(diǎn)時(shí)間讓孩子表達(dá)，自己先扮演個(gè)傾聽(tīng)者，這樣師生間的互動(dòng)才能有共識(shí)，學(xué)生也是一樣，先學(xué)習(xí)&q

71、uot;聽(tīng)"同儕的想法，才能進(jìn)一步表達(dá)自己的觀點(diǎn)並尊重他人的意見(jiàn)。作者劃分出「三種分享」，分享熱情、分享困惑、或者是分享關(guān)連性，都是一個(gè)大的範(fàn)疇，可以作很多的連結(jié)，或許可以拉到分享生活的經(jīng)驗(yàn)、有何啟示、有何不同的故事發(fā)展可能性？你印象最深、最喜歡的事什麼？....等。我覺(jué)得臺(tái)灣的教育以往是要孩子多聽(tīng)話(huà)少發(fā)表意見(jiàn)，關(guān)於鼓勵(lì)兒童做出評(píng)論或個(gè)人思維的部分，若要引發(fā)兒童發(fā)表閱讀見(jiàn)解的興趣和潛力，這是為人師者需要努力的地方。我覺(jué)得傾聽(tīng)