義務(wù)教育川教版歷史七年級下冊新教材內(nèi)容解讀與教學(xué)建議

1、義務(wù)教育川教版歷史七年級下冊新教材內(nèi)容解讀與教學(xué)建議,三省六部制： 三省長官：內(nèi)史令、納言、尚書令是宰相 君主專制主義極權(quán)的方式，將宰（丞）相一分為三，由三個部門分權(quán)，從而相互制約，加強(qiáng)了君權(quán)。 文帝楊堅(jiān)之父叫楊忠,第一課 隋朝的統(tǒng)一與覆滅,難點(diǎn)：地方機(jī)構(gòu)：州、郡、縣三級改為州、縣兩級，又撤并了一些州縣 秦：郡縣制 西漢：在郡縣之上

2、增加了州一級監(jiān)察機(jī)關(guān) 東漢末：188年出現(xiàn)州、郡、縣三級制。鎮(zhèn)壓黃巾軍方便，然而在鎮(zhèn)壓了黃巾軍以后，州的刺史（州牧）開始混戰(zhàn)，天下三分。 整個魏晉南北朝地方上都是三級制，隋統(tǒng)一后地方改為二級制。,第一課 隋朝的統(tǒng)一與覆滅,重點(diǎn)：科舉制度是一種官吏選拔制度，一直持續(xù)到1905年。 兩漢：察舉制，各地每年向中央推薦當(dāng)?shù)厥咳恕?魏晉南北朝時(shí)期：九品中正制，

3、由中正向中央推薦考察出的士人。 隋文帝廢九品中正制，分科舉人，仍是推薦制。 隋煬帝創(chuàng)進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制創(chuàng)立： 1、考試取士 2、才能優(yōu)先教學(xué)中應(yīng)注意的問題：關(guān)于大運(yùn)河，充分利用地圖，幫助學(xué)生了解其空間分布，突出其南北走向的特點(diǎn)。,第一課 隋朝的統(tǒng)一與覆滅,難點(diǎn)：玄武門之變說明，那個時(shí)代有才能和志向的人只有通過非法的宮廷政變才能上臺。一直到太平天國中天京事變

4、，非法的宮廷斗爭是上臺的唯一手段。 武則天稱帝。封建君主專制統(tǒng)治是家天下政治，仍遵循男主外、女主內(nèi)。 皇后—小君，統(tǒng)帥后宮，輔佐皇帝。后宮建制與朝廷一致。昭儀—相（萬石）。 娥—郡守（二千石）。,第二課 從“貞觀之治”到“開元盛世”,當(dāng)皇帝—大君暫時(shí)不能理政是，皇后—小君毅然從后臺走向前臺掌握政權(quán)?；屎螅ㄌ螅┱莆照?quán)的方式： （1）垂簾聽政：呂后、慈禧 （2）假君權(quán)與外戚：東漢

5、 （3）置君主于不顧，親自發(fā)號施令：孝文帝時(shí)的馮太后 （4）直接當(dāng)政稱帝：武則天,第二課 從“貞觀之治”到“開元盛世”,重點(diǎn)：唐玄宗統(tǒng)治兩個階段： 開元年間（713—741）——盛世 天寶年間（742—755）——走向衰落 歷史教訓(xùn)：世襲制是一個王朝衰落的原因，終身制是一個王朝中的一時(shí)時(shí)期由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握唐太宗、唐玄宗治理國家的措施，這也是突破本課難點(diǎn)的關(guān)鍵

6、。,第二課 從“貞觀之治”到“開元盛世”,自然經(jīng)濟(jì)的繁榮——農(nóng)業(yè)、種植業(yè)、手工業(yè)等難點(diǎn)：儒、釋、道并存，使得社會風(fēng)氣開放、自由 表現(xiàn)為：長安是國際大都會，接納著四方客人。 婦女穿著和婚姻生活開放和自由。重點(diǎn)：唐詩的繁榮：主要原因之一，科舉考試的主要內(nèi)容，文化人都會寫詩；思想的開放，詩歌內(nèi)容豐富多彩。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：強(qiáng)調(diào)盛唐景象出現(xiàn)繁榮的主

7、要原因。,第三課 盛唐的社會景象,難點(diǎn)：古代少數(shù)民族與漢族友好的方式：聯(lián)姻。主要由漢族的公主嫁給少數(shù)民族的首領(lǐng)。 從此，吐蕃族開始走向定居。,第四課 唐朝的民族關(guān)系與對外戰(zhàn)爭,重點(diǎn)：1.鑒真東渡與中日交流。這時(shí)的交流是雙方自發(fā)和自愿的。 文化的交流往往是先進(jìn)的文化自然而然的吸引相對落后的文化代表前來學(xué)習(xí)。 空海：漢字草體偏旁——平假名 吉備真?zhèn)洌簼h字楷體偏旁——片假名 字符：直接用漢字,第四課 唐朝的民族關(guān)

8、系與對外戰(zhàn)爭,鑒真六次東渡的事跡表現(xiàn)了宗教徒在傳教中的狂熱和執(zhí)著， 佛教傳入、基督教傳教士的西來都是如此。 鑒真在文化交流方面是全面性的。2.玄奘西行：受政府委托，佛教已中國化，佛教經(jīng)典嚴(yán)重的不足。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：充分利用地圖幫助學(xué)生形成鑒真東渡，玄奘西行的空間概念。,第四課 唐朝的民族關(guān)系與對外戰(zhàn)爭,難點(diǎn)：1、安史之亂的出現(xiàn)：（1）李林甫擔(dān)任宰相十九年。從多宰相制到李林甫一人宰相制。出將入相到邊關(guān)守將

9、換胡人。742年（天寶元年）（2）邊關(guān)設(shè)置節(jié)度使。地方建制節(jié)度使、州、縣。節(jié)度使掌握大量兵馬。（3）744年玄宗寵楊貴妃，荒政怠政。753年李林甫死，楊國忠為相。755年安祿山以諸楊國忠為名，在范陽叛亂。,第五課 從“安史之亂”到五代十國的分裂,2、安史之亂后的國家行政區(qū)劃：將既掌管軍事政務(wù)，又掌管民政的節(jié)度使建制從邊關(guān)延及內(nèi)地；節(jié)度使又是世襲制；節(jié)度使林立，稱之為藩鎮(zhèn)割據(jù)。重點(diǎn)：1、唐后期的政治特點(diǎn)：唐朝中央依靠節(jié)度使?fàn)恐乒?jié)度使

10、；節(jié)度使之間勢力相當(dāng)，暫且平行；皇帝也不過是大一點(diǎn)的節(jié)度使而已。907年宣武節(jié)度使朱全忠廢哀宗自立，梁太祖，都開封。五代十國的局面就是藩鎮(zhèn)割據(jù)、各自獨(dú)立的結(jié)果，是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延長或另一種形式而已。2、五代十國時(shí)期，各國的政治、經(jīng)濟(jì)狀況大不相同。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：引導(dǎo)學(xué)生理解藩鎮(zhèn)割據(jù)的原因。,第五課 從“安史之亂”到五代十國的分裂,難點(diǎn)：1、在中央： 北宋宰相不再由三省長官充當(dāng)，以同中書門下平章事為宰相，通常稱

11、為“執(zhí)政”，與宰相合稱“宰執(zhí)”，其辦公地點(diǎn)稱“中書門下”，即政事堂。 將軍事大權(quán)從宰相手中分出，由樞密院掌管，形成“二府”格局。 又將宰相掌管的財(cái)權(quán)分割出去，設(shè)“三司”，長官三司使又稱之為“計(jì)相”。至此，宰相手中的軍權(quán)、財(cái)權(quán)被分割，有效地防止了宰相專權(quán)。,第六課 北宋的政治,2、在地方： 行政區(qū)劃：州、縣兩級。其長官知州、知縣，與州平行的有府、軍、監(jiān)。其中“府”設(shè)于要地，如

12、東京開封府。“軍”設(shè)軍事要地，長官稱知軍?！氨O(jiān)”設(shè)于鹽鐵、鑄錢等地，長官稱知監(jiān)。 在州之上設(shè)置路，各路大體有四司：安撫司——兵民，簡稱“帥司”；轉(zhuǎn)運(yùn)使司——財(cái)賦，漕運(yùn)；提點(diǎn)刑獄司——刑獄，“憲司”；提舉常司——常平倉、義倉等，“倉司”。 四司互不相統(tǒng)，是中央派出機(jī)構(gòu)，不是一級地方政府。,第六課 北宋的政治,重點(diǎn)：重文輕武：武宗皇帝堅(jiān)信，一百個貪官比不上一個武將的危害。 罪犯臉上刺字充

13、軍。輕蔑武將成為一種社會風(fēng)氣。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本課概念較多，對必要的如節(jié)度使、藩鎮(zhèn)、轉(zhuǎn)運(yùn)使等可以加以簡釋。,第六課 北宋的政治,難點(diǎn)：契丹（遼）、西夏、金等周邊政權(quán)出現(xiàn)后，為什么大舉攻宋？ 游牧民族，以馬為工具，來去迅速、強(qiáng)壯；奴隸制政權(quán)，政權(quán)的特點(diǎn)：奴隸、財(cái)富主要來源于戰(zhàn)爭；進(jìn)入中原農(nóng)業(yè)化以后，戰(zhàn)爭沖動消彌：財(cái)富來源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，金戈鐵馬很快消溶了。游牧民族與農(nóng)業(yè)民族的戰(zhàn)爭中，農(nóng)業(yè)民族總是以守勢的面目出現(xiàn)，總是希望妥協(xié)和

14、消除戰(zhàn)爭。,第七課 民族政權(quán)的并立,游牧民族與農(nóng)業(yè)民族的戰(zhàn)爭中，農(nóng)業(yè)民族總是以守勢的面目出現(xiàn)，總是希望妥協(xié)和消除戰(zhàn)爭。岳飛是抗金英雄。“民族”的 概念包括了56個民族。故在民族之前必須加上限定詞：漢民族英雄。這樣有排斥女真族對中國歷史的作用。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：充分運(yùn)用地圖以加強(qiáng)并立政權(quán)的空間分布，并注意指圖說明這時(shí)南海諸島分別稱為“萬里石塘”、“千里石塘”。,第七課 民族政權(quán)的并立,重點(diǎn)：1、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是主要內(nèi)容 自然

15、經(jīng)濟(jì)——土地的開辟、水利的修建等。 在經(jīng)營土地的基礎(chǔ)上，根據(jù)南方的氣候、江河湖海等發(fā)展起來的副業(yè)經(jīng)濟(jì)：棉花、茶葉等2、手工業(yè)與南方的江河縱橫有關(guān)。造船業(yè)等 棉花的傳入,第八課 宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)中心的南移。重心主要指國家政權(quán)的財(cái)政收入依靠。兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)完全可以支撐龐大的政權(quán)賦稅、勞役、奢侈品等需要。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：強(qiáng)調(diào)人口南遷和經(jīng)濟(jì)重心南移原因的同一性。,第八課 宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,10世

16、紀(jì)——12世紀(jì)，蒙古大草原上散居著大小部落近百個，較大的已結(jié)成部落聯(lián)盟的有二、三十個。塔塔爾（韃靼）、瓦剌、克烈等蒙古部落僅是其中一個。鐵木真（1162——1227）蒙古部落孛兒只斤氏的一個貴族家庭。難點(diǎn)：1026年建蒙古汗國。成吉思汗；奴隸制游牧政權(quán)；國家政權(quán)的完善：十戶、百戶、千戶、萬戶。萬戶長和千戶長由成吉思汗直接分封 政治制度、軍事制度與生產(chǎn)組織結(jié)合在一起。有了文字、法典等。,第九課 蒙古的興起與元朝的建立,游牧民族建

17、立奴隸制國家后的基本特點(diǎn)：戰(zhàn)爭使其迅速壯大。 三次西征；北伐。重點(diǎn)：忽必烈建立元朝。成吉思汗，1227.7死——三子窩闊臺即位，幼子（四子）拖雷監(jiān)國（1232年死）——1241年窩闊臺死，其子貴由即位——1251年貴由死，拖雷長子蒙哥即位——1259年。1260年忽必烈自繼汗位，同時(shí)其弟阿里不哥也宣布即汗位。1264年，阿里不哥戰(zhàn)敗。1294年元世祖忽必烈病死，成宗即位。1294——1333年順帝即位。四十年換了九個皇帝。皇位爭

18、奪是龐大的元帝國迅速崩潰的原因之一。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：大蒙古國成立后建立的基本制度是本課題的難點(diǎn)之一?？芍攸c(diǎn)分析制度產(chǎn)生的作用。,第九課 蒙古的興起與元朝的建立,難點(diǎn)：1279年，元朝統(tǒng)一，其意義是重大的。同時(shí)又歌頌文天祥，到底統(tǒng)一好，還是反對統(tǒng)一好？高度評價(jià)統(tǒng)一，另一方面又歌頌文天祥的個人氣節(jié)——忠貞不二的個人品格。重點(diǎn)：行省制度，中國地方行政制度最終完善和定型。1、地方三級制的危害，魏晉南北朝、安史之亂后的長時(shí)期分裂；二級制

19、又不適應(yīng)專制主義中央政權(quán)統(tǒng)治的擴(kuò)大。2、行省與中央中書省的關(guān)系：地方政權(quán)是中央政權(quán)的派出機(jī)構(gòu)；從此中央政權(quán)與地方政權(quán)有機(jī)的結(jié)合在一起；中央：決策權(quán)；地方：執(zhí)政權(quán)。地方喪失了立法權(quán)執(zhí)行等獨(dú)立品格。,第十課 元朝的統(tǒng)一,3、宣政院管轄西藏，從此，中央政權(quán)專設(shè)管轄地方行政的機(jī)構(gòu)，為明清時(shí)期中央對地方管轄的進(jìn)一步完善開了先河。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：幫助學(xué)生辯證認(rèn)識元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性和文天祥抗元的正義性。,第十課 元朝的統(tǒng)一,重點(diǎn)：中國古代城市

20、的特點(diǎn)：首先是政治的、軍事的，其次才是經(jīng)濟(jì)的。失去了政治和軍事中心，也失去了經(jīng)濟(jì)中心和繁榮。難點(diǎn)：1、城市是設(shè)計(jì)建立的，規(guī)定了專門的生活和商業(yè)、行政區(qū)域。 2、宋詞、元曲是達(dá)官貴人、貧民百姓日常消遣、娛樂文化。 酒館茶樓里的助興文化——小調(diào)（曲調(diào)），形成了固定的名稱詞牌。,第十一課 宋元時(shí)期的城市生活,第十一課 宋元時(shí)期的城市生活,諸多的曲調(diào)串聯(lián)在一起，加上科（動作）、念（說話）、

21、白（對話），戲劇出現(xiàn)了?？婆e不暢，大量的漢族文人將文化與謀生結(jié)合在一起教學(xué)中應(yīng)注意的問題：關(guān)于宋詞、元曲的流行，引導(dǎo)學(xué)生探討流行的原因。,印刷術(shù)：是自商朝以來人們書寫漢字的經(jīng)驗(yàn)積累和提高。 商——刻在甲骨上，屬陰文；周以后歷朝的圖章、印璽，印在紙上，又陰文和陽文；隋唐以陽文的形式，整篇記載一件事，雕版印刷術(shù)出現(xiàn)；宋將字詞獨(dú)立分開，組合成文章，多次使用，活字印刷。重點(diǎn)：指南針在宋運(yùn)用于航海。難點(diǎn)：宋元時(shí)開始使用火器，蒙古汗國

22、西征時(shí)傳到阿拉伯地區(qū)，又經(jīng)阿拉伯地區(qū)傳入歐洲。馬克思說：這三大發(fā)明是資產(chǎn)階級發(fā)展的必要的先決條件。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明及其應(yīng)用意義，既是本課重點(diǎn)也是解決難點(diǎn)關(guān)鍵。因此教學(xué)時(shí)注意充分著力。,第十二課 領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù),明朝的稱呼與元末農(nóng)民大起義所宣傳的白蓮教、彌勒教的口號有關(guān)：明王出世、米勒下凡。重點(diǎn)：廢丞相制?；实奂仁菄以?，又是政府首腦。但是個人精力有限，讓殿（武英殿等）、閣（文淵閣等）大學(xué)士共

23、同議事。成祖時(shí)內(nèi)閣形成，成員：大學(xué)士。以后開始擬定詔書，尤其是九歲的英宗上臺后，成為“票擬權(quán)”。皇帝看后，將其抄在奏章上，稱批紅。內(nèi)閣成員：首付、次輔、群輔。票擬全掌握在首輔手中。,第十三課 明朝的統(tǒng)治,難點(diǎn)：錦衣衛(wèi)、東廠、西廠等特務(wù)組織。特點(diǎn)在于：特務(wù)組織立場歷代皆有，但用特務(wù)進(jìn)行內(nèi)部管理和官員控制，卻是明朝首創(chuàng)。八股文與思想控制。自隋開始，讀書——考試——做官成為青年人一生的奮斗目標(biāo)。 讓青年人成為服從的奴隸，從讀書開始，

24、《四書》灌輸忠、孝、仁、義等封建道德觀，思想上收到限制。考試只能遵守八種死板的文字形式，行動上受到制約。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：八股取士，既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)。為了突破重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解明朝科舉考試的變化，八股文的內(nèi)涵、特點(diǎn)和八股取士的危害。,第十三課 明朝的統(tǒng)治,鄭和下西洋的原因 難點(diǎn)：鄭姓是南詔大臣鄭買嗣建立大長和國后的云南大姓。 1、祖父輩信奉伊斯蘭教，自己又信奉佛教，成為佛門弟子。 2、所擔(dān)任的內(nèi)宮監(jiān)太監(jiān)負(fù)

25、責(zé)宮中物品采辦。 3、鄭和在靖難之役中立功，是成祖的親信。 4、尋找建文帝重點(diǎn)：歷史意義中的遺憾：沒有一點(diǎn)哥倫布（1492年）發(fā)現(xiàn)新大陸過程中尋找財(cái)寶的物質(zhì)動機(jī)。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：強(qiáng)調(diào)明朝初期，釣魚島等島嶼已列入中國海防區(qū)域，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀注解。說明釣魚島是臺灣的附屬島嶼，早在十四、十五世紀(jì)，中國就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、并命名為釣魚島。,第十四課 明朝的對外關(guān)系,難點(diǎn)：冷兵器時(shí)代抵御侵略者最佳工事。 秦

26、朝及以前已經(jīng)得到證實(shí)。明的特點(diǎn)：用磚、石砌成。重點(diǎn)：北京城，先設(shè)計(jì)、建設(shè)才居住。這是中國古代首都的特點(diǎn)。 宮殿，包括宮：內(nèi)廷，皇帝與嬪妃居住、生活的地方。 殿：前朝，皇帝與百官處理政務(wù)的地方。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)七上陳勝、吳廣起義一課時(shí)，對秦始皇修長城印象是秦始皇實(shí)施暴政的表現(xiàn)。因此本課教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變視角，從凝聚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（物質(zhì)、精神）的偉大工程的角

27、度去看長城。,第十五課 長城與北京,重點(diǎn)：《本草綱目》千百年來中草藥使用經(jīng)驗(yàn)的梳理與總結(jié) 《天工開物》千百年來農(nóng)作物與手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的梳理與總結(jié)難點(diǎn)：《農(nóng)政全書》千百年來農(nóng)業(yè)活動的系統(tǒng)梳理和總結(jié)。 ——明朝時(shí)一個古代自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下生產(chǎn)技術(shù)、生活經(jīng)驗(yàn)整理和總結(jié)時(shí)代，說明到了這個時(shí)期自然經(jīng)濟(jì)時(shí)代的各種技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)高度成熟和系統(tǒng)完整，可以自成體系地表達(dá)出來。,第十六課 明朝的科技巨著,難點(diǎn)：宦官專權(quán)，“批紅

28、”——司禮監(jiān)秉筆太監(jiān)；廠、衛(wèi)——宦官掌握 賦稅繁重，“三餉”重點(diǎn)：李自成1644年初在西安建國“大順”，三月進(jìn)入北京 五月離開政權(quán)，滅亡的主要原因：無固定的財(cái)政收入支持。,第十七課 李自成起義推翻明朝,1616年，努爾哈赤建后金，1626年死，1636年皇太極改國號為清，族名為滿洲?？铰幼汾E、吳三桂投清、4.29在武英殿稱帝，4.30離北難點(diǎn)、重點(diǎn)：軍機(jī)處：雍正七年（1729年）因?qū)ξ鞅庇?/p>

29、兵成立，初稱為“辦理軍機(jī)處”，在隆宗門外蓋三間木板房，以后改建為五間瓦房。 1739年改名軍機(jī)處，其一成立就取代其他機(jī)構(gòu)，成為清施政法令的中樞機(jī)構(gòu)。標(biāo)志著軍權(quán)完全排斥相權(quán)，君主專制主義中央集權(quán)達(dá)到頂點(diǎn)。,第十八課 清朝君主專制的極端強(qiáng)化,1、無定員。最多時(shí)多至十一人，一般是六七人。由親王、大學(xué)士、尚書、侍郎擔(dān)任，稱軍機(jī)大臣。無名次排列，有領(lǐng)班一人，屬僚，稱章京，通稱小軍機(jī)。 2、無專員、無品級、無俸祿。軍機(jī)大臣都是兼職，品級

30、和俸祿都享有原有等級。 3、無公署，任命也無制度規(guī)定。在皇宮隆宗門外幾間房子，成為“值廬”。一切任命由皇帝決定，即可調(diào)出或調(diào)入。,第十八課 清朝君主專制的極端強(qiáng)化,4、秉旨辦事?；实勖刻煺僖娷姍C(jī)大臣，商議國事，或把臣下奏章交予商議，最后按皇帝指令擬“諭旨”，當(dāng)場決策。 5、發(fā)布方式： 一、明發(fā)上諭，由內(nèi)閣向中外發(fā)布命令。 二、廷寄，由軍機(jī)處密封直接寄給總督、巡撫。,第十八課 清朝君主專制的極端強(qiáng)化,軍機(jī)處知識秉承

31、皇帝旨意辦理一切軍政事務(wù)，并且皇帝不僅掌握著最后的決定權(quán)，同時(shí)也控制著決策的每一個環(huán)節(jié)。包括情報(bào)收集和證書擬定兩個環(huán)節(jié)。軍機(jī)大臣僅僅具有秘書的性質(zhì)。 運(yùn)行了近二十年的丞相制度從名與實(shí)消失了。 對皇帝提出了更高的要求：親政、勤政。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：關(guān)于君主專制中央集權(quán)制度，是貫穿整個中國古代史的重要內(nèi)容。本課是初中階段有關(guān)古代君主專制中央集權(quán)制的終結(jié)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對這一制度的興起和

32、發(fā)展作小結(jié)。,第十八課 清朝君主專制的極端強(qiáng)化,重點(diǎn)：是自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)社會興盛，將古代盛世推向了一個高峰，是全方位的：農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)等。 商業(yè)仍是以商業(yè)城市為主，規(guī)模仍是以日常消費(fèi)品交易為主。,第十九課 清朝前期的興盛,人口增長：西漢末平帝原始二年（2）：5959萬人； 隋煬帝時(shí)：4602萬人； 唐玄宗天寶14年（775）：5220萬人 ； 宋徽宗崇寧

33、元年（1102）：4532萬人； 明神宗萬歷六年（1578）：6070萬人； 康熙四十九年（1710）：2331萬人； 康熙六十一年（1722）：1.0124億人； 乾隆六年（1741）：1.4341億人； 乾隆五十五年（1790）：3億人； 道光十四年（1844）：

34、4.1944億人。,第十九課 清朝前期的興盛,難點(diǎn)：原因：清康熙五十一年宣布固定丁稅稅額（實(shí)行地丁合一，始行于廣東、四川）； 雍正元年（1723）全國地丁合一。,第十九課 清朝前期的興盛,康熙五十一年,,第十九課 清朝前期的興盛,教學(xué)中應(yīng)注意的問題：注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人口的增長,重點(diǎn)：對西藏的管理：前藏——拉薩，達(dá)賴； 后藏——日喀則，班禪； 中央

35、設(shè)駐藏大臣全權(quán)管理西藏事務(wù)，以及靈童轉(zhuǎn)世。難點(diǎn)：對新疆等西北地區(qū)設(shè)置伊犁將軍制度教學(xué)中應(yīng)注意的問題：釣魚島、海南島是中國不可分割的領(lǐng)土。,第二十課 統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展,難點(diǎn)：清朝社會危機(jī)是封建政權(quán)統(tǒng)治下的農(nóng)業(yè)社會危機(jī)。 皇帝面對巨額財(cái)富，只會大肆揮霍；專制統(tǒng)治缺乏自我監(jiān)督和制約機(jī)制，千瘡百孔。土地是社會財(cái)富的主要來源，掠奪土地。社會財(cái)富被消費(fèi)殆盡，不能轉(zhuǎn)化為資本，解決人多地少的就業(yè)矛盾。重點(diǎn)：閉關(guān)政策

36、是以自然經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的專制主義君主集權(quán)所選擇的自我保護(hù)力極強(qiáng)的對外政策。 自然經(jīng)濟(jì)不會受到?jīng)_擊；建立在紙上的賦稅制度得以保障；君主獨(dú)占國家資源，任何力量不可能挑戰(zhàn)；封閉、愚昧、落后使得人們甘心受奴役。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：閉關(guān)政策是怎樣形成的？如何認(rèn)識閉關(guān)政策的消極影響？,第二十一課 清朝中期后的社會危機(jī),《紅樓夢》 ——暮落的封建大家族生活與寫照?！读凝S志異》——現(xiàn)實(shí)社會黑暗、腐敗的另一種表現(xiàn)方式?！度辶滞馐?/p>