寫作學方向畢業(yè)論文范例

1、嘉應學院畢業(yè)論文（設(shè)計）1內(nèi)容摘要寫作教學是語文人文教育的重要組成部分，是學生思想認識水平、人文精神、人生價值觀的文字化體現(xiàn)。然而當前的寫作教學對漢語文的人文性未給予足夠的重視，中學生作文中存在著思想、情感的缺失以及思維的束縛、語言的匱乏等問題。要走出中學生寫作的困境，提高寫作質(zhì)量，必須弘揚人文。語文新課程標準要求寫作教學將“人”與“文”統(tǒng)一起來，以人為本，弘揚人的價值，建立新的教學體系。新課標下寫作教學的人文特征主要表現(xiàn)在：作文要洋溢

2、真摯的情感、張揚學生獨特個性、崇尚自由表達、追求為文立人。要在寫作教學中弘揚人文精神，讓寫作回歸到學生的生活世界里，實現(xiàn)“用自己的話表達自己的思想”，教師要做到讓學生有話要說，有話可說，有話能說，有話就說，充分調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，使寫作教學逐步走出困境，走向人文。關(guān)鍵詞：人文寫作教學主體缺席人文融合回歸生活ABSTRACTTheteachingofcompositionistheimptantcomponentofhumane

3、educationofChineselevelofunderstingofstudentsthoughthumanespirittheactersofthevaluesreflectinlife.ButpresentcompositionteachinggentlehumanitytoChinesehasnotpaidenoughattentionthereareproblemssuchasthedisappearancesconstr

4、aintofthinkingshtageoflanguagesofthoughtemotionetc.indleschoolstudentscomposition.Chinesenewcoursestardrequirecompositionteachingmake“people““gentle“tounitepeoplefirstcarryfwardpeoplesvalueestablishthesystemofnewteaching

5、.Thenewlessonmarksthehumaneacteristicofteachingofwritingmainlyshows:Thecompositionshouldbepermeatedwiththesincereemotionpublicizestudentsuniqueindividualacteradvocatethefreedomexpressionpursuesetuppeoplefthedocument.Carr

6、yfwardhumanespiritamongcompositionteachingTheteachershouldmakesuretoletstudentshavesomethingtosaytherearesentencesthatcansaytherearetalkativesentencestherearewdssayfullyarousetheenthusiasmofstudentswritinginitiativemaket

7、heteachingofcompositionextricateoneselffromaplightprogressivelymovetowardshumanity.嘉應學院畢業(yè)論文（設(shè)計）3人文視野下的寫作教學人文視野下的寫作教學語文教育人文性是一個古老而又年輕的課題，漢語文教育有優(yōu)秀的人文傳統(tǒng)，培育出一代代文人學子，創(chuàng)造出一篇篇美詩佳文，傳播中華民族的優(yōu)秀文化。語文學科是以促進人的發(fā)展為終極目的的人文學科，它特有的人文品格傳遞著“愛

8、國主義的思想、人格的價值觀念、人際和諧的思想、社會的責任觀念”。新課標將語文課程的性質(zhì)定義為：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n標把語文學科的人文性提高到與工具性同等重要的地位?！叭宋男浴背蔀檎Z文課程的重要時代特征，成為語文課程活的靈魂。寫作教學是語文人文教育的重要組成部分，是學生思想認識水平、人文精神、人生價值觀的文字化體現(xiàn)。與語文教學的其他內(nèi)容相比，寫作是最具個性品質(zhì)

9、和人文底蘊的，更能反映學生的情感態(tài)度和價值觀，更關(guān)注人文素養(yǎng)的生成。然而當前的寫作教學對漢語文的人文性未給予足夠的重視，中學生的作文中痛失人文。要走出中學生寫作的困境，提高寫作質(zhì)量，必須弘揚人文。一、主體缺席一、主體缺席——當前中學生寫作現(xiàn)狀及其成因分析當前中學生寫作現(xiàn)狀及其成因分析中學生作文，是運用書面語言表達自己的思想感情，即“我手寫我口，我手寫我心”，要求學生能用文字把自己的所見、所聞、所感、所思如實地表達出來。但當前中學生寫作費

10、力低效，寫作水平難以整體提高，學生的作文往往是“套話、假話、空話”，甚至于千人一面，少有創(chuàng)新，大多數(shù)學生對寫作也逐漸失去了興趣，寫作已經(jīng)成為他們的一種負擔。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生中對作文感興趣，初一為36.2%。高一為24.4%。不感興趣的學生多于感興趣的學生，并且有隨年級升高而增多的趨勢。初一至高三學生積極主動地寫作的占37.71%；被動的占52.03%；消極的占10.26%。學生對作文不感興趣的主要原因，依次排列為：（1）成績差，失去

11、信心（84.82%）；（2）缺乏社會經(jīng)驗（72.21%）；（3）生活單調(diào)枯燥，缺乏素材（65.52%）；（4）從小學到中學寫厭了（59.63%）。[1]綜合分析當前中學生作文，主要存在以下幾種情況：（一）思想蒼白（一）思想蒼白語言是思想的直接現(xiàn)實，語言是思想的外殼，寫作是思考的載體。在古代的寫作中就開始注重文章的思想性。古人云：“詩言志”，強調(diào)文章是一個人思想的外在表現(xiàn)。古今中外，凡優(yōu)秀的文學作品，其輝煌之處，常常就是作家人格、操守、價