淺談多媒體教學存在的問題與對策

1、淺談多媒體教學存在的問題與對策【摘要】多媒體在教學過程中以圖文并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入一個全新的時代。如何正確使用多媒體輔助教學，是當前我們亟待解決的問題。就利用多媒體進行教學，尤其是在英語教學過程中存在的問題及解決對策進行一些探討。【關(guān)鍵詞】多媒體教學；問題；對策一、多媒體英語教學中存在的問題1、課件制作嘩眾取寵，分散學生注意力很多教師應用多媒體教學時，為了追求視覺效果，將課件制作的色彩斑斕，氣勢磅礴。且不知過多的圖片

2、、聲音和動畫視頻，容易分散學生的注意力，精神不是集中在教學內(nèi)容上，而是被艷麗的界面吸引而使學生注意力渙散。冗繁的信息易使學生忽略主體信息，找不到重點內(nèi)容；過量的信息，增加了學生的認知負荷，適得其反。2、忽略學生主體地位，過分追求課堂節(jié)奏新課堂教學強調(diào)學生的主體性，教師的主導作用。然而在不少英語多媒體教學中，課件成了一堂課的主體。教師似乎成了“放映員”，學生成了“觀眾”，缺少了與學生的互動和情感交流，更不用說學生的口語訓練了。為了追求大容

3、量、快節(jié)奏，課件上的信息稍縱即逝，學生根本來不及思考，更別說記下重難點了。因此造成有的同學一味埋頭抄寫筆記而影響了聽課效果。雖然這種多媒體教學手段是新的，節(jié)省了教師板書學生。越是教學重點、難點，就越要用簡潔的方式呈現(xiàn)給學生，避免將問題復雜化，增加學生不必要的認知負荷。課件內(nèi)容簡明扼要，結(jié)構(gòu)一目了然才能幫助學生抓住單元重點，層層深入的理解和掌握講授的內(nèi)容，提高課堂效率，充分發(fā)揮多媒體教學直觀形象的優(yōu)勢。2、轉(zhuǎn)變教學觀念，留足思維時間建構(gòu)主

4、義教學觀認為教學不是簡單強硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，而是引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。教師是學生學習的組織者、引導者和合作者，而不是課件放映員、解說員；學生是學習信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動者，而不是知識的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο?。多媒體課件的設計也要符合這一教學理念，在教學過程中要讓學生動起來，要給學生留有足夠的思考時間，而不是一味的播放課件，將答案毫不保留的呈現(xiàn)給學生，這樣很難發(fā)揮學生學習的主動性和

5、創(chuàng)造性，即便使用多媒體教學，也只是依附于陳舊的教學理念，換湯不換藥而已。只有先進的教學理念和教學手段結(jié)合起來，才能夠結(jié)出成功的果實。3、傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機結(jié)合，相互補充、相得益彰傳統(tǒng)并不代表落后。傳統(tǒng)教學雖然存在著不盡人意的地方，但它并非完全一無是處。在情感交流方面更具優(yōu)勢，教師可以使用表情、手勢，甚至一個眼神來表達思想，而很多利用多媒體上課的通病就是師生間缺少情感交流。因此傳統(tǒng)教學與多媒體教學之間存在很大的互補性。傳統(tǒng)教學法注重