教育技術最終培訓作品

1、教育技術最終培訓作品,四平市第十二中學 徐爽,《呼風喚雨的世紀》教學設計,1 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊。,2設計理念：閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉在文本生動、形象的情境之中。不然，文本生動的情境就會被語言文字掩蓋，就不利于學生對文本的解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學生的參與熱情為依托。只有參與，才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主

2、動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本對話，通過系列的板塊運作使學生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應到與同伴、教師的交流中來，以提高語文教學的實效性。,3教材分析：,:20世紀是個科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和

3、探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同，運用課文里的一些典型句式讓學生發(fā)揮想象去試著造句也是培養(yǎng)學生積累的一種方式，因此抓住文本的重點詞句教學是本文的教學特色，重視朗讀的生成。,4教學目標,知識與技能：1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、

4、農耕社會、騰云駕霧、寄托、歸根到底、程控電話、因特網”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。過程與方法：3、查閱資料了解20世紀的科學成就。4、通過農耕社會與科技社會進行對比，理解科學改變生活。情感與價值：5、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。重難點：1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱

5、愛科學的情感。2、理解重點句子的含義。,5、資源應用說明,,,,6教學設計：,一、揭示課題，導入新課1  引導學生與長輩比一比自己的生活有哪些變化。引入課題。板書課題，啟發(fā)學生質疑思考：“呼風喚雨”是什么意思？由“呼風喚雨”你會想到哪些人？（神仙、孫悟空……）本課中的“呼風喚雨”的世紀指的是哪一個世紀？過渡引入：在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？讓我們一起學習課文去看看人們是怎么利用科學控制、支配自然的吧！二

6、、       資料展示與交流1學生自由談談生活中有哪些高科技？（展示、張貼圖片或資料）2 小組內交流課前搜集的20世紀以來人類利用科學技術獲得的發(fā)現、發(fā)明。3教師補充相關資料三 初讀課文，指導學字詞1學生初讀課文，思考：為什么稱20世紀是“呼風喚雨”的世紀？2、 自由讀課文，找出含有生字的新詞及句子多讀幾遍并與同桌交流識字記字方法。3出示字、詞卡，檢查生字、詞

7、語的掌握情況。重點指導耕字的變化,四學習課文（一）、學習一、二自然段1、指名讀課文，出示重點句子過渡：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，課文中“呼風喚雨”的英雄指的是誰？它靠什么“呼風喚雨”？2、齊讀“是誰來呼風喚喚雨”呢？當然是人類；靠什么“呼風喚雨”？靠的是現代科學技術。3、分組朗讀，，體會“發(fā)明”和“發(fā)現”、“改觀”和“改變”意思及句子含義。感悟設問句的作用。4、引導學生讀句子（1）、多媒體展示：人類利用現代科學技術獲得

8、那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過人類歷史上百萬年的總和。（2）、查字典、造句、舉實例引導學生在語境中理解兩組意思相近的詞。5、指導學生再讀課文。（讀出自豪的語氣）1、默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。2、小組討論、匯報、交流：你還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）說說他們都給我們的生活帶來了哪些舒適和便捷？,,,3、引導學生思考：20

9、世紀前后，人們的生活有什么不一樣？請用橫線畫出。（1）、播放多媒體課件（農耕社會與科技社會的對比）學生欣賞體會。（2）、引導學生理解句子，體會對比方法：“農耕社會”是怎樣的社會？神話中的“千里眼、順風耳、騰云駕霧”是怎樣的本領，此時你會最先想到誰？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望和幻想？（3）、根據課文及自己收集的資料說說近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實，展示例句造句。過渡：在短短

10、的百年間，科技讓人們的夢想變成了現實，如此迅猛的發(fā)展、真是不可思議，這可以用哪句詩來形容？4、   理解體會詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的作用及說明的問題。5、   教師小結：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過人類歷史上百萬年的總和，這正是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（三）、學習五自然段過渡：不僅作者這么說，我們這么說，就連英國的數學家、哲學家伯

11、特蘭.羅索也認同。1、   學生默讀課文，醞釀體會伯特蘭.羅索所說的話。2、   討論交流說說自己的體會。3、   教師引導體會“科學正在為人類創(chuàng)造著以往任何時代都要美好的生活”。4、   全班交流朗讀課文。三、發(fā)揮想象，拓展延伸1、   自由暢想、討論：在日新月異的科學技術推動下，我們未來的生活會變成什么樣的？你現在是小小的

12、設計師，描繪一下你心中美好的前景吧。2、   用語言表達或用畫筆描繪。3、交流、展示。,,揭示課題導入新課,七教學流程圖,資料展示交流,生字學習,學習課文,,,,,,,學習一二自然,學習三四自然段,學習五自然段,,,,發(fā)展想像 拓展延伸,八、學生活動評價表,,,九、《呼風喚雨的世紀》教學實施計劃,,我的作品出色的地方,1符合學生的年齡特征。 能夠把課文的主要特征展示給學生2、教學目標明確。設計合理，學生易于